第23课《马说》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
听写词语
任务：听写《#》课文中8个词语
主持：绿星（大声报写、组织互批）
奖励：组织有序、书写全对的小组上
《感动语文》。
伯乐相马
伯乐相马
相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，仰头长鸣，嘶叫声直达云霄，这是在感激伯乐体贴它啊。
伯乐哭马，缘自他识马、爱马。为千里宝马良驹大才小用而气不愤、鸣不平，已属不易；伯乐举荐九方皋，则进一步表现了他不仅善相马，而且专识人、长辨才，并勇于举荐，如此更显难能可贵。
马说
韩愈
1、正确、有感情地朗读课文，疏通文意。
2、积累掌握文中重点的文言实词和虚词。
学习目标
任务：记住作者；了解文体“说”。
方法：看注释；查资料。
规则：最先举手的组发言。
奖励：回答准确完整的组。
自主学习(2分钟)
韩愈，唐代文学家、思想家，字退之。作品都收在《昌黎先生集》里。
韩愈简介
说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈谈马的问题。
任务：朗读课文
要求：读准字音，读出停顿，读出感情。
流程：听读-自读-组内竞读-朗读展示。
规则：组内蓝星主持，展示蓝星竞相主持。组间PK.
奖励：朗读最佳的组题得星
朗读（2+4+2+5）
【任务】 合作解生字词和朗读节奏。
【规则】组内红星主持。
梳理字词（４分钟）
星辰喜欢学习认真、行动迅速的小组！
祗
zh
骈
pián
策
cè
槽枥
cáo lì
食
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
石
dàn
读准字音
shí
sì
sì
sù
dàn
邪
yé
才美不外见
xiàn
检测
做在检测本上，互相批改。
检测二　节奏　做在书上，互批
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
任务：疏通文意。
方法：对着注释翻译，不能看翻译书。
要求：圈点批注；疑难梳理
规则：组内紫星主持，展示紫星竞相主持。自由质疑释疑，蓝星跨层考考你。
翻译（4+４+4）
合作最认真的小组得星
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　
一同
辱没
辱
骈
称
著称
检测（词做在本子上，互批，句子紫星或红星某某说）
　重点理解：
辱、骈、千里、称、
　 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？　
一食
吃一顿
是
才
才能，美好的素质
见
这种，这样
等
等同
能
能
能够
“见”通“现”。
安
怎么
能力
　重点理解：
一食、能、是、才、见、等、安
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
策
道
正确的方法
材
执
拿着
临
面对
用鞭子打
其
难道
通“才”，才能
其
其实，恐怕
　重点理解：策、道、材、执、临、其
积累（３+３+３分钟）
任务：找出通假字、一词多义、古今异义和词类活用的词写在摘抄本上。
规则：组内毛遂自荐，展示竞相主持。组间PK,绿星台前展示。
奖励：归纳准确全面的两个小组
通假字
(1) 食马者不知其能千里而食也
(2) 才美不外见
(3) 食之不能尽其材
(4) 其真无马邪
（“食”通“饲”（sì），喂）
（“见”通“现”（xiàn），表现）
（“材”通“才”（cái），才华）
（“邪”通“耶”（yé），语气词，“吗”）
师助资料
一词多义
食
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材
身上衣裳口中食
策
执策而临之
策之不以其道
策勋十二转
虽
故虽有名马
虽有千里之能
以
不以千里称也
策之不以其道
固以怪之矣
能以径寸之木
吃
喂养
食物
马鞭
用鞭打
记载
即使
虽然
因
按照
已
用
一词多义
能
安求其能千里也
虽有千里之能
尽
一食或尽粟一石
食之不能尽其材
林尽水源
之
虽有千里之能
鸣之而不能通其意
执策而临之
其
安求其能千里也
鸣之不能通其意
其真无马邪
其真不知马也
能够
才能
吃尽
竭尽
尽头
的
无义（补充音节）
它，代千里马
它
它的
难道
其实
①祗辱于奴隶人之手：
辱，形容词作动词，辱没。
②一食或尽粟一石：
尽，形容词作动词，吃尽。
③策之不以其道：
策，名词作动词，鞭打，驱使。
④食马者不知其能千里而食也：
千里，数量词作动词，行千里。
⑤食之不能尽其材：
尽，形容词的使动用法，
使…尽，竭尽。
解释加横线的字
检测
任务：《高效课堂》之“预习感知”1、2、３、４ 题。
答案：
1.pián cáo lì sù xiàn sì zhì
2.①这样的 ②安：怎么？ ③鞭打 ④有时
3．①“食”通“饲”，喂。②“见”通“现” 表现。 ③“材”通“才”，才能。4.如：马到成功、一马当先、马失前蹄、千军万马等
第二课时
默写课文
任务：默写《马说》第一段
主持：绿星（大声报写、组织互批）
奖励：组织有序、书写全对的小组上
《感动语文》。
2
导语pk
设计精彩声音洪亮的同学得星
某星pk：《马说》
1、研读课文、理解文章主旨及托物寓意的写法；
2、体会作者怀才不遇的愤懑之情。
学习目标
任务：朗读课文，简要概括每段的大意。
要求：读出情感；归纳正确。
规则：组内蓝星主持.
展示蓝星竞相主持，某某、某某、某某三名紫星PK.
奖励：归纳准确的组.
感知内容（4+２+２）
马　说
伯乐对千里马命运的决定作用。
千里马被埋没的根本原因。
痛斥食马者地愚妄。
师归纳
任务：1、第一段表达了作者什么观点？没有伯乐，千里马命运如何呢？
２、千里马不能日行千里的原因是什么？
３、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
４、哪句话能体现作者的写作目的？
规则：组内一人主持一个，
展示竞相主持，绿、蓝、红、紫每个层次PK一题。
奖励：准确回答1、4题的组
精读课文（6+4+5）
1、本段表达了作者什么观点？
世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
师点拨
3、千里马不能日行千里的原因是什么？
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。
4、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不
能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
5、本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也。”
背景阅读
任务：小组齐读高效课堂P83面“相关链接１、２”。
友情提示：擢zhuó：提拔，提升 。
阍人 ：hūn rén 。
乘是气，茫洋穷乎玄间 ：乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游 。
任务：1、“伯乐” “千马”“食马者” 分别比喻什么？
2、本文采用什么写法？主题是什么？
规则：紫星组内主持。
　　　展示紫星竞相主持各一题。绿星\蓝星优先PK.
奖励：回答准确全面的组奖励
探究难点（4+４+４）
托物寓意
千里马
人才
借千里马难遇伯乐，终被埋没，寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，揭露封建统治者埋没、摧残人才的现象 。
马说
伯 乐
能识人才者
食马者
愚妄浅薄的统治者
师点拨
拓展延伸(5+3)　骡说
　　乘骑者皆贱骡而贵马。夫煦（1）之以恩，任其然（2）而不然，迫之以威使之然，而不得不然者，世之所谓贱者也。煦之以恩，任其然而然，迫之以威（3）使之然而愈不然，行止（4）出于其心，而坚不可拔（5）者，世之所谓贵者也，然则（6）马贱而骡贵矣。虽然，今夫轶（7）之而不善，榎（8）楚以威之而可以入于善者，非人耶（9）人岂贱于骡哉？然则骡之刚愎自用，而自以为不屈也久矣。呜呼！此骡之所以贱于马欤？[1]
１、正确朗读此文。
２、翻译蓝色句子。
３、《马说》和本文都采用了——写法。
小组进行
　　用恩情温驯它，放任它这样，它就这样；用威势胁迫它这样，它就愈不这样，动静行止，完全随心所欲，而且意志坚定，不可动摇，这是世俗所谓高贵的动物。如此说来，那么应该是马低贱而骡高贵了。
与你共勉------
我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。说话要一言既出，驷马难追；有了缺点错误，要赶快悬崖勒马，马上改正。路遥知马力，日久见人心。从现在起，只要我们发扬龙马精神，勤奋学习，马不停蹄，快马加鞭，相信我们今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！
检测（3分钟）
任务：《高效课堂作业》之“当堂演练”
答案：1．唐；散文；柳宗元 2．食马者∕不知其能千里∕而食也 3．托物言志；食马者； 千里马； 圣明的君主； 统治者埋没、摧残人才 4．食马者不知其能千里而食也 怀才不遇、壮志难酬 5．B 6.驾驭(鞭打)它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。 (或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。) 7.千里马常有，而伯乐不常有。 8.伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。