鲁科版（五四制）七年级下册生物 4.6.3神经调节的基本方式 教案
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）七年级下册生物 4.6.3神经调节的基本方式 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 70.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-30 20:56:48 | ||
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文档简介
《神经调节的基本方式》教学设计
一、教学目标：
（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。并通过膝跳反射等实验理解反射的概念。
（2）描述反射弧的结构和功能。
（3）区别非条件反射和条件反射的主要特点。
（4）领悟条件反射建立的过程及反射对人体的意义。
教学重点：
1、反射的概念；
2、反射弧的概念和构成；
3、反射的类型；
教学难点：
反射弧的组成；
二、教学过程：
一、导入：提出核心问题
有位科学家说过：科学家也是普通人，他们所做的，只是注意到了我们平时习以为常的现象并深入地研究了下去。。。比如牛顿研究苹果为什么落地，比如瓦特研究蒸汽顶开锅盖。。。
小游戏：请一位同学绕讲桌走三圈。
教师：大家有什么疑问吗？为什么要做这样的游戏？老师就是想知道，他们完成指令的过程中，为什么没有撞到讲桌上呢？
那么大家有没有思考过下面这些的现象呢？
为什么骑车一开始摇摇晃晃，学会后会骑得平稳？
为什么学会的知识，可能下节课就说不上来了？
为什么手碰到烫的东西，来不及思考，手已经缩回了？
为什么有异物飞来会不自觉眨眼睛？
核心问题：这些活动由什么系统调节的？如何调节的呢？有什么意义呢？
二、新授：
环节一 认识反射
过渡语：科学家把这些由神经系统调节完成的活动称为反射。下面就让我们来认识一下什么叫做反射。
1、膝跳反射实验
学生小组完成膝跳反射实验
归纳特点：刺激：膝盖下的韧带，
反应：小腿突然抬起
补充实例：眨眼反射、缩手反射、排便排尿反射
小结：这些活动都是由神经系统调节完成的。由此，初步写出反射的概念图：
（外界或内部）刺激—————————→反应
（神经系统）
评价练习：它们能完成反射活动吗？
小猫 章鱼 草履虫 细菌 病毒 含羞草 向日葵
通过辨析，帮助学生认识到：具有神经系统的生物才有反射活动。刺激是反射发生的起因。
环节二 认识反射弧
过渡语：神经系统究竟为反射提供了什么神经结构呢？
以打电话类比：我们知道打电话需要有电话机、电话线及信息传输处理系统。那么，反射活动是否需要一定的“设备”来完成呢？完成反射活动的“设备”，就是反射的结构基础——反射弧。
1、反射弧的结构及神经冲动的传导过程问题串设计：
1）打电话需要什么设备？反射弧需要几部分组成，各具有什么功能？
2）如何成功打通电话？反射活动如何才能发生？与打电话有什么不同？
3）什么情况下可能打不通电话？何时反射活动无法完成？
4）缩手反射是先缩手还是先感到烫？为什么？这种反射有什么意义？
问题解决过程：(1) 阅读课本，自主学习。
(2) 小组分析讨论，完成以上问题。
（3）演示缩手反射过程，全班交流分享。
缩手反射演示：1、被牙签扎手。
2、告知“刺”，不真的刺。
3、告知“被刺也要坚持不缩手”。
小结：学生类比打电话的“设备”，理解反射弧的结构及功能。类比打电话的过程，理解反射通过反射弧进行神经冲动的传导过程。区别打电话与神经冲动传导的不同，理解神经冲动传导是单向的。演示并分析“先缩手”还是“先感觉到烫”，理解非条件反射对人体的保护作用。
2、反射与反射弧的关系
过渡语：通过前面的学习，你认为反射与反射弧之间是怎么样的关系呢？
教师提醒学生思考：
1)反射要完成，反射弧一定完整吗？
2)反射弧完整一定发生反射吗？
完成概念图：
小结：（1）反射弧是反射的结构基础。
（2）反射要完成反射弧必须完整.
（3）反射弧完整不一定发生反射活动，还需要有刺激。
（4）神经冲动的传导方向是单向的。
评价设计：运用所学知识，据图回答膝跳反射相关问题：
1）说出膝跳反射的反射弧包括哪几部分结构？
2）指图说出膝跳反射过程中，神经冲动的传导过程。
3）如果有意识地控制，能否使膝跳反射不发生？为什么？
4）如果2或4被切断，反射能否完成？为什么？
环节三 反射的类型
过渡语：为什么有的反射很简单，有的反射很复杂？它们是如何来区分的？
1、区分反射类型：
阅读课本内容，归纳两种反射的类型及特点：
第一类： 眨眼反射 排便排尿反射 缩手反射
第二类： 单眼眨眼 定时到厕所方便 听到语言“烫”缩手
学生归纳分析：第一类，天生就会的，称为非条件反射；
第二类，长期生活经验积累形成的，称为条件反射。
与语言文字有关的反射，是条件反射，也是人类特有的反射。
评价设计：判断反射的类型
①吃梅止渴 ②看梅止渴 ③谈梅止渴
①婴儿打针哭 ①婴儿看到护士哭 ①婴儿听说打针哭
2、介绍条件反射的建立：
介绍巴甫洛夫生平及经典条件反射实验，学生根据实验思考并回答：
1）小狗的条件反射是如何建立的？
2）如果持续多次摇铃却不给食物，反射是否会消退？
3）两种反射的神经中枢有什么不同？
4）条件反射的建立与非条件反射的关系？
评价设计1：连线题：辨析条件反射与非条件反射的区别。
评价设计2：请同学们根据所学知识解释课堂一开始提出的一系列问题。
为什么绕讲桌三圈不会撞到讲桌上？
为什么骑车一开始摇摇晃晃，学会后会骑得平稳？
为什么学会的知识，可能下节课就说不上来了？
为什么手碰到烫的东西，来不及思考，手已经缩回了？
为什么有异物飞来会不自觉眨眼睛？
这些活动由什么系统调节的？如何调节的呢？有什么意义呢？
三、课后评价检测：小论文
你有什么特长或爱好，或者你希望自己能够有什么特长或爱好？结合教师所给阅读材料及课本内容，选择一种进行介绍，下节课进行交流分享。（字数200字以上）
要求：必须包含以下三方面内容：
1、我的爱好是什么，为什么喜欢这种活动？
2、这种活动是如何在神经系统的调节下完成的？
3、能否让自己在这方面做得更优秀？写出与神经调节有关的理论依据。
三、板书
神经调节的基本方式
反射
（各种） 刺激—————————→反应
神经系统
↓（神经结构）
反射弧
↓（神经中枢）
后天学习 天生就会的
（建立）条件反射←———— 非条件反射（基础）
一、教学目标：
（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。并通过膝跳反射等实验理解反射的概念。
（2）描述反射弧的结构和功能。
（3）区别非条件反射和条件反射的主要特点。
（4）领悟条件反射建立的过程及反射对人体的意义。
教学重点：
1、反射的概念；
2、反射弧的概念和构成；
3、反射的类型；
教学难点：
反射弧的组成；
二、教学过程：
一、导入：提出核心问题
有位科学家说过：科学家也是普通人，他们所做的，只是注意到了我们平时习以为常的现象并深入地研究了下去。。。比如牛顿研究苹果为什么落地，比如瓦特研究蒸汽顶开锅盖。。。
小游戏：请一位同学绕讲桌走三圈。
教师：大家有什么疑问吗？为什么要做这样的游戏？老师就是想知道，他们完成指令的过程中，为什么没有撞到讲桌上呢？
那么大家有没有思考过下面这些的现象呢？
为什么骑车一开始摇摇晃晃，学会后会骑得平稳？
为什么学会的知识，可能下节课就说不上来了？
为什么手碰到烫的东西，来不及思考，手已经缩回了？
为什么有异物飞来会不自觉眨眼睛？
核心问题：这些活动由什么系统调节的？如何调节的呢？有什么意义呢？
二、新授：
环节一 认识反射
过渡语：科学家把这些由神经系统调节完成的活动称为反射。下面就让我们来认识一下什么叫做反射。
1、膝跳反射实验
学生小组完成膝跳反射实验
归纳特点：刺激：膝盖下的韧带，
反应：小腿突然抬起
补充实例：眨眼反射、缩手反射、排便排尿反射
小结：这些活动都是由神经系统调节完成的。由此，初步写出反射的概念图：
（外界或内部）刺激—————————→反应
（神经系统）
评价练习：它们能完成反射活动吗？
小猫 章鱼 草履虫 细菌 病毒 含羞草 向日葵
通过辨析，帮助学生认识到：具有神经系统的生物才有反射活动。刺激是反射发生的起因。
环节二 认识反射弧
过渡语：神经系统究竟为反射提供了什么神经结构呢？
以打电话类比：我们知道打电话需要有电话机、电话线及信息传输处理系统。那么，反射活动是否需要一定的“设备”来完成呢？完成反射活动的“设备”，就是反射的结构基础——反射弧。
1、反射弧的结构及神经冲动的传导过程问题串设计：
1）打电话需要什么设备？反射弧需要几部分组成，各具有什么功能？
2）如何成功打通电话？反射活动如何才能发生？与打电话有什么不同？
3）什么情况下可能打不通电话？何时反射活动无法完成？
4）缩手反射是先缩手还是先感到烫？为什么？这种反射有什么意义？
问题解决过程：(1) 阅读课本，自主学习。
(2) 小组分析讨论，完成以上问题。
（3）演示缩手反射过程，全班交流分享。
缩手反射演示：1、被牙签扎手。
2、告知“刺”，不真的刺。
3、告知“被刺也要坚持不缩手”。
小结：学生类比打电话的“设备”，理解反射弧的结构及功能。类比打电话的过程，理解反射通过反射弧进行神经冲动的传导过程。区别打电话与神经冲动传导的不同，理解神经冲动传导是单向的。演示并分析“先缩手”还是“先感觉到烫”，理解非条件反射对人体的保护作用。
2、反射与反射弧的关系
过渡语：通过前面的学习，你认为反射与反射弧之间是怎么样的关系呢？
教师提醒学生思考：
1)反射要完成，反射弧一定完整吗？
2)反射弧完整一定发生反射吗？
完成概念图：
小结：（1）反射弧是反射的结构基础。
（2）反射要完成反射弧必须完整.
（3）反射弧完整不一定发生反射活动，还需要有刺激。
（4）神经冲动的传导方向是单向的。
评价设计：运用所学知识，据图回答膝跳反射相关问题：
1）说出膝跳反射的反射弧包括哪几部分结构？
2）指图说出膝跳反射过程中，神经冲动的传导过程。
3）如果有意识地控制，能否使膝跳反射不发生？为什么？
4）如果2或4被切断，反射能否完成？为什么？
环节三 反射的类型
过渡语：为什么有的反射很简单，有的反射很复杂？它们是如何来区分的？
1、区分反射类型：
阅读课本内容，归纳两种反射的类型及特点：
第一类： 眨眼反射 排便排尿反射 缩手反射
第二类： 单眼眨眼 定时到厕所方便 听到语言“烫”缩手
学生归纳分析：第一类，天生就会的，称为非条件反射；
第二类，长期生活经验积累形成的，称为条件反射。
与语言文字有关的反射，是条件反射，也是人类特有的反射。
评价设计：判断反射的类型
①吃梅止渴 ②看梅止渴 ③谈梅止渴
①婴儿打针哭 ①婴儿看到护士哭 ①婴儿听说打针哭
2、介绍条件反射的建立：
介绍巴甫洛夫生平及经典条件反射实验，学生根据实验思考并回答：
1）小狗的条件反射是如何建立的？
2）如果持续多次摇铃却不给食物，反射是否会消退？
3）两种反射的神经中枢有什么不同？
4）条件反射的建立与非条件反射的关系？
评价设计1：连线题：辨析条件反射与非条件反射的区别。
评价设计2：请同学们根据所学知识解释课堂一开始提出的一系列问题。
为什么绕讲桌三圈不会撞到讲桌上？
为什么骑车一开始摇摇晃晃，学会后会骑得平稳？
为什么学会的知识，可能下节课就说不上来了？
为什么手碰到烫的东西，来不及思考，手已经缩回了？
为什么有异物飞来会不自觉眨眼睛？
这些活动由什么系统调节的？如何调节的呢？有什么意义呢？
三、课后评价检测：小论文
你有什么特长或爱好，或者你希望自己能够有什么特长或爱好？结合教师所给阅读材料及课本内容，选择一种进行介绍，下节课进行交流分享。（字数200字以上）
要求：必须包含以下三方面内容：
1、我的爱好是什么，为什么喜欢这种活动？
2、这种活动是如何在神经系统的调节下完成的？
3、能否让自己在这方面做得更优秀？写出与神经调节有关的理论依据。
三、板书
神经调节的基本方式
反射
（各种） 刺激—————————→反应
神经系统
↓（神经结构）
反射弧
↓（神经中枢）
后天学习 天生就会的
（建立）条件反射←———— 非条件反射（基础）