第8课经济体制改革 【教学设计】

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第8课 经济体制改革 教学设计
教学分析
【课程标准】
了解农村改革和社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。
【教材分析】
本课是统编教材八年级下册第三单元第8课，这节课主要讲述中共十一届三中全会后，我国实行经济体制改革。本课教学内容在第三单元教材中，上承中共十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下接对外开放，学习这段历史，有助于学生理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成。因此，本节课在本单元教材中占有十分重要的地位。
　　本课包括三个部分：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。我国经济体制改革的伟大实践开始于农村，核心内容是实行家庭联产承包责任制，大大解放了农村生产力；城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力，提高企业和员工的劳动积极性；随着经济体制改革的不断深化，社会主义市场经济体制逐步建立起来并不断完善，大大推动了经济发展。
【学情分析】
八年级的学生经过前一部分的学习，对我国建国后经济建设有了一定的理解，并能形成正确的评价体系。但经济史涉及的专有名词多、内容相对枯燥，学生一般不感兴趣。因此在本节课的教学上既要用通俗易懂的语言总结专有名词，还要采用一些实例加深学生理解，引起学生兴趣，充分调动学生学习积极性。
【教学目标】
知识与能力 知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社会主义市场经济的基本情况；
过程与方法 感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智；
情感态度 与价值观 从历史角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用；我们要不断深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。
【重点难点】
教学重点：农村和城市的经济体制改革。
教学难点：理城市经济体制改革，社会主义市场经济体制的建立。解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
教学过程
导入新课
【ppt展示】改革开放只有进行时没有完成时。没有改革开放，就没有中国的今天，也就没有中国的明天。
【播放视频】《改革开放40年成就展》
教师讲述：大跃进、人民公社化运动及十年文革，我国国民经济遭到重大损失，人民生活水平较低，物质极度匮乏。中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。迅速扭转落后的局面，社会产品极大丰富，人民的生活水平极大提高。那么这场改革是如何进行的？我们今天就来学习第8课：经济体制改革。
板书课题： 《经济体制改革》
二、新课讲授
目录：
01、农村致富创新路 —— 家庭联产承包责任制
02、城市企业有活力 —— 城市经济体制改革
03、体制改革促发展 —— 社会主义市场经济体制
目标导学一：农村致富创新路 —— 家庭联产承包责任制
【合作探究】（一）.农村改革的背景
展示史料：
材料一：1976年,在安徽的凤阳县梨园公社小岗生产队，村民一起劳动，一起分享劳动成果，却出现“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”的劳动状态。
材料二：“一些农民过年连一顿饺子都吃不上。”“农民碗里盛的是地瓜面和红萝卜樱子混煮面，霉烂的地瓜面散发着刺鼻的气味。”“全家几口人只有一条裤子。”
材料三 ：老李的烦恼：男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃。
提问：以上材料反映了当时农村的什么现象？（农村改革的原因）是什么政策造成的？
提示：原因——集中劳动，统一分配，吃大锅饭，农民生产积极性不高。政策——人民公社。
【合作探究】（二）.家庭联产承包责任制的实施
PPT出示材料：
材料一：大包干后一年，小岗村第一次向国家交了公粮，还了贷款，人均收入从22元增加到400元，生活有了改善。
提问：材料一表明小岗村大包干前后出现了什么变化？变化的原因是什么？
提示：农民收入提高，生活有了改善。实行“大包干”，分产到户，提高农民生产积极性。
PPT出示材料：
材料二：
1978年，安徽凤阳小岗村农民：“我们分田到户，每户户主签字盖章。如此后能干，每户保证完成全年上交(缴)的公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部作(坐)牢杀头也干(甘)心，大家社员也保证把我们的孩子养活到18岁。”
材料三：大包干契约
提问：材料二、三反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？
提示：家庭联产承包责任制的实施。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。
教师讲述：
大包干的实施：（1）开始：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏
（2）发展：1983年，基本在全国农村普遍实行。家庭联产承包责任制的实施。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。
【合作探究】（三）.阅读材料，结合教材，说一说农村实行家庭联产承包责任制的意义？
PPT出示史料：
1979年秋天，小岗生产队获得大丰收，粮食总产6 万多公斤，相当于1955年到1970年15年的粮食产量总和；卖给国家粮食12497公斤，超过政府计划的7倍；卖给国家油料12466公斤，超过国家规定任务的80倍。小岗农副产品收入47000元，人均收入由22元升为400元。
——《中国文明网》：小岗村--农村土地包产到户的先行者
1984年全国粮食总产量达40731万吨，比1978年增长了10254万吨，增长幅度为33.6%。这6年全国增产的粮食，相当于以前21年增长的粮食。
——《邓小平时代》
“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。”
乡镇企业是20世纪80年代初期农业改革之后出现的一件大事。它在城市经济从计划向市场转轨之前和转轨初期，率先靠市场机制实现了产业发展，并推动经济进入高速增长轨道。它在城市化发展步入正轨之前，率先打开了一条农村剩余劳动力大量从农业向非农业转移、改善资源配置状况的通道。
发展乡镇企业是解决“三农”问题的主要途径。乡镇企业是大农业和大工业的交集，是中国农民发展经济的成功创造与实践。实践证明，发展乡镇企业是解决农村、农业、农民即“三农”问题主要途径，无论是农业的工业化，还是农民的富裕化、农村的城镇化都离不开乡镇企业的发展。
提问：家庭联产承包责任制的实行，它对我国农村经济的发展有什么作用
提示：1）农民有了生产自主权，激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高；
（2）随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来，农村乡镇企业异军突起，迅速发展起来，为农民致富和实现农村现代化开辟了一条新路。
阶段小结
3.【拓展延伸】小组合作探究：家庭联产承包责任制与我国农业合作化前的农民个体经济主要有哪些不同
小组讨论，交流成果：
(1)生产资料所有制不同：农业合作化前，土地等生产资料归个体农民所有，实行农民土地私有制；家庭联产承包责任制以生产资料公有制为前提，土地所有属于国家和集体，农民仅仅拥有权和使用权。
(2)经管理形式不同：农业合作化前，农民个体经济只是单纯以农民个体力两进行一家一户的分散经营；家庭联产承包任制下的土地则由集体统一管理，在集体统一规划下进行农田水利基本建设。
（3）产品分配方式不同：农业合作化前，农民个体经济不存在按劳分配和集体流成；家庭联产承包责任制贯彻了按劳分配、多劳多得的原则，体现了社会义制度的优越性。
（4）发展结果不同：农业合作化前农民个体经济力量薄弱，经营方式落后，束缚了生产力的发展；家庭联产承包责任制调动了农民的劳动热情，带来了农村生产力的解放，促进了农业生产的专业化、商品化、社会化。
4．课堂延伸：
新中国成立以来，我国农村经历了哪几次生产关系的变革或调整？在制定农村政策时，应该注意些什么？
启示：
1）.农业政策的制定要从农村实际出发。
2）.要调动农民生产积极性，保护农民利益。
5.考考你：从1950年到1990年我国粮食产量的变化图中，你从中获得哪些信息？
提示：从1950年开始实施土地改革，解放了农村生产力，粮食产量迅速增长到达A点，随着大跃进、人民公社化运动开展，农村生产力遭到破坏，粮食产量大幅度下降，后国民经济进行了调整，经济缓慢恢复。80年代，实行家庭联产承包责任制，农村经济迅猛发展，粮食产量较大的提高。
【教学过渡】自从实行家庭联产承包责任制后，农民积极性提高了，农民从“大锅饭”里解放了，富余劳动力越来越多，怎么办？生产的农产品越来越多，卖不掉，怎么办？
目标导学二： 城市企业有活力 —— 城市经济体制改革
1．史料展示：
材料一：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。”
材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。
2．请学生说说：两则材料说明国有企业中存在哪些问题？
提示：
政府——要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等。
企业——只管生产。
工人——干多干少，干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资。
政府管得太多；企业没有自主权；工人没有积极性。政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。
3．教师讲述：城市改革的内容。
主要是把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济；对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度；中心环节是增强企业活力。
4．引导学生思考：城市改革的目的和结果。
提示：目的是克服长期以来吃“大锅饭”的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。
结果是我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。
5.考考你：下面的材料，透露了什么信息？
提示：经济体制改革促进我国经济大发展。
5.【合作探究】城市国有企业改革与农村改革的相同之处。
提示：①都改变了以往的生产经营方式。
②劳动者多劳多得(克服了平均主义的弊端)。
③都提高了劳动者的积极性。
④都实行了生产经营责任制，责任制实际上是责、权、利的紧密结合。
6.思考：结合教材40页材料研读，回答为什么要进行经济体制改革？我国的经济体制改革提出了什么目标？这一目标的提出有什么意义？
6.【教学过渡】PPT出示史料：
1989年1月1日，一向严谨而慎言的《人民日报》在《元旦献词》中非同寻常地写道：“我们遇到了前所未有的严重问题。最突出的就是经济生活中明显的通货膨胀、物价上涨幅度过大。”
——吴晓波《激荡三十年》
党内相当一部分人对改革的正确方向发生怀疑，有人认为市场经济就是资本主义，“市场化”就是资本主义化。
——许兰菊《中国经济体制14年的改革历程》
1992年邓小平南巡讲话
计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场，计划和市场，都是经济手段。
目标导学三： 体制改革促发展 —— 社会主义市场经济体制
1．教师讲述：建立社会主义市场经济体制的基本情况。
1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制；1993年，中共十四届三中全会通过：《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》。
2．读课本，引导学生回答：建立社会主义市场经济体制的作用。
提示：把社会主义基本制度与市场经济结合起来(即计划经济与市场经济有机结合）,有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。
【课堂延伸】计划经济与市场经济
计划经济，或计划经济体制，又称指令型经济，是一种经济体系，而这种体系下，国家在生产、资源分配以及产品消费各方面，都是由政府或财团事先进行计划。由于几乎所有计划经济体制都依赖政府的指令性计划，因此计划经济也被称为“指令性经济”。
市场经济（又称为自由市场经济或自由企业经济）是一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导，而不是像计划经济一般由国家所引导。
计划和市场是资源配置的两种基本手段。在市场经济里并没有一个中央协调的体制来指引其运作，但是在理论上，市场将会透过产品和服务的供给和需求产生复杂的相互作用，进而达成自我组织的效果。
教师讲述：我国经济转型进程是：20世纪70年代末以前，计划与市场是对立的；80年代初至80年代中期，计划与市场是主辅关系；80年代中期至90年代初，强调计划与市场结合，力图使市场调节成为公有制的内在规定；90年代以来，推行市场经济论。
三、课堂总结
中共十一届三中全会掀开了中国历史崭新的一页。改革的号角最先从中国的农村开始，家庭联产承包责任制的推行，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来，乡镇企业获得长足发展；城市的改革也全面展开，城市国有企业焕发了生机和活力。我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制，社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展，使中国的经济实力明显增强。
板书设计
教学反思
这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点——他们的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬；一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性。
在实际的操作过程中还存在不够顺畅、不够熟练的情况，需要加强对教学衔接的学习和实践。
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