青岛版（六三制2017秋）科学 二年级上册 4.14身边的动植物资源 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 二年级上册 4.14身边的动植物资源 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-30 21:16:54 | ||
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文档简介
14.身边的动植物资源
【课标要求】
说出人类离不开动植物的一些实例，初步梳理珍惜动植物资源的意识。
【学习目标】
1.通过学生利用感官等工具,观察记录生活中的动植物,并结合生活经验做简单分析,了解动植物为我们提供了什么资源。
2.通过学生利用已有知识观察分析生活中用品的原材料来源,感受动植物对人们的贡献。
3.通过在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
【评价任务】
任务一：动物和植物为我们生活提供了什么？（检测目标1）
任务二：观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源？（检测目标2）
任务三：找一找家中的动物资源和植物资源？（检测目标3）
【资源与建议】
1．本课承接着前两课的内容,引导学生由身边的物品,更宽泛地去探究动植物资源与人们生活的关系,认识到动植物是人类宝贵的财富,要加以珍惜合理利用。学生课前需要准备以动植物为原料制作的小物品。
2.学习过程：首先引导学生做好课前准备毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋五件学习用品,养成做好课前准备的好习惯。接着学生通过观察图片,联系生活进行谈话等,体会动物和植物为人们的生活提供了什么。再次学生通过观察、分析课前准备的物品,说说制作它们用到了哪些动物资源,哪些植物资源,感受到人们的衣食住行都离不开动植物 。
3.本课学习重点是学生通过实物观察分析,发现动植物与人们所用事物的关联,感受动植物与人类生活的紧密关系。难点是分析身边用品所用到的动植物资源。结合学生的生活经验加上教师的指导进行学习将有助于突破难点。
【学习过程】
课前探究
任务一：动物和植物为我们生活提供了什么？（检测目标1）
一、情境聚焦
师(出示谜语:“吃进草,挤出宝,养分给人民,功劳真不小”):哪位同学能猜一猜这是什么
生:奶牛。
师:同学们,我们在前两节课分别学习了《我们的食物》和《我们的衣服》,食物和衣服都来自哪里呢
生:动植物、大自然
师:是啊,动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《我们身边的动植资源》。
二、方案探究（一）基础活动
学生先小组讨论一下:动植物都为我们的生活提供了什么
(学生分组讨论、交流汇报。)
学生通过谈论交流后得出:
植物：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。教师以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。
动物：山羊可以生产奶制品；羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线；羊角可以制作梳子，教师以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。
学生交流之后教师出示其他动植物资源的图片,让学生感受到动植物资源的丰富。)
师总结:根据来源不同,这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜水果等都属于植物资源;像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。这些资源都来自大自然。我们的生活离不开动物和植物,动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。
评价标准：
（1）每个小组都要推选代表在全班交流；
（2）发言时声音洪亮；
（3）交流时，清晰地说出本组的观点。
（4）阐述自己的观点时有理有据。
任务二：观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源？（检测目标2）
二、方案探究（二）进阶活动
学生通过观察学习用品,说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源？
学生通过观察图片、生活经验可以得出：
毛笔的笔头是用羊毛制成的,是动物资源;笔杆是用木头制成的,是植物资源。
…………………………
师：如果没了这些动植物资源,我们的生活会怎么样 (学生分组讨论、交流汇报。)
通过学生的讨论交流，感受动植物为我们提供了丰富的资源,我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱惜动植物。
师：同学们能想到什么保护动植物具体措施吗
生：爱护花草树木,不随意伤害动植物,不随意砍伐树木,不杀害动物,节约粮食。
评价标准：
（1）能够说出身边的学习用品用了哪些动植物资源；
（2）能够说出保护动植物具体措施；
（3）阐述自己的观点时有理有据。
三、交流评价
学生交流身边的学习用品,制作它们都用到了哪些动物资源、哪些植物资源，教师总结动植物为我们提供了丰富的资源,我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱惜动植物。
任务三：找一找家中的动物资源和植物资源。（检测目标3）
四、拓展应用
同学们,我们在课下可以继续找一找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的。
评价标准：（1）能够举例说明家中物品是由哪些动植物资源制成的。
（2）阐述自己的观点时有理有据。
五、梳理总结
本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，找一找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的。
【检测与作业】
1、判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。（检测目标1.2）
(1)植物只能为我们提供水果。()
(2)山羊可以给人类提供牛奶。()
(3)对于大自然的资源,我们要节约,不能随意浪费。()
(4)制作毛笔用到了动物资源也用到了植物资源。()
2、选择正确答案的序号填在括号里。
(1)桃树不能为我们提供什么 ()
A.桃
B.桃木
C.皮毛
(1)蚕能提供以下哪种资源 ()
A.棉布
B.丝
C.化纤布
3、简答。
你最喜欢的动物或植物是什么 为什么
【课标要求】
说出人类离不开动植物的一些实例，初步梳理珍惜动植物资源的意识。
【学习目标】
1.通过学生利用感官等工具,观察记录生活中的动植物,并结合生活经验做简单分析,了解动植物为我们提供了什么资源。
2.通过学生利用已有知识观察分析生活中用品的原材料来源,感受动植物对人们的贡献。
3.通过在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
【评价任务】
任务一：动物和植物为我们生活提供了什么？（检测目标1）
任务二：观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源？（检测目标2）
任务三：找一找家中的动物资源和植物资源？（检测目标3）
【资源与建议】
1．本课承接着前两课的内容,引导学生由身边的物品,更宽泛地去探究动植物资源与人们生活的关系,认识到动植物是人类宝贵的财富,要加以珍惜合理利用。学生课前需要准备以动植物为原料制作的小物品。
2.学习过程：首先引导学生做好课前准备毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋五件学习用品,养成做好课前准备的好习惯。接着学生通过观察图片,联系生活进行谈话等,体会动物和植物为人们的生活提供了什么。再次学生通过观察、分析课前准备的物品,说说制作它们用到了哪些动物资源,哪些植物资源,感受到人们的衣食住行都离不开动植物 。
3.本课学习重点是学生通过实物观察分析,发现动植物与人们所用事物的关联,感受动植物与人类生活的紧密关系。难点是分析身边用品所用到的动植物资源。结合学生的生活经验加上教师的指导进行学习将有助于突破难点。
【学习过程】
课前探究
任务一：动物和植物为我们生活提供了什么？（检测目标1）
一、情境聚焦
师(出示谜语:“吃进草,挤出宝,养分给人民,功劳真不小”):哪位同学能猜一猜这是什么
生:奶牛。
师:同学们,我们在前两节课分别学习了《我们的食物》和《我们的衣服》,食物和衣服都来自哪里呢
生:动植物、大自然
师:是啊,动植物的用途可真不少。我们这节课就一起来学习《我们身边的动植资源》。
二、方案探究（一）基础活动
学生先小组讨论一下:动植物都为我们的生活提供了什么
(学生分组讨论、交流汇报。)
学生通过谈论交流后得出:
植物：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。教师以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。
动物：山羊可以生产奶制品；羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线；羊角可以制作梳子，教师以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。
学生交流之后教师出示其他动植物资源的图片,让学生感受到动植物资源的丰富。)
师总结:根据来源不同,这些资源可以分为植物资源和动物资源。像粮食、树木、蔬菜水果等都属于植物资源;像马、羊、鸡、鱼等都属于动物资源。这些资源都来自大自然。我们的生活离不开动物和植物,动物和植物是宝贵的资源。我们要珍惜动植物资源。
评价标准：
（1）每个小组都要推选代表在全班交流；
（2）发言时声音洪亮；
（3）交流时，清晰地说出本组的观点。
（4）阐述自己的观点时有理有据。
任务二：观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源？（检测目标2）
二、方案探究（二）进阶活动
学生通过观察学习用品,说一说制作它们用到了哪些动物资源、哪些植物资源？
学生通过观察图片、生活经验可以得出：
毛笔的笔头是用羊毛制成的,是动物资源;笔杆是用木头制成的,是植物资源。
…………………………
师：如果没了这些动植物资源,我们的生活会怎么样 (学生分组讨论、交流汇报。)
通过学生的讨论交流，感受动植物为我们提供了丰富的资源,我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱惜动植物。
师：同学们能想到什么保护动植物具体措施吗
生：爱护花草树木,不随意伤害动植物,不随意砍伐树木,不杀害动物,节约粮食。
评价标准：
（1）能够说出身边的学习用品用了哪些动植物资源；
（2）能够说出保护动植物具体措施；
（3）阐述自己的观点时有理有据。
三、交流评价
学生交流身边的学习用品,制作它们都用到了哪些动物资源、哪些植物资源，教师总结动植物为我们提供了丰富的资源,我们的生活离不开它们。我们一定要好好保护爱惜动植物。
任务三：找一找家中的动物资源和植物资源。（检测目标3）
四、拓展应用
同学们,我们在课下可以继续找一找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的。
评价标准：（1）能够举例说明家中物品是由哪些动植物资源制成的。
（2）阐述自己的观点时有理有据。
五、梳理总结
本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，找一找我们家中的物品都是由哪些动植物资源制成的。
【检测与作业】
1、判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。（检测目标1.2）
(1)植物只能为我们提供水果。()
(2)山羊可以给人类提供牛奶。()
(3)对于大自然的资源,我们要节约,不能随意浪费。()
(4)制作毛笔用到了动物资源也用到了植物资源。()
2、选择正确答案的序号填在括号里。
(1)桃树不能为我们提供什么 ()
A.桃
B.桃木
C.皮毛
(1)蚕能提供以下哪种资源 ()
A.棉布
B.丝
C.化纤布
3、简答。
你最喜欢的动物或植物是什么 为什么