北京版小学数学二下 3.1对称 教案
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文档简介
课题:对称
教材：小学数学 北京2011课标版二年级下册
教学目标
知识目标：通过观察、操作、想象初步认识对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
能力目标：经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
情感目标：感受生活中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点、难点
重点：认识对称现象和轴对称图形。
突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。
难点：识别轴对称图形。
突破方法：通过自主探究学习突破难点。
教法与学法
教法：谈话法、直观教学法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，蝴蝶墙贴，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
教学过程
一、创设情境
师：老师去生态园游玩，拍了三种动物的照片，同学们能猜到是什么动物吗？（课件播放三张图片）
二、探究新知
（１）引导观察，感知“对称现象”。
师：为什么老师只放了一半照片，同学们也能猜到了？
生：因为左右两边是一样的。
师：我们把左右两边一样的这种现象叫做对称现象。（板书）
师：对称现象在我们的生活中经常可以看到，同学们猜猜他们是谁？（播放两张同学们的照片）
生：是××。
师：同学们真棒，他们有没有对称现象？
生：有。
练习：师做一些肢体动作，学生回答是否对称。
活动：学生互相做一些肢体动作，说说是否对称。
（２）认识“轴对称图形”。
师： 这些图形左右两边一样，我们把这些图形叫做轴对称图形。生活中还有这样的图形吗？
学生自由发言。
（３）剪“轴对称图形”。
师：对称的东西还有很多，比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。现在我们亲自动手做一些轴对称图形。
组织活动：动手剪一个轴对称图形。
三步骤：先折一折、再画一画、最后剪一剪。
展示学生作品。
练习：你能不能自己设计一个轴对称图形出来呢？
（４）认识“对称轴”。
师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。
师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？ 对称轴有什么用呢？
播放课件演示：蝴蝶一边折过来，能跟另一边重合。
师：我们能借助对称轴判断一个图形是否是轴对称图形。
活动：生利用蝴蝶材料折一折，并将蝴蝶贴在黑板上相应的位置。
三、巩固深化，拓展延伸
（１）下面哪些图形是轴对称图形？
课件出示4副图片。
独立完成，指名汇报，集体评价。
（２）下面这些数字图案，哪些是对称的？
（３）下面的图案分别是从哪张对折后的纸上减下来的？连一连。
出示4组图片。
四、全课总结
师：同学们，今天这节课你有什么收获？
给自己评价：我知道生活中存在着对称现象。（1星）
我知道对折后能重合的图形是轴对称图形。（1星）
我能借助对称轴判断轴对称图形。（1星）
播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。
板书设计：
对称
轴对称图形 对称轴
教材：小学数学 北京2011课标版二年级下册
教学目标
知识目标：通过观察、操作、想象初步认识对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
能力目标：经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
情感目标：感受生活中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点、难点
重点：认识对称现象和轴对称图形。
突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。
难点：识别轴对称图形。
突破方法：通过自主探究学习突破难点。
教法与学法
教法：谈话法、直观教学法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，蝴蝶墙贴，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
教学过程
一、创设情境
师：老师去生态园游玩，拍了三种动物的照片，同学们能猜到是什么动物吗？（课件播放三张图片）
二、探究新知
（１）引导观察，感知“对称现象”。
师：为什么老师只放了一半照片，同学们也能猜到了？
生：因为左右两边是一样的。
师：我们把左右两边一样的这种现象叫做对称现象。（板书）
师：对称现象在我们的生活中经常可以看到，同学们猜猜他们是谁？（播放两张同学们的照片）
生：是××。
师：同学们真棒，他们有没有对称现象？
生：有。
练习：师做一些肢体动作，学生回答是否对称。
活动：学生互相做一些肢体动作，说说是否对称。
（２）认识“轴对称图形”。
师： 这些图形左右两边一样，我们把这些图形叫做轴对称图形。生活中还有这样的图形吗？
学生自由发言。
（３）剪“轴对称图形”。
师：对称的东西还有很多，比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。现在我们亲自动手做一些轴对称图形。
组织活动：动手剪一个轴对称图形。
三步骤：先折一折、再画一画、最后剪一剪。
展示学生作品。
练习：你能不能自己设计一个轴对称图形出来呢？
（４）认识“对称轴”。
师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。
师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？ 对称轴有什么用呢？
播放课件演示：蝴蝶一边折过来，能跟另一边重合。
师：我们能借助对称轴判断一个图形是否是轴对称图形。
活动：生利用蝴蝶材料折一折，并将蝴蝶贴在黑板上相应的位置。
三、巩固深化，拓展延伸
（１）下面哪些图形是轴对称图形？
课件出示4副图片。
独立完成，指名汇报，集体评价。
（２）下面这些数字图案，哪些是对称的？
（３）下面的图案分别是从哪张对折后的纸上减下来的？连一连。
出示4组图片。
四、全课总结
师：同学们，今天这节课你有什么收获？
给自己评价：我知道生活中存在着对称现象。（1星）
我知道对折后能重合的图形是轴对称图形。（1星）
我能借助对称轴判断轴对称图形。（1星）
播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。
板书设计：
对称
轴对称图形 对称轴