粤沪版物理八年级下册 6.4探究滑动摩擦力 教案（表格式）

6.4探究滑动摩擦力的大小
教学目标:
知识与技能
1、知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。
过程与方法
1、通过观察和实验，感知摩擦的存在。
2、经历“探究滑动摩擦力的大小跟那些因素有关”的过程，领悟其中的科学方法。
情感态度与价值观
通过对摩擦利弊的分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的科学观。
重点、难点：
1、教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟那些因素有关；
2、教学难点：（1）、理解滑动摩擦力定义中“相对运动”的意义；
（2）、测量滑动摩擦力的大小。
教学方法：
演示法、观察法、实验与讨论。
教学器材：毛刷（牙刷），饮料瓶盖，弹簧测力计，木块，钩码，木版，毛巾等。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 说明
一、导入 （一）、播放滑雪，滑冰的视频片段； （二）、学生阅读课本P18生活中的摩擦 由学生的回答归纳，这些现象都与摩擦有关，从而引入新课。 1、学生交流、讨论； 2、思考并回答课本中图6-32所提出的问题。 通过交流讨论，使学生认识到摩擦现象很普遍，与自己的生活很近，增强学生的学习欲望。
二、新课探究：（一）、生活中的摩擦（二）、探究滑动摩擦力（三）、增大摩擦与减小摩擦的方法 活动设计： 1、将手放在桌面上滑动； 2、用毛刷在木板上滑动，观察刷毛弯曲的方向；毛刷不动，抽动木板，观察刷毛弯曲的方向。 归纳：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦；滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力，叫做滑动摩擦力活动1：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力注意事项：⑴、拉力要均匀，使木块在木板上做匀速直线运动；⑵、为了保证拉力在水平方向上，牵引木块时，可握住弹簧测力计的外壳。活动2：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关提出问题 影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？2、猜想与假设 3、制定计划 4、进行实验与收集证据 指导学生合理分组，实验中正确读出弹簧测力计的示数。5、分析论证结论 信息浏览 学生完成实验，讨论思考：1、手在桌面上滑动时，手是否受到力的作用？这个力对手的运动起什么作用？你认为这个力是怎样产生的？2、刷毛弯曲的原因是什么？两种情况下，毛刷相对于木板的运动方向各是怎样的？毛刷受到的滑动摩擦力方向各是怎样的？摩擦力对毛刷相对木板的运动各起什么作用？3、根据上面的实验，你能描述什么是滑动摩擦力吗？1、学生交流、讨论；2、学生完成测量活动 3、交流测量的过程和结果 学生完成课本活动并提出猜想参照课本P20讨论并制定计划，设计记录表格学生分组合作完成自己的探究，如实的记录实验数据学生根据自己的实验数据分析、讨论得出结论，同学间交流。学生完成课本P20“活动2”中的填空学生阅读、交流学生阅读课本图6-36，结合“活动2”结论讨论、交流增大摩擦与减小摩擦的方法。把生活中增大和减小摩擦的事例归纳在课本相应的表格中。 摩擦现象虽然普遍存在，但对学生来说，要上升到物理的角度去认识仍有一定的困难，通过实验和讨论，学生对滑动摩擦力的概念和“滑动摩擦力阻碍物体的相对运动”就容易理解了结合学生活动让学生体会“相对运动”的意义1、测量滑动摩擦力的大小是为“活动2”做铺垫，同时通过活动锻炼学生的操作能力；2、通过活动，引导学生发现问题。 注重联系学生生活中的摩擦现象，从活动中学生更容易提出猜想。让学生先阅读课本中“制定计划”的内容，理解控制变量的内涵，明确思路，在设计实验。 鼓励学生独立分析、归纳结论，培养学生交流、合作的意识。 让学生结合生活中的具体事例，说出是怎样增大或减小摩擦的，既体现了物理与生活的联系，又提高了学生的学习兴趣。
三、课堂检测 课件展示 学生讨论、回答。 通过检测让学生加深对摩擦知识的理解，同时反馈教学效果，便于发现问题。
四、小结 交流本节课的学习内容 通过交流及时总结巩固自己的学习内容。
板书设计：
6.4 探究滑动摩擦力
1、生活中的摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦；
滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力，叫做滑动摩擦力
2、探究滑动摩擦力
3、增大摩擦与减小摩擦的方法