19.《一棵小桃树》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。
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一棵小桃树
贾平凹
教学目标：
1.字音、形，词的积累、点拨，常识积累；（重点）
2.整体感知课文内容，把握故事情节。 （难点）
第一课时
记记背背
伫立：长久地站立。
生灵：生命。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
楚楚：娇弱柔美。
踏青：清明前后到郊外去游玩。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
服侍：伺候，照料。
恍然: 忽然醒悟的样子。
猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。
幼稚：形容头脑简单或缺乏经验。
赤裸：光着身子，不穿衣服。
祸不单行:形容不幸的事接二连三地发生。祸:灾难。
血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲大。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家
和文学奇才，被誉为“鬼才”。1972年以偶
然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年
任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学
月刊编辑。1982年后从事专业创作。
主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，
散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等
作者简介
（1）：交代“我”写小桃树的缘由。
（2）：写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。
（3-8）：回忆小桃树以及“我”的经历。
（9-14）：回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。
自己默读全文，根据文意，你如何划分文章结构？
整体感知
教学目标：
1、默读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程，领会小桃树的深刻内涵。（重点）
2、学习托物言志的写法；品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（难点）
3、用比较的阅读方法，寻找小桃和“我”成长过程中的共性，理解作者对人生的思考。
第二课时
1.用横线画出表明小桃树生长过程的词语，
试着连起来说说课文主要写了什么。
埋在角落
萌芽
长上二尺来高
有院墙高了
开花
枝儿上保留着一个欲绽的花苞
精读细研
2.认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句。
（1）.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（2）.如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。就那么一树，孤孤地开在墙角。那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
（3）.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
（4）.那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
3、 再读读这些语句，边读边想象小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树。
（1）.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
单薄
弱小
不旺盛
（2）.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。
拟人
（3）.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
传神
顽强
（4）.那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。
传神
4.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。
“我”忘却时它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
它第一次开花就被暴风雨摧残。
不屈
不挠
5.你觉得小桃树最终能孕育出桃么？为什么？
小桃树敢于向困难作斗争，凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。
6.小桃树是怎样的形象：
单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
背景简介
7.快速浏览课文，在表现作者流露情感的地方做标记。看看作者情感有何变化。
“竟将它忘却了”，“才恍然记起了它”
“执着地偏要它将来开花结果”
“它开了花了……没有粉的感觉”
“又偏苦涩涩地笑着”“千百次”地俯身与挣扎
“你到底还有一朵花呢”
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”
—忽略
—坚信
—赞美
—怜惜
—感激
—希望
8.课文哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？
文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
9.作者主要通过哪些词句或标点符号，表达出了对小桃树的怜爱。
称呼的变化：
它
我的小桃树
你
标点：
！
？
儿化音：
嫩绿儿 骨朵儿 花瓣儿 花儿
桃儿
10.“我”为什么关注和爱护小桃树？
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通。
1.本文在叙述中有几条线索？
明线：
暗线：
小桃树的经历
“我”的经历
使得小桃树和“我”建立了联系，托物言志显得自然、感人。
相互交织
探寻主题
2.“我还叫你是我的梦的精灵”，很显然，小桃树就是“我”的化身。“我”和小桃树之间到底有什么关系？请将“我”与小桃树对应起来具体说明。
托物言志 作者笔下的小桃树实为作者本身的化身。
说小桃树长的不是地方，暗示作者自己从小就生活在荒僻落后的小山村；
小桃树长的很委屈，暗示作者从小生活在小山村，孤陋寡闻，直到晋城上学，才知道山外的天地如此广阔。
遭受风雨的摧残，暗示作者成长中经历的磨难本。
总之，作者通过对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执着追求
3.本文抒发了作者内心怎样的情感？
对奶奶的怀念和感激之情；揭示了生活的哲理，面对挫折和困难，只要不屈不挠，就一定能战胜磨难，创造出美好的未来。
本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：只要不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
1.“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。
拓展延伸
2．读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？
相同点：都运用托物言志的写法，创作的背景都与“文革”有关。
不同点：两文表达的主旨不尽相同，《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境的主旨，而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。