人教版 7 色彩的情感（教案）美术四年级下册
文档属性
| 名称 | 人教版 7 色彩的情感（教案）美术四年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-01 13:15:26 | ||
图片预览
文档简介
色彩的情感
教学目标
知识与技能:
了解色彩承载的相关情感,学会用色彩表达情感。
过程与方法:
通过了解色彩个性和色彩联想,让学生感知不同色彩传达出的不同情感;通过欣赏大师作品提高学生对色彩的感悟能力,为创作打基础。
情感态度和价值观:
加强学生对色彩的关注,领会色彩世界中的情感,学会用色彩来表达自己的内心情感。
学情分析
学生已有能力理解画家是如何通过色彩表达情感的,从而自身感知用色彩表达自己的情感。
重点难点
教学重点:
了解色彩是如何表达情感的,感受色彩带来的心理效应,学习用色彩表达情感。
教学难点:
如何利用色彩的个性与联想表达自己的内心情感,创作出能让人产生共鸣的、打动人的作品。
教学过程
活动1【导入】
导入
1、师生问好,准备上课。
2、师:今天这节课我们要从一个人开始,这是一位自闭症小女孩,她叫伊利斯,我们知道自闭症有交流障碍,为了治疗自闭症她开始画画,而且开始绘画之后她的病情有了好转。我们来看他的画作,色彩缤纷却又非常和谐,通过画作你能感受到伊利斯怎样的内心世界呢 内心充满美好,是一个活泼、温和的孩子。同时,通过画面的色彩,我们也能感受到绘画时她的身心都是非常愉悦的。她是通过绘画在表达自己的内心情感。
3、板书课题:色彩的情感
活动2【讲授】
(二)讲授新课
1、师:用色彩来表达情感,那色彩本身是具有情感的吗 (学生思考回答),色彩本身没有情感,那情感从何而来 (学生思考回答,板书:联想)。每种色彩带给人的情感联想是一样的吗 (学生思考回答)为什么 (学生思考回答,板书:个性)。
2、师:色彩的个性能让我们产生不同的情感联想,从而创作出用色彩表达情感的作品,下面我们就从这两个方面来了解下色彩与情感。
3、色彩的个性:幻灯片分别展示红色、蓝色、绿色。
思考:可以用哪些词汇来形容这些颜色 (学生思考回答,如红色温暖、危险等。)
色彩的联想与体验
思考:提到红色你会联想到什么 它给你什么感受 (学生思考回答,幻灯片展示。)
思考:画面中冷色和暖色部分分别给你什么感受 (学生思考回答,幻灯片展示。)
聆听歌曲《鸿雁》和 《百老汇爵士乐》,思考:如果用色彩来表达,这两首音乐分别是怎样的色彩 (学生思考回答,幻灯片展示色彩作品。)
绘画中色彩的情感表达
师:接下来我们来看一些大师的绘画作品,看看他们是如何用色彩表达情感的。
《吴家作坊》:画面中色彩表达了怎样的情感 画面中的色彩描绘的是哪个地区的景色 (学生思考回答,小结:吴冠中生于江苏,是生长于江南水乡的人。画面中的黑白色块和纤细的线使人联想到粉墙黛瓦的建筑,彩色的色块使人联想到迷人的风景。正如吴冠中所说:点线面自家原料,自家色相黑白灰间红绿黄,自斟自酌自得意,今日且醉自家作坊里。通过画面的色块和色点诉说着对家乡的眷恋和热爱。
《向日葵》:画面中的色彩表达了怎样了情感 (学生思考回答,小结:梵高一生都是非常困苦的,但是我们从这幅作品中看到了他对生命的理解,画面中的向日葵用色明快,色彩对比单纯强烈,画家赋予它们的是一种蓬勃的生命力,这也是画家自身对生命的态度--做一个有生命力的个体,对生活充满热情。画面中的色彩将观者带入到画家的主观情感中去。在给弟弟提奥的信中他说过:向日葵,是属于我的花。)
《静物》:画面中的色彩给你什么感受 (学生思考回答,小结:莫兰迪是意大利的一位画家,它一生的创作题材都是几只瓶子和生活周围的风景。这幅画中他把瓶子置入极其简单的素描之中,以单纯、简洁的方式营造出最和谐的气氛。他以形和色的巧妙妥协,找到自己独特的画风,通过捕捉这些简单事物的精髓,使这些作品流露出一种单纯、高雅、清新、美妙的感觉。)
《呐喊》:画面中的色彩表达了怎样的情感 (学生思考回答,小结:蒙克在日记中描述了这幅画的灵感来源“当时正当日落,我和我的两位朋友走在路上,突然我感到一阵悲伤,眼前的填空也突然变得血红。我停下脚步,身子靠在栏杆上,感觉疲劳的要死,红红的燃烧的天空如同血与刀剑一般,笼罩在蓝黑色峡湾与城市之上。我的朋友们继续向前,而我却站在那里,我因焦虑而颤抖,然后我感到一声巨大无穷的呐喊划破自然。”一个焦虑又悲伤的人看到此情此景是什么样的心情 他把自己灰色的心情、他的恐慌、痛苦都化作这种沉闷的色彩融入到自己的画面中。)
《我和我的村庄》:画面的色彩表达了怎样的情感 (学生思考回答,小结:画面描绘的是画家深藏在记忆深处的他的故乡,画面中有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人,时空被打乱,一切事物好像失去重力一般被随意安置,只有“我”在与动物在“ 亲切”的交谈。这些都是画家记忆中的形象和内心的情感片段,他用组合、交叠、倒置等方法把这些形象组合在一起。画面中的色彩不是先勾勒轮廓再拿颜色填充,而是直接用颜色绘画。这幅画中的色彩营造出欢腾、活跃的气氛,表达了画家对家乡的深深的爱和眷恋。)
活动3【活动】
绘画创作
自命题,用色彩表达情感。(用色彩表达某一情感,如快乐等;选择自己喜欢的音乐,用色彩表达自己对乐曲的感受;以家乡风物为出发点,创作一幅表达对家乡情感的作品等等。)要求:大胆想象和使用色彩,不要求画出具体物象;可为画面配文字。
活动4【活动】
欣赏
展示一些优秀作业给学生看,帮助学生打开思路。
展示评价
鼓励学生展示自己作品并自我简介,针对作品展开互评。
总结
你是否理解了如何用色彩表达情感
教学目标
知识与技能:
了解色彩承载的相关情感,学会用色彩表达情感。
过程与方法:
通过了解色彩个性和色彩联想,让学生感知不同色彩传达出的不同情感;通过欣赏大师作品提高学生对色彩的感悟能力,为创作打基础。
情感态度和价值观:
加强学生对色彩的关注,领会色彩世界中的情感,学会用色彩来表达自己的内心情感。
学情分析
学生已有能力理解画家是如何通过色彩表达情感的,从而自身感知用色彩表达自己的情感。
重点难点
教学重点:
了解色彩是如何表达情感的,感受色彩带来的心理效应,学习用色彩表达情感。
教学难点:
如何利用色彩的个性与联想表达自己的内心情感,创作出能让人产生共鸣的、打动人的作品。
教学过程
活动1【导入】
导入
1、师生问好,准备上课。
2、师:今天这节课我们要从一个人开始,这是一位自闭症小女孩,她叫伊利斯,我们知道自闭症有交流障碍,为了治疗自闭症她开始画画,而且开始绘画之后她的病情有了好转。我们来看他的画作,色彩缤纷却又非常和谐,通过画作你能感受到伊利斯怎样的内心世界呢 内心充满美好,是一个活泼、温和的孩子。同时,通过画面的色彩,我们也能感受到绘画时她的身心都是非常愉悦的。她是通过绘画在表达自己的内心情感。
3、板书课题:色彩的情感
活动2【讲授】
(二)讲授新课
1、师:用色彩来表达情感,那色彩本身是具有情感的吗 (学生思考回答),色彩本身没有情感,那情感从何而来 (学生思考回答,板书:联想)。每种色彩带给人的情感联想是一样的吗 (学生思考回答)为什么 (学生思考回答,板书:个性)。
2、师:色彩的个性能让我们产生不同的情感联想,从而创作出用色彩表达情感的作品,下面我们就从这两个方面来了解下色彩与情感。
3、色彩的个性:幻灯片分别展示红色、蓝色、绿色。
思考:可以用哪些词汇来形容这些颜色 (学生思考回答,如红色温暖、危险等。)
色彩的联想与体验
思考:提到红色你会联想到什么 它给你什么感受 (学生思考回答,幻灯片展示。)
思考:画面中冷色和暖色部分分别给你什么感受 (学生思考回答,幻灯片展示。)
聆听歌曲《鸿雁》和 《百老汇爵士乐》,思考:如果用色彩来表达,这两首音乐分别是怎样的色彩 (学生思考回答,幻灯片展示色彩作品。)
绘画中色彩的情感表达
师:接下来我们来看一些大师的绘画作品,看看他们是如何用色彩表达情感的。
《吴家作坊》:画面中色彩表达了怎样的情感 画面中的色彩描绘的是哪个地区的景色 (学生思考回答,小结:吴冠中生于江苏,是生长于江南水乡的人。画面中的黑白色块和纤细的线使人联想到粉墙黛瓦的建筑,彩色的色块使人联想到迷人的风景。正如吴冠中所说:点线面自家原料,自家色相黑白灰间红绿黄,自斟自酌自得意,今日且醉自家作坊里。通过画面的色块和色点诉说着对家乡的眷恋和热爱。
《向日葵》:画面中的色彩表达了怎样了情感 (学生思考回答,小结:梵高一生都是非常困苦的,但是我们从这幅作品中看到了他对生命的理解,画面中的向日葵用色明快,色彩对比单纯强烈,画家赋予它们的是一种蓬勃的生命力,这也是画家自身对生命的态度--做一个有生命力的个体,对生活充满热情。画面中的色彩将观者带入到画家的主观情感中去。在给弟弟提奥的信中他说过:向日葵,是属于我的花。)
《静物》:画面中的色彩给你什么感受 (学生思考回答,小结:莫兰迪是意大利的一位画家,它一生的创作题材都是几只瓶子和生活周围的风景。这幅画中他把瓶子置入极其简单的素描之中,以单纯、简洁的方式营造出最和谐的气氛。他以形和色的巧妙妥协,找到自己独特的画风,通过捕捉这些简单事物的精髓,使这些作品流露出一种单纯、高雅、清新、美妙的感觉。)
《呐喊》:画面中的色彩表达了怎样的情感 (学生思考回答,小结:蒙克在日记中描述了这幅画的灵感来源“当时正当日落,我和我的两位朋友走在路上,突然我感到一阵悲伤,眼前的填空也突然变得血红。我停下脚步,身子靠在栏杆上,感觉疲劳的要死,红红的燃烧的天空如同血与刀剑一般,笼罩在蓝黑色峡湾与城市之上。我的朋友们继续向前,而我却站在那里,我因焦虑而颤抖,然后我感到一声巨大无穷的呐喊划破自然。”一个焦虑又悲伤的人看到此情此景是什么样的心情 他把自己灰色的心情、他的恐慌、痛苦都化作这种沉闷的色彩融入到自己的画面中。)
《我和我的村庄》:画面的色彩表达了怎样的情感 (学生思考回答,小结:画面描绘的是画家深藏在记忆深处的他的故乡,画面中有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人,时空被打乱,一切事物好像失去重力一般被随意安置,只有“我”在与动物在“ 亲切”的交谈。这些都是画家记忆中的形象和内心的情感片段,他用组合、交叠、倒置等方法把这些形象组合在一起。画面中的色彩不是先勾勒轮廓再拿颜色填充,而是直接用颜色绘画。这幅画中的色彩营造出欢腾、活跃的气氛,表达了画家对家乡的深深的爱和眷恋。)
活动3【活动】
绘画创作
自命题,用色彩表达情感。(用色彩表达某一情感,如快乐等;选择自己喜欢的音乐,用色彩表达自己对乐曲的感受;以家乡风物为出发点,创作一幅表达对家乡情感的作品等等。)要求:大胆想象和使用色彩,不要求画出具体物象;可为画面配文字。
活动4【活动】
欣赏
展示一些优秀作业给学生看,帮助学生打开思路。
展示评价
鼓励学生展示自己作品并自我简介,针对作品展开互评。
总结
你是否理解了如何用色彩表达情感