青岛版（六三制2017秋）科学 二年级上册 3.9种大蒜 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）科学 二年级上册 3.9种大蒜 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-30 21:20:01 | ||
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文档简介
第9课《种大蒜》
【课标要求】
说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。（8.1）
【学习目标】
1. 通过亲自种养大蒜，讨论分析大蒜茁壮生长的条件，结合种养过程中的观察、记录，说出大蒜的生长需要的条件。
2. 通过在土培或水培大蒜两次实验操作，观察有什么现象，探究大蒜的变化，初步体会环境变化的不同，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3. 通过观察、比较、分析不同环境种大蒜的变化，进一步认识并归纳“怎样做更有利于大蒜生长”， 结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，做出大蒜的生长需要阳光和水分的推测。
【评价任务】
任务一：猜想挑选什么样的蒜瓣儿作为蒜种？（检测目标1）
任务二：探究怎样种大蒜？（检测目标2）
任务三：探究大蒜生长还与哪些条件有关？（检测目标3）
【资源与建议】
1．课前，教师要准备种大蒜过程的图片或视频，借助现代化教学手段，直观呈现培育大蒜的过程，方便学生在课堂上学习。教师在布置学生课前搜集废旧饮料瓶，并在家长的帮助下截取2厘米高的饮料瓶底部（提醒学生注意安全）。
2.学习过程：首先，猜想挑选什么样的蒜瓣儿作为蒜种 ；接着，探究怎样种大蒜？再次，探究大蒜生长还与哪些条件有关？
3.本课学习重点是“探究怎样种大蒜？”，难点是“探究大蒜生长还与哪些条件有关？”通过完成任务三，将有助于突破难点。
【学习过程】
课前探究
任务一：猜想挑选什么样的蒜瓣儿作为蒜种（检测目标1）
一、情境聚焦
1.教师出示之前学过的相关课件图片，并问学生：通过前面的学习我们知道土壤中生活着各种各样的植物。那么植物的生长还需要什么条件？
2.学生进行交流。
3.教师：今天就让我们一起来种大蒜研究植物生长还与哪些条件相关，导入新课《种大蒜》。
二、方案探究（一）基础活动
提问：我们应该选择什么样的蒜瓣来种？
教师指导：请小组合作，挑选出适合种的蒜瓣放在盘中，不适合种的蒜瓣放在袋子里，并在小组里说说为什么这么选。
教师点拨：
实验方案一：在土里种大蒜
方法指导：
1.选种
2.准备带土的盆
3.在土上按洞
4.将蒜瓣尖头朝上插入土中
5.浇水
实验方案二：在水里种大蒜
方法指导：
选种；准备好浅盘；将蒜瓣尖头朝上摆放在盘内；浇水
动手实验，验证猜想。（出示探究提示）
各小组派一名代表领取实验材料。组内分工要明确，记录员做好记录。
总结：通过实验得出大蒜的生长离不开水分。
评价标准：
1.能积极参加小组讨论、合作交流。★
2.能讨论，设计简单的实验，确立实验方案。★
3.能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。★
任务二：探究怎样种大蒜？（检测目标2）
二、方案探究（二）进阶活动
提问：除了我们要经常给大蒜浇水，怎样做更有利于大蒜生长呢？
教师点拨：
我们可以采取不同的对比实验，探究不同的因素对植物生长的影响。
例：
把种好的大蒜一盆放在阳光下，一盆放在背阴处。
把种好的大蒜一盆放在正常环境下，一盆放在真空环境下。
把种好的大蒜一盆放在室温下，一盆放在冰箱里。
......
可以分小组，按不同的方法操作实验进行比赛，看哪一组想出的方案多。
(1)全班推选裁判员。
(2)分配实验材料。
(3)设计出方案最多的的小组为获胜组。
(4)比赛过程要规范、有序。
学生以小组为单位开展活动。
师生总结比赛情况：获胜的小组分享设计方案。教师适时进行总结。
评价标准：
1.能完成一组对比实验。★
2.能完成两组对比实验。★★
3.能完成三组对比实验。★★★
4.能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。额外得★
三、交流评价
教师：请各小组选派代表汇报你们的研究成果，要求各组汇报时说明实验现象和实验结论。其他小组的同学要认真倾听，有不同想法的可以进行补充。
学生对不同设计方案汇报完成后，教师小结：通过实验，我们发现，大蒜生长除了需要水分之外，还需要阳光、空气、适宜的温度......
出示评价标准，小组评价。
1.大胆参与交流、讨论、评价。★
2.有条理的说出自己的想法。★
3.准确、完整说出实验过程。★
4.合理顺畅地表达探究结论。★
我们小组可以得 颗星，因为 ， 需要改进。
任务三：探究大蒜生长还与哪些条件有关？（检测目标3）
四、拓展应用
大家可以再种养一种植物，同大蒜一起，细心照料，认真观察，及时记录，看看怎样才能使他们长的更好，说不定还会有更有趣的发现呢。十天后，带来种养的植物，我们在班级进行展览，评选“种养小能手”。
评价标准：
1.能基本正确说出种植植物的方法。★
2.能说出具体植物生长需要的条件。★
五、梳理总结
说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。
我学会了设计对比实验，懂得了大蒜生长离不开水分和阳光等等。
【检测与作业】
出示当堂检测题，提出要求：五分钟内独立完成以下题目。
当堂检测（5分钟 共10分 ）
一、填一填（每空1分）
1.种植大蒜，挑选种子时，要挑选（ ）、（ ）的蒜瓣儿，然后将蒜瓣儿插入（ ）中，（ ）的一头朝上。
2.通过种植大蒜，我们发现种植大蒜有两种方法，即（ ）法和（ ）法。
二、选择题（每题1分）
1.蒜瓣用来水培时，表面的蒜皮（ ）。
A.必须去除 B.一定不能去除 C.可以去除也可以保留
2.在水培大蒜时，水的位置应该（ ）。
A.淹没蒜瓣 B.淹没鳞茎盘 C.保持蒜瓣湿润即可
3.下面哪一项不是大蒜生长中必须的？
A.土壤 B.阳光 C.水
4.在种植大蒜的实验中，主要测量观察的是大蒜的（ ）。
A.高度 B.宽度 C.颜色
【课标要求】
说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。（8.1）
【学习目标】
1. 通过亲自种养大蒜，讨论分析大蒜茁壮生长的条件，结合种养过程中的观察、记录，说出大蒜的生长需要的条件。
2. 通过在土培或水培大蒜两次实验操作，观察有什么现象，探究大蒜的变化，初步体会环境变化的不同，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3. 通过观察、比较、分析不同环境种大蒜的变化，进一步认识并归纳“怎样做更有利于大蒜生长”， 结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，做出大蒜的生长需要阳光和水分的推测。
【评价任务】
任务一：猜想挑选什么样的蒜瓣儿作为蒜种？（检测目标1）
任务二：探究怎样种大蒜？（检测目标2）
任务三：探究大蒜生长还与哪些条件有关？（检测目标3）
【资源与建议】
1．课前，教师要准备种大蒜过程的图片或视频，借助现代化教学手段，直观呈现培育大蒜的过程，方便学生在课堂上学习。教师在布置学生课前搜集废旧饮料瓶，并在家长的帮助下截取2厘米高的饮料瓶底部（提醒学生注意安全）。
2.学习过程：首先，猜想挑选什么样的蒜瓣儿作为蒜种 ；接着，探究怎样种大蒜？再次，探究大蒜生长还与哪些条件有关？
3.本课学习重点是“探究怎样种大蒜？”，难点是“探究大蒜生长还与哪些条件有关？”通过完成任务三，将有助于突破难点。
【学习过程】
课前探究
任务一：猜想挑选什么样的蒜瓣儿作为蒜种（检测目标1）
一、情境聚焦
1.教师出示之前学过的相关课件图片，并问学生：通过前面的学习我们知道土壤中生活着各种各样的植物。那么植物的生长还需要什么条件？
2.学生进行交流。
3.教师：今天就让我们一起来种大蒜研究植物生长还与哪些条件相关，导入新课《种大蒜》。
二、方案探究（一）基础活动
提问：我们应该选择什么样的蒜瓣来种？
教师指导：请小组合作，挑选出适合种的蒜瓣放在盘中，不适合种的蒜瓣放在袋子里，并在小组里说说为什么这么选。
教师点拨：
实验方案一：在土里种大蒜
方法指导：
1.选种
2.准备带土的盆
3.在土上按洞
4.将蒜瓣尖头朝上插入土中
5.浇水
实验方案二：在水里种大蒜
方法指导：
选种；准备好浅盘；将蒜瓣尖头朝上摆放在盘内；浇水
动手实验，验证猜想。（出示探究提示）
各小组派一名代表领取实验材料。组内分工要明确，记录员做好记录。
总结：通过实验得出大蒜的生长离不开水分。
评价标准：
1.能积极参加小组讨论、合作交流。★
2.能讨论，设计简单的实验，确立实验方案。★
3.能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。★
任务二：探究怎样种大蒜？（检测目标2）
二、方案探究（二）进阶活动
提问：除了我们要经常给大蒜浇水，怎样做更有利于大蒜生长呢？
教师点拨：
我们可以采取不同的对比实验，探究不同的因素对植物生长的影响。
例：
把种好的大蒜一盆放在阳光下，一盆放在背阴处。
把种好的大蒜一盆放在正常环境下，一盆放在真空环境下。
把种好的大蒜一盆放在室温下，一盆放在冰箱里。
......
可以分小组，按不同的方法操作实验进行比赛，看哪一组想出的方案多。
(1)全班推选裁判员。
(2)分配实验材料。
(3)设计出方案最多的的小组为获胜组。
(4)比赛过程要规范、有序。
学生以小组为单位开展活动。
师生总结比赛情况：获胜的小组分享设计方案。教师适时进行总结。
评价标准：
1.能完成一组对比实验。★
2.能完成两组对比实验。★★
3.能完成三组对比实验。★★★
4.能够细致观察实验，做好实验记录，表达实验现象与结论。额外得★
三、交流评价
教师：请各小组选派代表汇报你们的研究成果，要求各组汇报时说明实验现象和实验结论。其他小组的同学要认真倾听，有不同想法的可以进行补充。
学生对不同设计方案汇报完成后，教师小结：通过实验，我们发现，大蒜生长除了需要水分之外，还需要阳光、空气、适宜的温度......
出示评价标准，小组评价。
1.大胆参与交流、讨论、评价。★
2.有条理的说出自己的想法。★
3.准确、完整说出实验过程。★
4.合理顺畅地表达探究结论。★
我们小组可以得 颗星，因为 ， 需要改进。
任务三：探究大蒜生长还与哪些条件有关？（检测目标3）
四、拓展应用
大家可以再种养一种植物，同大蒜一起，细心照料，认真观察，及时记录，看看怎样才能使他们长的更好，说不定还会有更有趣的发现呢。十天后，带来种养的植物，我们在班级进行展览，评选“种养小能手”。
评价标准：
1.能基本正确说出种植植物的方法。★
2.能说出具体植物生长需要的条件。★
五、梳理总结
说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。
我学会了设计对比实验，懂得了大蒜生长离不开水分和阳光等等。
【检测与作业】
出示当堂检测题，提出要求：五分钟内独立完成以下题目。
当堂检测（5分钟 共10分 ）
一、填一填（每空1分）
1.种植大蒜，挑选种子时，要挑选（ ）、（ ）的蒜瓣儿，然后将蒜瓣儿插入（ ）中，（ ）的一头朝上。
2.通过种植大蒜，我们发现种植大蒜有两种方法，即（ ）法和（ ）法。
二、选择题（每题1分）
1.蒜瓣用来水培时，表面的蒜皮（ ）。
A.必须去除 B.一定不能去除 C.可以去除也可以保留
2.在水培大蒜时，水的位置应该（ ）。
A.淹没蒜瓣 B.淹没鳞茎盘 C.保持蒜瓣湿润即可
3.下面哪一项不是大蒜生长中必须的？
A.土壤 B.阳光 C.水
4.在种植大蒜的实验中，主要测量观察的是大蒜的（ ）。
A.高度 B.宽度 C.颜色