2021-2022学年部编版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》教学设计

19.一棵小桃树
教学目标：
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学重点：
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学难点：
1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
教学工具：教案，ppt
第一课时
新课导入
电影阿凡达中有一棵生命之树，男主角有烦恼时就会去找这棵树倾诉，那棵树就是他们的象征，摧毁了树也就摧毁了他们的意志。的确，树经常作为一种文学意象，出现在一些作品中。正如日本作家大江健三郎所说的，情魂从树中来，亦归于次。今天我们也学一篇关于树的文章，贾平凹的《一棵小桃树》，聆听他与一棵小桃树的故事。
作者简介
贾平凹 （凹读wā，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。 生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才” 当代青年作家。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小说《浮躁》《废都》等。短篇小说《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
预习检测
明确教学目标
初读课文，认识小桃树
在自读中圈出过渡、提示结构层次的语句，快速划分课文的段落层次。
第一部分（第1段）交代写“我”写小桃树的缘由。
第二部分 (第2段） 写眼前情景，抒发怜悯，痛心，自责的心情。
第三部分 (3-8段）回忆小桃树的成长过程和“我”的经历。
第四部分 (9-14段）回到眼前景象，呼应开头，点明主旨。
说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？
插叙。
3.画出表明小桃树生长过程及状态的语句，试着连起来说说课文主要写了什么。
桃核埋在角落→萌芽（委屈、瘦、黄）→长上二尺来高（很慢，猥琐）→有院墙高了（猪拱，讨人嫌，奶奶照顾）→开花（单薄、遭大雨、花零落）→枝儿上保留着一个欲绽的花苞
明确：小桃树的经历是贯穿全文的一条线索。
六、品读课文，走进小桃树
1.这到底是一棵怎样的小桃树？画出文中描写小桃树在不同生长阶段有关形态、颜色、动作等的重点语句，并用自己喜欢的方式鉴赏字、词、句、段, 品析形象。
①它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（拟人。在风雨中挣扎，幼小，单薄）
②可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏苦涩涩地笑着。（比喻、拟人。小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。）
③如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（拟人，小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。）
④雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。（比喻。倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。）
⑤那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（比喻。将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。）
2.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃么？为什么？
“我”忘却时它破土而出。（第4段）
一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。（第4段）
它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。（第8段）
它第一次开花就历经暴风雨摧残。（第12段）
不屈不挠。我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强精神，凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。
七、课堂总结
总结小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
第二课时
新课导入
回顾上节课内容。
二、品读课文，体味情感
1.作者在文中多次称呼小桃树为：“我的小桃树”，你读出作者对小桃树有怎样的深情？
第1节：我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
忏悔、爱怜
第2节：我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
怜惜，痛心、自责、无奈
第5节：爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我
们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。
心疼、惋惜
第8节：天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了……
第8节：我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
感动思念；自责惭愧
第9节：那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，
却开得太白了，太淡了……
担忧、伤心
第13节：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来……
惊喜、希冀、感动
2.作者为什么如此注重和爱护小桃树，如此执着地用这个称呼？他和小桃树有什么内在联系呢？勾画叙述作者经历的语句，说说你的发现吧。
出生山村，心有梦想
进城读书，感到渺小
长大成人，遭受磨难
心底有花，坚定追求
明确：“我”的成长经历是本文的暗线。
再读课文，对比小桃树和“我”的异同，填写表格，感悟“我”的成长之路。
补充作者背景，进一步体会学习托物言志的手法。
4.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁
小桃树--→自己
托物 ---→言志
5.“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？
面对生活中的困苦和蘑难，要顽强斗争，不懈追求，创造美好生活。
归纳主旨。
这是一篇托物言志的散文，作者通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了其与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地抗争，不懈地追求。
二、合作探究
1.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
①突出了小桃树与奶奶之间的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的话促使“我”种下桃核，奶奶打扫院子才现桃树，以及在奶奶的保护下桃树才留存下来。
②奶奶是作者感恩的对象，多处提及，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？
三、拓展延伸
1.积累有关桃花的诗句。
①桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
——《诗经·周南》
②况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——李贺《将进酒》
③去年今日此门中，人面桃花相映红。——崔护《题都城南庄》
④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——白居易《大林寺桃花》
课堂总结
所有的梦想都值得被尊重，有梦的人眼睛是亮的，笑容是干净的。有梦的人何惧独步，何惧毁谤。有梦会让我们更加生动而美好，就像我们伸手去抓星星，哪怕是一无所获，也不至于满手泥土。
愿同学们以梦为马，不负韶华。