18《紫藤萝瀑布》表格式教案

课 题 18紫藤萝瀑布 第一课时
学 习 目 标 1.认识紫藤萝，有感情地朗读课文，理清文章脉络。(重点) 2.梳理字词，掌握成语：忍俊不禁、仙露琼浆。(重点) 3.反复诵读，感受语言之美。
学 习 重难点 1.认识紫藤萝，有感情地朗读课文，理清文章脉络。(重点) 2.梳理字词，掌握成语：忍俊不禁、仙露琼浆。(重点)
智 趣 引 入 展示一组紫藤萝花图片，让学生感受紫藤萝的繁盛美丽 简单介绍紫藤萝 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
师生互动 一．作者介绍 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，当代女作家。 主要作品：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《弦上的梦》等，中篇小说《三生石》等。 二．写作背景 宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是写成此文。 三．梳理字词 迸溅（ ） 绽放（ ）伶仃（ ） 穗（ ） 伫立（ ）挑逗（ ） 忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ）仙露琼浆（ ） 迸溅：向四处溅。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：江米酒。 挑逗：逗引，招惹。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力 听录音，跟读课文。思考：课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？ 盛开的紫藤萝花——紫藤萝花蓬勃生长——记忆中的紫藤萝花——由花感悟人生 全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分： 赏花（1—6） 繁花似锦 忆花（7—9） 思绪万千 悟花（10—11）振奋精神 板书设计； 赏花——繁花似锦 忆花——思绪万千 悟花——振奋精神 二 次 备 课
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课 题 18紫藤萝瀑布 第二课时
学 习 目 标 1.揣摩文中写景状物语句的妙处，体会语言的优美。(重点) 2.学习作者托物言志的写作技巧以及对比的写法。(难点) 3.联系生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(难点)
学 习 重难点 1.揣摩并体会语言的优美。（重点） 2.托物言志写法。(难点)
智 趣 引 入 带着问题听读课文 1.描写对象是如何变化的？ 2.分别是从哪些角度来描写的？ 3.分别采用了哪些表现手法？又表现了花的哪些特点？
师生互动 一．描写对象是如何变化的？ 花瀑——花穗——花朵 整体——局部 二．作者分别是从哪些角度来描写的？ 花型：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 花色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 花姿：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 花味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 分别采用了哪些表现手法？又表现了花的哪些特点？ （一）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 化静为动，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长 化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 运用“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 物我交融，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。 结合第8段中的“忽然记起……”，说一说：由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写苦难的过去？ 对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。 象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸。 阅读第10自然段，结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 这一句是全文的中心句，由花及人点明文章的主旨，也是作者对人生的感悟。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值 六．通观全文，说一说： 从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 开头：被紫藤花的繁茂旺盛吸引，驻足观看。 结尾：受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。 七．作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力和绵延长远。 课堂小结 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 写作特点 1.托物言志，情感含蓄。作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的哲理。 2.修辞巧妙，语言优美。本文运用了大量的修辞手法如拟人、比喻、通感、对比等，使文章语言优美动人。比如作者使用比喻修辞，将一树紫藤萝形容为“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，表现出紫藤萝的旺盛；“它们在笑”“它们嚷嚷”等句使用了拟人的修辞手法，形形象地写出紫藤萝的生机盎然；“香气似乎也是浅紫色的”一句运用通感的修辞手法，给人以新颖又形象的感受；还有将十年前家门外的紫藤萝与眼前的对比，引发对生命的思考感慨。 十．想一想，生活中还有哪些花具有象征意义？ 莲花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖 梅花——不要人夸颜色好，只留清气满乾坤 菊花——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 板书： 二 次 备 课
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