《送东阳马生序》课件

课件48张PPT。送东阳马生序宋 濂一种文体书序赠序相当于前言后记。序本文是一篇赠序，多为推重、赞许或勉励之辞，为文人之间的赠言。始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
教学目标 ·积累文言词语，把握赠序的特点。
·学习运用对比阐明主旨的写作方法。
·学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神。作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家，曾主修《元史》。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。
明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。东阳马生:?东阳的马君则。全文节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。 题解嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）
shìshuòchì duōsìqièyèxǐjūnyìngqīnqǐxiùyùn你能读准下列字音吗？yè文言字词句一、注音，解释
嗜( )好：
逾( )：
俟( )：
衾( )：
烨( )：
叱咄( )：shì喜欢，特殊的爱好。yú越过、超过。sì等待。qīn被子。yè光彩照耀。chìduō训斥，呵责。皲( )裂：
媵( )人：
容臭( )：
负箧( )曳( )屣( )：
jūn皮肤因寒冷干燥而开裂。yìnɡ这里指服役的人。
xiù香袋。臭，气味，这里
指香气。
qièyèxǐ背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，
这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。朗读正音：　　余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。shìyúshuòchìduōsì朗读正音：当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。qièyèxǐjūnyìngqīnsìpīxìuyèyùn 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚 冰 坚， 手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
就爱好读书没有办法 得到无从:不知从何处，指没有办法常常用笔抄录计算 来 送还假借:同义，借以:连词，而，就，来砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直 不停止抄书跑，赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置
怠：放松；之:指抄书来向 我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。译 文以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达

执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此都 把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心交往求教曾经快步走跟从，当地前辈拿着经书请教道德高 声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴借到了成年更加才学渊博的老师因此人家多愿意把书借给我，我于是 能够阅读很多书。到了成年以后，更 加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有 才学渊博的老师和名人相交往（请教）， 曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声 望高，高人弟子挤满了他的屋子，他 从来没有把 语言放委婉些，把脸色放温和些。我 恭敬地站在他旁边。译 文援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说辩解高兴焉:于之，向他愚笨终于获得教益（向他）请教听到了一些东西 地等待终于以:连词，来，而提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。
译 文当余之从师也， 负箧曳屣，行(于)深山
巨谷中，穷冬 烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
逆旅主人，日 再食，无鲜 肥 滋味之享。
大严冬刮着凛烈的寒风客店支通肢，肢体僵硬动弹仆人热水浇洗灌通盥围裹 覆盖寓:名作动，住在旅店每天给两顿饭吃
食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候背着书箱 拖着鞋子 走在当:在……的时候 之:助词两次皮肤因寒冷干燥而开裂却享受用被子 当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，译 文 同舍 生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，

左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
同屋住的同学被通“披”，穿着华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩耀眼的样子一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。译 文余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却穿着破旧的衣服生活在他们中间因为我内心足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供， 之:助词，的(求学的)勤劳而且艰苦羡慕 心丝毫，一点儿如大概而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。 译 文通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”，肢体。同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿着。讨论交流日再食“食”通“饲”，给饭吃。 古今异义词跑，赶快行走以是人多以书假余是 古义：
今义：
假 古义：
今义： 借这判断词与“真”相对；假期走送之
走 古义：
今义： 趋百里外从乡之先达执经叩问
趋 古义：
今义：快步走趋势有时或者最终士兵热水菜汤或遇其叱咄或 古义：
今义：卒获有所闻
卒 古义：
今义：媵人持汤沃灌
汤 古义：
今义：日再食
再 古义：
今义：两次又一次，继续腰白玉之环。腰，腰挂，名词作动词。手自笔录。手，动手，名词作状语。
笔，用笔，名词作状语。 词类活用余则缊袍敝衣处其间缊袍敝衣，穿着破旧的衣服，名词作动词主人日再食日，每天，名词作状语 一词多义至礼愈至
至舍周到，形容词到，动词道任重而道远
益慕圣贤之道
道渴而死
不足为外人道
策之不以其道学说，名词说，动词路途，名词在路上，名词作状语正确的方法，名词
以衾拥覆。
俯身倾耳以请
以是人多以书假余。
无从致书以观。
计日以还。
以中有足乐者。
以介词，用。介词，因为；介词，把。连词，来。连词，而连词,因为连词，而录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
弗之怠。
益慕圣贤之道。
不必若余之手录。
当余之从师也。
盖余之勤且艰苦此。之代词，书。助词，的。代词，抄书。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。结构助词,的。三、难句解释1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）辩解，等到先生高兴了，就又去请教。因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
朗读课文，
整体感知 自己的
求学经历幼时求书之难成年从师之难

旅途之艰
住读生活之苦总结：求学勤且艰 最后一句话 思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？采用什么写法？ 自身
经历1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
5、总括：勤且艰1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论诸生
求学对比 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
作者：緼袍敝衣，
日仅再食 对比师生
态度? 生活
情况?师：辞色严厉，
甚至叱咄? 生：色愈恭，
礼愈至 同舍生：衣饰华丽，
饮食鲜肥对比鲜明，有说服力。尊师重学乐在学中嗜学
力学 苦学
勤学 求学态度①致书之难难学克难乐学，鼓励马生②从师之难③旅途之艰④生活之苦④日再食，无鲜肥滋味之享;缊袍敝衣。②趋百里外，从乡之先达执经叩问;俯身傾耳以请;遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。①家贫，无从致书以观。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 ，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。③负箧曳屣行深山巨谷中;穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知;四支僵劲不能动。——借书抄书之艰——成年叩问之难 求师奔走之劳讨论交流1、在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 4、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。5、作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。请同学归纳主题： 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 拓展训练:
1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？
2 、以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。
要求：
(1).注意辩证说理；
(2).运用对比的论证方法；
选择一个角度
谈谈读了这篇文章的感受拓展学习读后感读《送东阳马生序》有感
前天学了《送东阳马生序》这篇文章后,我想了很多,作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师 ,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说的“太学生”不是与现在的我们一样吗?从小出生在父母的呵护中,像一朵温室之花, 不用担心衣,食,住，行，照理来说我们比宋濂幸运得多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。

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悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也
叫“头悬梁，锥刺股 ”）
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画荻教子（欧阳修的学习故事）勤学名言：不吃饭则饥，不读书则愚。
只要功夫深，铁杵磨成针。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
立身以立学为先，立学以读书为本。
蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 背诵课文