23父亲、树林和鸟 第一课时 教案（表格式）

基础教育精品课
教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 秋季
课题 父亲、树林和鸟（第一课时）
教科书 书 名：小学语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：XXX年XXX月
教学目标
会认本课“黎、凝”等5 个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童年”等19个词语，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，将课文的长难句读通顺，读流利。 3.理清本文的行文脉络，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感。
教学内容
教学重点： 1.会认本课“黎、凝”等5 个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童年”等19个词语，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，将课文的长难句读通顺，读流利。 教学难点： 理清本文的行文脉络，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心，激发爱鸟、护鸟的思想感情，培养热爱大自然的情感
教学过程
图片导入，激发兴趣。（出示树林和鸟的图片） 1.同学们，请用自己的话说说你们看到了什么？（看到树林里有很多鸟） 2.你们喜欢树林吗？ 3.同学们，你们喜欢鸟儿吗？ 4.今天我们来学习一篇新的课文，在课文中我们要结识一对父子， 他们和同学们一样，也非常喜爱鸟儿。（板书课题：父亲、树林和鸟）学生齐读课题。 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。请同学们自由朗读课文，标出自然段序号。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 ①出示带生字的新词，让学生认读。 黎明 凝神静气 舒畅 一瞬间 猎人 （重点指导生字 “畅、瞬”为翘舌音；“瞬”为前鼻音。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读准词语：舒畅 一瞬间 （2）学习多音字：蒙（mēng měng méng） （3）再读课文，理清顺序。 ①再读课文。指名朗读，并请同学做小小评论家，检查同学们的朗读是否达标。相机指导长句的读法。 朗读要求： a课文生字、多音字读音是否正确。 b句子是否做到正确、流利，长句子的朗读是否停顿得当。 c是否带有感情的朗读 默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的？课文的写作结构是什么呢？（课文是围绕父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。课文采用了总分结构，先总写父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，再分写父亲是如何喜欢树林和歌唱的鸟。） 四、学习“会写字” 朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （本课要写的字中，“蒙、鼻”横画较多，且容易写错，要先仔细观察字形再写，注意多个横画间要写得紧凑，“蒙”字下边部分不要少写一横，“鼻”上边部分是“自”不是“白”，下边部分是“丌”不是“井”。“雾、蒙、吸、翅”等字要把撇和捺写舒展，重点指导学生写好撇画和捺画。其中，“翅”是半包围结构，要重点指导写好向右舒展的捺。） 老师范写,重点指导上下结构的字“雾 蒙 鼻”和左右结构的字“翅 重”，学生练写。 五、课后作业 1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写本课生字、词语。 3.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词： （2）表示动作的词语： （3）描写事物或人物的词语： （4）描写时间短暂的： （5）叠词： 4.练习运用：练习用一瞬间说话。
板书设计
父亲、树林和鸟 总写：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 分写：父亲如何喜欢树林和鸟：
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。