北师大版一年数学上册第五单元前后表格式教案

课题 北师大版一年数学上册第五单元前后教案
目标 1．培养学生关于前后的空间观念。 2．能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。
重点 确定物体前后的位置与顺序。
重点 突破 创设学生比较熟悉的生活情境，引导学生来充分表达。
难点 理解前后的相对性。
难点 突破 通过小组交流、教师引导学生表达、游戏体验等形式，理解前后的相对性。
教法 通过情境创设帮助学生体验前、后的位置与顺序；在游戏与直观演示中让学生学会确定物体前后的位置与顺序。
学法 在数学游戏中体验前、后的位置与顺序；在演一演，说一说中学会确定物体前后的位置与顺序。
课前 准备 教师 多媒体课件出示相关的情境图。
学生 动物头饰。
过程 引入 师：同学们大家好，森林的小动物们正在举行运动会呢！想去看一看吗？ 让学生一起观察教材第62页的情境图1。
探新 师：森林里的小动物正在举行它们的运动会，这是哪项比赛？都有哪些动物参加？ 学生观察情境图，回答问题。 生：梅花鹿、小松鼠、小兔子、小乌龟、蜗牛在赛跑······ 1．说一说。 师：谁跑在最前面？ 生1：梅花鹿。 师：谁又在它的后面？ 生2：小松鼠。 师：小兔跑第几？乌龟跑第几？ 学生讨论后汇报，找学生边指边说。 师：你还能提出哪些问题？请你找一个小伙伴来回答。 生3：小乌龟的前面有哪些小动物？小白兔跑在什么位置？ 学生汇报，并指一指，说一说。 用语言表达谁在谁的前面，谁在谁的后面。 2．小游戏，组织学生戴上动物头饰，演一演，说一说。 3．填一填。出示教材第62页的情境图2。 师：这又是什么比赛呢？ 指导学生观察，说一说有哪些动物参加。 师：哪辆车在最前面？1号车排第几名？4号车在几号车的后面？在几号车前面？ 组织学生先进行小组内交流。（弄清车行驶的方向） 小组讨论后完成教材第62页的填一填。 然后全班汇报交流，学生上台说一说、指一指。 4．找一找生活中的“前后”问题，说一说。 教师引导全班同学充分表达，说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。 （随机板书：前后位置是相对的）
巩固 1．完成教材“练一练”第1题。 学生在自己座位上，体会前后的位置与顺序。 组织学生，相互说一说、指一指，我的前面是谁？后面是谁？ 2．完成教材“练一练”第2题。 学生先独立完成计算，再根据得数的大小摆一摆。 3．完成教材“练一练”第3题。 这些小朋友在哪？有几个小朋友？组织学生交流。 4．完成教材“练一练”第4题。 让学生说题意，引导学生说说站牌的意思及车站的顺序。自己说说：下一站是 。我去动物园，还有 站。 5．完成教材“练一练”第5题：新龟兔赛跑。 一起观察情境图，学生看清图意，教师指导学生编故事，全班交流，注意数学词语“前、后”的表述。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 通过本节课的学习，学生能正确判断物体的前后相对的位置关系，感知前后这两种位置关系在实际生活中的意义，渗透思想教育，培养学生们的责任感。结合本课的教学内容，我利用数学知识本身的内在美，创设了“运动会”这一丰富的与学生生活息息相关的学习情景，并使这一情景贯穿始终，使学生们有如身临其境，既提高了他们主动参与的积极性，又深化了所学的知识，从而使学生养成自主学习的习惯。这种实际情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好地锻炼了学生们的实践能力，提高了他们自主学习的积极性。一年级的学生很小，掌握的知识还不多，表达能力不太强。我为了完成教学进度，在课堂上，多是让学生齐答问题。事实上，齐答时有些同学会跟着喊，却不认真思考问题。对于小学生，从小就要培养他们有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话，因此以后教学时要尽量减少齐答。 一年级学生以形象思维为主，运用现代化教学手段，能让学生用多种感官去感悟那些学习情景、多种感官来参与这样一个教学活动，从而提高教学效率。让学生在活动中通过交流学习数学、理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养了他们的实践能力。
板书 前后 前后位置是相对的