4.2物体的形状改变以后教学设计
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文档简介
《物体的形状改变以后》课堂教学实录
一、导入 （2 分钟）
师：同学们，在前面的学习中我们认识了生活中无处不在的力。还记得力对物体有哪些影响？
生：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。
师：（表扬）物体受到力的作用，形状会发生改变，那么物体的形状改变之后又有着怎样的奥秘呢？今天我们就通过动手玩一玩、动脑想一想来发现其中的奥秘。
（ 出示课题：物体的形状改变以后 ）
二、弹性与弹力 （20分钟）
（一）认识弹性
师：看，老师给大家带来了很多生活中常见的东西，而且材料各不一样，哪位同学给大家介绍一下。
生：（展示实物）橡皮筋、弹簧、海绵、木夹子、铁夹子。
师：在不损坏这些物体的前提下，给它们一定的力，再去掉所用的力，看看有什么发现。 【学生活动】
学生汇报自己的发现。
（当我们对这些物体用力时，它们的形状都发生了改变。松开手后又恢复到了原来的形状。）
师：（引导）当我们捏海绵时，它变小了，确切地说是它的什么发生了改变？
生：体积改变了。
师：松开手之后又有什么变化呢？
生：又恢复到原来的体积。
尝试让学生结合板书，用自己的话把刚才的发现说一遍。（自由回答）
（当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积。）
师：我们把物体的这种性质叫做“弹性”。
师：想一想，生活中人们是怎样运用物体弹性的？
学生讨论回答。
让学生认识到弹性就在我们周围，充分理解弹性。
是不是所有的物体都有弹性呢？
学生考虑、回答。
师：（提问）这个玻璃制成的锥形瓶受到外力后形状会不会改变？
学生思考、回答。
（出示空的锥形瓶）老师现在用力按压这个玻璃瓶，你能看到它的形状或体积改变吗？
教师演示，学生认真观察、回答。
师：如果将瓶内装满水，用一个带玻璃管的塞子塞紧，再用力按压瓶子，会出现什么现象呢？ 【教师投影演示】
学生汇报观察到的现象。
（玻璃管里的液面随着我们的手挤压或松开玻璃瓶而上升和下降。）
师：你能解释这种现象吗？
学生汇报自己的想法。
（这是因于我们挤压玻璃瓶时，玻璃瓶发生改变，容积减小，所以液面上升；当松开手后，玻璃瓶恢复到原来的形状，容积也恢复原来大小，所以液面下降。）
师：原来玻璃材料做成的物体受到外力后也会发生形状或体积的变化。只不过它的形状改变很微小，我们用肉眼观察不到，但可以借助于其他物体来观察。
师：（引导）这是刚刚大家玩过的木夹子，里面是一个弹簧，外面是两个木片，当用力捏木夹子时，里面的弹簧的形状有没有发生改变？ 【教师投影演示】
这两个木片各自的形状有没有改变呢？（各自的形状用肉眼觉察不到变化。）
出示长木条，用力弯，让学生观察现象。（木条的形状发生了变化）
师：原来像木头这样材料的物体，受到外力后，它的形状也会发生变化，只是有时候它的变化太微小，我们用肉眼看不出来而已。
科学家通过很多实验发现，其实各种材料的物体受到外力后都会发生形状或体积的变化。也就是说一切物体都有弹性。
（二）认识弹力
师：（出示长尾夹）现在让我们再来感受一下物体的弹性。用力捏铁夹子，然后慢慢松开手，体会在这个过程中手的感觉。
学生汇报自己的感受。
（手很累、感觉像有一股力量把手指往外顶。）
教师多肯定学生的回答。
师：同学们表达的真不错！物体的形状或体积发生改变后，它会产生一个恢复原状的力，我们把这个力叫做弹力。 【板书】
师：在前面的学习中，我们知道力有大小。弹力是力的一种，你觉得弹力有大小吗？
生回答：有。
教师演示，用力按压桌面。桌子产生弹力了吗？
生：产生了。
师：为什么我们用木头、铁这样的材料做桌子，而不用海绵呢？
（学生讨论回答，如果用海绵做桌子，当我们按压桌子的时候，产生的弹力太大，写字不方便。）
师：看来我们用来学习、工作的桌子适合用弹力较小的材料来做。为什么皮球不用木头或铁来做呢？
学生回答，木头和铁制品受到外力后产生的弹力太小，球落地后根本弹不起来，而橡胶、塑料制品弹力比较大，适合做成皮球。
师：（小结）看来物体受到外力后，产生的弹力有大有小，在不同情况下，它们各有用途，都会给人们带来方便。
三、弹簧拉伸长度与拉力的关系 （15分钟）
师：学了这么长时间，让我们来休息一下。
（出示拉力器）我们找两个同学上来比赛一下。
找两名力量相差悬殊的学生上台比赛，一名男生，一名女生。
师：（提问）为什么两个同学拉的长度不一样呢？你觉得可能是什么原因造成的？
生：两个人的力气不一样大，力气大的拉得长，力气小拉的短。
师：（引导）我们用力拉弹簧，这个力可以叫做什么？
生：拉力。
（与拉力有关。假设：拉力越大，弹簧拉伸越长；拉力越小，弹簧拉伸越短。）
师：这是生活经验告诉我们的，到底这个想法对不对，我们要用实验来证明。你打算怎么来设计实验？
学生自由回答（我们只要用两个不同的力气拉弹簧，一次故意用力很小，一次用力很大，弹簧拉伸的长度肯定也不同。）
教师多表扬学生的好办法。
师：这些办法中，每次用力的大小我们能看出来吗？
生：看不出来。
师：怎样找到一种力，不会随时发生改变，而且我们知道它的大小？
学生讨论、回答。
教师出示教具：钩码和挂有弹簧的铁架台。
师：这些钩码，每一个的重量都一样，我们让它们代表拉力。钩码的个数与拉力的大小什么关系？
生：钩码越多，拉力越大。
师：你打算怎么做这个实验？
学生汇报。
（分别将不同个数的钩码挂在弹簧上，量一量弹簧每次伸长了多少厘米。）
师：不错！方法我们找到了，你觉得我们在实验时还应注意些什么，才能保证我们实验的有效、准确？同时出示活动记录表。
（注意问题：
1. 要等钩码不动的时候才可以测量弹簧的长度。
2. 测量时，尺子轻轻贴着弹簧外侧进行读数，不给弹簧施加无关的力。
3. 读数时视线要保持水平。
4. 小组成员分工合作，做好实验记录。）
师： 对，考虑周密，我们得到的数据才更精确。请同学们分别测量弹簧挂1，2，3，4个钩码时的伸长度。 【学生活动】
教师巡视，指导。
学生交流、汇报实验结果。
师：从实验的数据中你有什么发现？（钩码挂得越多，弹簧拉伸越长。）
师：如果我们无限制地将钩码挂下去，弹簧的伸长度还会有这样的关系吗？
（不会，弹簧会被拉坏。弹簧恢复不了原来的形状了。因为超出了它的弹性限度。）
小结：通过大家的研究，我们发现在一定限度内，弹簧受到的拉力越大，拉伸的长度就越长。真了不起。我们正是运用这个规律，发明了弹簧称。
师：现在你能明白，为什么课堂一开始老师让大家在不损坏物体的前提下动手玩一玩？
学生回答。
四、总结 （3分钟）
师：这节课我们一起认识了物体的弹性，并且知道了，物体受到外力后会产生弹力，你知道人们在生活中是如何利用物体的弹性的？
学生自由回答。
师：回答的真不错！其实我们的人体也有弹性，比如哪些地方？
学生思考、回答。
师：我们的人体中还有一样看不见的东西，它也有弹性，这就是我们的心理。当我们遇到一些困难、遭受挫折的时候，就如同这些物体受到外力一样，也会发生一些变化，产生一种看不见的压力。老师想知道，当你遇到困难、遭受挫折的时候，你会怎么做？
学生思考、自由回答。
师：刚才同学们说出了一些生活中遇到的困难，是的，在我们的成长过程中总会遇到一些挫折。有些人非常乐观，主动寻求解决问题的办法，勇于克服困难，很快就恢复到了原来的最佳状态；而有些人比较被动，遇到困难就会伤心、难过，总想着别人来帮助他，这样的话他们所承受的压力可能会持续很长一段时间，直到有人帮助他了，他才能恢复到原来的状态；可还有一些人非常脆弱，一点点困难就会把他们压倒，失去信心，甚至还会出现一些心理问题。其实，生活中遭受挫折是难免的，重要的是我们要把压力转化为动力，勇于面对困难、解决困难，只有经历了这一次次的挑战，我们的心理承受能力才会越来越强，心理弹性也会越来越好。在解决问题的过程中，不断地充实和完善自己！
一、导入 （2 分钟）
师：同学们，在前面的学习中我们认识了生活中无处不在的力。还记得力对物体有哪些影响？
生：力可以改变物体的运动状态；力可以改变物体的形状。
师：（表扬）物体受到力的作用，形状会发生改变，那么物体的形状改变之后又有着怎样的奥秘呢？今天我们就通过动手玩一玩、动脑想一想来发现其中的奥秘。
（ 出示课题：物体的形状改变以后 ）
二、弹性与弹力 （20分钟）
（一）认识弹性
师：看，老师给大家带来了很多生活中常见的东西，而且材料各不一样，哪位同学给大家介绍一下。
生：（展示实物）橡皮筋、弹簧、海绵、木夹子、铁夹子。
师：在不损坏这些物体的前提下，给它们一定的力，再去掉所用的力，看看有什么发现。 【学生活动】
学生汇报自己的发现。
（当我们对这些物体用力时，它们的形状都发生了改变。松开手后又恢复到了原来的形状。）
师：（引导）当我们捏海绵时，它变小了，确切地说是它的什么发生了改变？
生：体积改变了。
师：松开手之后又有什么变化呢？
生：又恢复到原来的体积。
尝试让学生结合板书，用自己的话把刚才的发现说一遍。（自由回答）
（当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积。）
师：我们把物体的这种性质叫做“弹性”。
师：想一想，生活中人们是怎样运用物体弹性的？
学生讨论回答。
让学生认识到弹性就在我们周围，充分理解弹性。
是不是所有的物体都有弹性呢？
学生考虑、回答。
师：（提问）这个玻璃制成的锥形瓶受到外力后形状会不会改变？
学生思考、回答。
（出示空的锥形瓶）老师现在用力按压这个玻璃瓶，你能看到它的形状或体积改变吗？
教师演示，学生认真观察、回答。
师：如果将瓶内装满水，用一个带玻璃管的塞子塞紧，再用力按压瓶子，会出现什么现象呢？ 【教师投影演示】
学生汇报观察到的现象。
（玻璃管里的液面随着我们的手挤压或松开玻璃瓶而上升和下降。）
师：你能解释这种现象吗？
学生汇报自己的想法。
（这是因于我们挤压玻璃瓶时，玻璃瓶发生改变，容积减小，所以液面上升；当松开手后，玻璃瓶恢复到原来的形状，容积也恢复原来大小，所以液面下降。）
师：原来玻璃材料做成的物体受到外力后也会发生形状或体积的变化。只不过它的形状改变很微小，我们用肉眼观察不到，但可以借助于其他物体来观察。
师：（引导）这是刚刚大家玩过的木夹子，里面是一个弹簧，外面是两个木片，当用力捏木夹子时，里面的弹簧的形状有没有发生改变？ 【教师投影演示】
这两个木片各自的形状有没有改变呢？（各自的形状用肉眼觉察不到变化。）
出示长木条，用力弯，让学生观察现象。（木条的形状发生了变化）
师：原来像木头这样材料的物体，受到外力后，它的形状也会发生变化，只是有时候它的变化太微小，我们用肉眼看不出来而已。
科学家通过很多实验发现，其实各种材料的物体受到外力后都会发生形状或体积的变化。也就是说一切物体都有弹性。
（二）认识弹力
师：（出示长尾夹）现在让我们再来感受一下物体的弹性。用力捏铁夹子，然后慢慢松开手，体会在这个过程中手的感觉。
学生汇报自己的感受。
（手很累、感觉像有一股力量把手指往外顶。）
教师多肯定学生的回答。
师：同学们表达的真不错！物体的形状或体积发生改变后，它会产生一个恢复原状的力，我们把这个力叫做弹力。 【板书】
师：在前面的学习中，我们知道力有大小。弹力是力的一种，你觉得弹力有大小吗？
生回答：有。
教师演示，用力按压桌面。桌子产生弹力了吗？
生：产生了。
师：为什么我们用木头、铁这样的材料做桌子，而不用海绵呢？
（学生讨论回答，如果用海绵做桌子，当我们按压桌子的时候，产生的弹力太大，写字不方便。）
师：看来我们用来学习、工作的桌子适合用弹力较小的材料来做。为什么皮球不用木头或铁来做呢？
学生回答，木头和铁制品受到外力后产生的弹力太小，球落地后根本弹不起来，而橡胶、塑料制品弹力比较大，适合做成皮球。
师：（小结）看来物体受到外力后，产生的弹力有大有小，在不同情况下，它们各有用途，都会给人们带来方便。
三、弹簧拉伸长度与拉力的关系 （15分钟）
师：学了这么长时间，让我们来休息一下。
（出示拉力器）我们找两个同学上来比赛一下。
找两名力量相差悬殊的学生上台比赛，一名男生，一名女生。
师：（提问）为什么两个同学拉的长度不一样呢？你觉得可能是什么原因造成的？
生：两个人的力气不一样大，力气大的拉得长，力气小拉的短。
师：（引导）我们用力拉弹簧，这个力可以叫做什么？
生：拉力。
（与拉力有关。假设：拉力越大，弹簧拉伸越长；拉力越小，弹簧拉伸越短。）
师：这是生活经验告诉我们的，到底这个想法对不对，我们要用实验来证明。你打算怎么来设计实验？
学生自由回答（我们只要用两个不同的力气拉弹簧，一次故意用力很小，一次用力很大，弹簧拉伸的长度肯定也不同。）
教师多表扬学生的好办法。
师：这些办法中，每次用力的大小我们能看出来吗？
生：看不出来。
师：怎样找到一种力，不会随时发生改变，而且我们知道它的大小？
学生讨论、回答。
教师出示教具：钩码和挂有弹簧的铁架台。
师：这些钩码，每一个的重量都一样，我们让它们代表拉力。钩码的个数与拉力的大小什么关系？
生：钩码越多，拉力越大。
师：你打算怎么做这个实验？
学生汇报。
（分别将不同个数的钩码挂在弹簧上，量一量弹簧每次伸长了多少厘米。）
师：不错！方法我们找到了，你觉得我们在实验时还应注意些什么，才能保证我们实验的有效、准确？同时出示活动记录表。
（注意问题：
1. 要等钩码不动的时候才可以测量弹簧的长度。
2. 测量时，尺子轻轻贴着弹簧外侧进行读数，不给弹簧施加无关的力。
3. 读数时视线要保持水平。
4. 小组成员分工合作，做好实验记录。）
师： 对，考虑周密，我们得到的数据才更精确。请同学们分别测量弹簧挂1，2，3，4个钩码时的伸长度。 【学生活动】
教师巡视，指导。
学生交流、汇报实验结果。
师：从实验的数据中你有什么发现？（钩码挂得越多，弹簧拉伸越长。）
师：如果我们无限制地将钩码挂下去，弹簧的伸长度还会有这样的关系吗？
（不会，弹簧会被拉坏。弹簧恢复不了原来的形状了。因为超出了它的弹性限度。）
小结：通过大家的研究，我们发现在一定限度内，弹簧受到的拉力越大，拉伸的长度就越长。真了不起。我们正是运用这个规律，发明了弹簧称。
师：现在你能明白，为什么课堂一开始老师让大家在不损坏物体的前提下动手玩一玩？
学生回答。
四、总结 （3分钟）
师：这节课我们一起认识了物体的弹性，并且知道了，物体受到外力后会产生弹力，你知道人们在生活中是如何利用物体的弹性的？
学生自由回答。
师：回答的真不错！其实我们的人体也有弹性，比如哪些地方？
学生思考、回答。
师：我们的人体中还有一样看不见的东西，它也有弹性，这就是我们的心理。当我们遇到一些困难、遭受挫折的时候，就如同这些物体受到外力一样，也会发生一些变化，产生一种看不见的压力。老师想知道，当你遇到困难、遭受挫折的时候，你会怎么做？
学生思考、自由回答。
师：刚才同学们说出了一些生活中遇到的困难，是的，在我们的成长过程中总会遇到一些挫折。有些人非常乐观，主动寻求解决问题的办法，勇于克服困难，很快就恢复到了原来的最佳状态；而有些人比较被动，遇到困难就会伤心、难过，总想着别人来帮助他，这样的话他们所承受的压力可能会持续很长一段时间，直到有人帮助他了，他才能恢复到原来的状态；可还有一些人非常脆弱，一点点困难就会把他们压倒，失去信心，甚至还会出现一些心理问题。其实，生活中遭受挫折是难免的，重要的是我们要把压力转化为动力，勇于面对困难、解决困难，只有经历了这一次次的挑战，我们的心理承受能力才会越来越强，心理弹性也会越来越好。在解决问题的过程中，不断地充实和完善自己！