23 父亲、树林和鸟教学 课件（共43张PPT）

(共43张PPT)
父亲、树林和鸟（第一课时）
年 级：三年级上册 学 科：语文（统编版）
主讲人：张俊梅 学 校：英山县思源实验学校
美
丽
的
树
林
和
鸟
儿
23 父亲、树林和鸟
1.听范读。标出自然段序号，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自学提示
明 神
舒 间 人
黎
凝
畅
瞬
猎
认一认
lí
níng
chàng
shùn
liè
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
加点的字是多音字！
多音字
.
蒙
mēng
měng
（蒙蒙亮）
（蒙古包）
读一读：
天蒙蒙亮的时候，窗外一片雾蒙蒙的景象。
.
注意加点字的读音！
.
méng
（雾蒙蒙）
小小点评家
1.课文生字、多音字读音是否正确。
2.句子是否做到正确、流利，长句子的朗读是否停顿得当。
3.是否带有感情的朗读。
自读课文，注意读好文中的长句子。
如何读好长句子
如果句子很长，一口气读不下来，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间有一个很短的停顿(换气)，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。
自读下面的句子，体会长句子的停顿。
1.父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
2.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
3.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？课文的写作结构是什么呢？
整体感知
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
“一生”说明父亲对树林和鸟喜欢的时间很长。
“最”突出了父亲喜欢树林和鸟的程度。
总分
结构
朝
雾
蒙
鼻
总
抖
露
湿
吸
猎
翅
膀
重
我会写
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字进入详细讲解。
半包围结构
左右结构
露
朝
抖
猎
湿
上下结构
雾
翅
膀
总
独体结构
吸
蒙
鼻
重
上中下结构
结构：上下
组词：迷雾 大雾
部首：雨
雾
wù
笔画：十三
“ ”框中四点方向基本一致。
结构：上下
组词：空蒙 灰蒙蒙
部首：艹
蒙
méng
笔画：十三
“豕”居下半格。
横笔在横中线上。
捺舒展。
结构：上中下
组词：鼻腔 鼻子
部首：鼻
鼻
bí
笔画：十四
“自”与“田”要写得宽扁，“田”比“自”稍宽。
易错提示：千万不要露头！
“丌”的长横最长，竖撇与短竖落笔在同一水平线。
结构：半包围
组词：翅膀 展翅
部首：支
翅
chì
笔画：十
“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。
“支”的捺要稍平，向右舒展。
结构：独体
组词：重量 稳重
重
zhòng
笔画：九
首撇要短平。
中间一竖贯穿上下。
第二笔横要长。
部首：丿
1.在生字本上练习书写，师生评价。
课后作业
3.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：黎明 滹沱河 鼻子 黎明 羽翎 露水 湿气 （2）表示动作的词语：兀立 抖动 抖净 呼吸
（3）描写事物或人物的词语：幽深 雾蒙蒙 喃喃 茫茫然 热腾腾 舒畅 潮湿 沉重
（4）描写时间短暂的：一瞬间
（5）叠词：雾蒙蒙 喃喃 茫茫然 热腾腾
2.听写生字、词语。
4.练习用“一瞬间”说话。
父亲、树林和鸟（第二课时）
年 级：三年级上册 学 科：语文（统编版）
主讲人：张俊梅 学 校：英山县思源实验学校
自由读课文，想想课文到底写了一件什么事情？
一个春天的黎明，父亲带着我去树林听鸟唱歌。
自由读第2-23自然段，说一说：作者是凭借哪些事来说明父亲一生最喜欢树林和鸟呢？
　　父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
通过对父亲动作的描写，说明父亲看得很仔细，闻得很认真，为下文父亲判定“林子里有不少鸟”做了铺垫。
幽深的雾蒙蒙的树林
浓浓的草木气息的树林
树林
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
父亲在树林幽深朦胧的环境下，依然能够发现鸟的踪迹，凸显了他对鸟的熟悉。
“喃喃”一词说明父亲说话声音很小，怕惊动了林中的鸟儿。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
两个“并没有”说明在“我”没有见到鸟飞，也没有听到鸟叫时，父亲就判断出树林里有许多鸟，可见父亲对鸟的了解。
“凝神静气”说明父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏。
运用比喻的修辞手法，把父亲比作直立的树，形象地表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与“我”的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。
父亲
凝神静气的像树一样兀立的父亲
你的父亲怎么样？加两个形容词交流
父亲看到叶子在动，“我”仔细找也没有找到动着的叶子，通过对比突出说明父亲观察仔细，对鸟的生活习性比较了解。
对 比
“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
　　
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟味，“我”只闻到草木气息，通过对比既突出说明父亲经验丰富，闻得仔细，又说明父亲真的爱鸟。
“轻声”“生怕”说明父亲对鸟的喜爱，对鸟爱护备至。
对 比
鸟也有气味？
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
1
“我”的疑问引出下文。
“焐”意思是用热的东西接触凉的东西使变暖。羽毛变得“热腾腾”的原因是很多鸟挤在一起，使温度增加，正好与前面的“一群”对应，可见作者用词是多么准确。
“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽毛，要抖净露水和湿气。
2
“所有”指不是一两只鸟，而是全部，父亲判断所有的鸟都会如此做，说明父亲对鸟的了解很全。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
3
“鸟要准备歌唱了。”
4
父亲根据经验做出的判断，且判断正确，表现了父亲很了解鸟。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
父亲十分喜爱树林和鸟。
父亲对鸟的了解以及和爱鸟的程度很深。
因为父亲爱鸟，所以树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时刻。这句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美，与第 1 自然段相照应。
通过以上学习，你又了解到描写人物的什么方法？
通过语言描写表现人物
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
鸟最快活的时刻容易发生什么？为什么？
父亲的话语中既有对鸟飞离树枝的喜悦，又有对鸟被猎人打中的担忧，这一矛盾的心理突出父亲的爱鸟情怀。
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
“惊愕”一词写出了作者吃惊的样子，从这一个词语可以看出作者对鸟的习性并不了解。这里用疑问句表现了“我”当时的惊讶，自然引出下文父亲对自己说的话的解释——翅膀潮湿，飞起来沉重。
啪
我真高兴，父亲不是猎人。
父亲非常熟悉树林的环境，如果父亲是猎人的话，这些小鸟一定会被轻而易举地猎杀。父亲这么了解小鸟，却不伤害它们，而且非常喜爱这些小鸟，“我”为父亲感到骄傲，所以“我”很高兴。同时体现出“我”也有保护鸟的情感。
默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
以父亲对鸟的了解，如果父亲是个猎人，那么将是鸟儿们的灾难，作者庆幸父亲不是猎人，突出了作者的爱心，以及父亲对鸟的喜爱，对自然的热爱。
你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
◆父亲一生最喜欢树林和鸟。
◆父亲对鸟的习性十分了解。
◆父亲很善于观察。
◆父亲热爱自然。
◆父亲曾经是个猎人。
读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
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同学们，再见！