15《白鹅》 导学案

《白鹅》学历案
【学习主题】
《白鹅》部编版小学语文四年级下册第四单元的第三篇课文（2课时）
【课标要求】
本单元以“作家描写各种小动物”为主题，通过作者描写的各种小动物，体会人与动物和谐相处，体会作家对动物的喜爱之情。
【学习目标】
（一）在知识与能力方面：
1、认读13字，会正确书写14字，联系上下文理解本课新词。
2、能够正确、流利、有感情等朗读课文，体会语言的趣味。
3、分类抄写课文中生动有趣的句子词语，注意语言积累。
4、能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
（二）在过程与方法方面：
了解白鹅的高傲特点，学习作者抓住特点并把特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
（三）在情感态度与价值观方面：
1、从作者看似贬义的词语中体会作者的喜爱之情。
2、树立人与动物和谐共处的理念。
【评价任务】
1、能够认读PPT上本课的生字词语。
2、能够联系上下文说说课文重点词语的意思。
3、能够小组合作完成表格梳理作家笔下的白鹅的特点。
4、能够快速阅读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，体会其表达上的相似之处 。
5、能够总结作者是如何抓住特点描写动物的，完成练一练（用生动准确的语言来描写某个动物的特点）。
【学法指导】
1、有感情的朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、观察插图，直观感受白鹅的特点。
3、小组讨论，抓住重点句梳理作者是怎样把白鹅的特点写清楚的。
【学习过程】
一、课前准备
1、 读课文：把课文读两遍，读准字音，读顺句子，不懂的词语可以联系上下文或者查字典。
2、 学知识：学习本课田字格的生字，通过查字典的方法将每个字组两个词语；读词语表中的词语，将词语在课文中圈出来。
3、 查资料：了解本文作者；收集一些关于白鹅的其他文章，认真读一读。
4、 提问题：把不懂的问题在书中作好标记，听课的时候注意认真听。
二、课中学习
第1课时：第一板块、趣味谜语，导入新课
1、能猜出老师PPT出示的谜语“头戴红帽子，身穿白袍子。走路摆架子，说话伸脖子。”
2、能根据自己收集的资料介绍本文作者丰子恺先生。
第二板块 检查预习情况
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、学生能独立完成预习检测。
(1)、给下列生字注音并组词。
看（ ） 嚣（ ） 吭（ ） 吠（ ） 促（ ） 颇（ ）
侈（ ） 苟（ ） 侍（ ） 窥（ ） 伺（ ） 供（ ）
（2）、能正确流利读出下列生字词语。
引吭大叫 看护 叫嚣 狂吠 局促 供养
一丝不苟 颇像 奢侈 侍候 窥伺
（3）、能说出下列词语的意思。
高傲 侍候 左顾右盼 厉声呵斥 引吭大叫 局促不安 大模大样
三眼一板 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 不胜其烦
第三板块 整体感知课文
1、指名朗读片段，同学之间从下列三点出发相互听评朗读效果。
（1）生字、多音字读音是否正确。
（2）朗读是否做到正确、流利。
（3）朗读课文，读出语言的趣味。
2、通过填空的方式把握课文的整体内容。
本文作者抓住白鹅 的特征，运用对比的写法从 、 、 这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 之情。
第2课时 第一板块 复习导入
本文作者抓住白鹅 的特征，运用对比的写法从 、 、 这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 之情。
第二板块 初见白鹅
1、学生自由朗读课文第1自然段，想一想：白鹅给人的初步印象是什么？
2、高傲的本意是什么？
第三板块 体会白鹅的高傲
小组合作朗读课文第2-7自然段，完成下列学习任务。
1、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在文中的作用是什么？
2、学生默读2-7段，想一想哪些重点词语可以体现白鹅的高傲。
（1）叫声
（2）步态
（3）吃相
3、学生通过发挥想象，体会白鹅叫声的高傲。
（1）“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语描写了白鹅“高傲”的特点。想象它当时在说什么。
家里有生客进来，鹅厉声叫嚣：“ ”
篱笆外有人走路，鹅引吭大叫：“ ”
4、学生通过观看短视频京剧里净角出场的步态，然后模仿京剧净角出场的步态，体会白鹅步态的高傲。
鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
5、学生自由朗读5-7段，找出白鹅的吃相让人发笑体现在哪三个方面？
第一：
第二：
第三：
6、作者为什么称鹅为“鹅老爷” 表达了怎样的思想感情
第四板块、归纳总结写法
抓住明贬实褒的词句体会作者的感情，文中有哪些词语是明贬实褒的写法？
在《白鹅》中有很多描写白鹅的贬义词，如， 。表面上看，这些词都是 的词，是说鹅的架子大，而实际上，作者是通过这些词语写鹅吃饭的情景很有趣，表达了自己对白鹅的喜爱之情。
第五版块 课后习题
1、课文里有许多表现鹅高傲的词语，如：“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。
（1） 找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
叫声： .
步态： .
吃相：
（2）通过回答下列的句子括号里的问题，体会作者是如何把白鹅的高傲写清楚的？
A、鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鸭的步调和鹅的步调进行比较，这样写有什么好处？）
B、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了作者怎样的感情？）
2、读课文后面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
两篇文章中鹅的共同点：
两篇文章的相似点：
文章结构：
修辞手法：
写作手法：
语言风格：
第六板块 课外练笔
仔细观察一种小动物，采用明贬实褒的写法写写这个小动物的特点。
【学后反思】
1、 请思考本课的生字词语是否准确识记并且书写美观整洁。
2、 本节课白鹅的特点是什么？作者是怎样将白鹅的特点写清楚的。
3、 自己是否能模仿课文的写法完成小练笔。