2021-2022学年部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》 教学设计

部编版七年级下册
第三单元《阿长与<山海经>》 教学设计
[学习内容]
教材：《阿长与<山海经>》
丛书：《老哥哥》
[作品分析]
鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆阿长，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个渴望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念，教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
[学习目标]
1、从标题、详略安排、角度选择等方面入手，把握文章重点。
2、关注体现作者情感变化的语句，理解阿长的形象。
3、理解作者在刻画人物形象过程中注入的丰富情感。
[学习过程]
一、导入新课
一本简装略显粗拙的图画书，在童年鲁迅的眼中却是那样的情趣盎然，令其魂牵梦萦、心驰神往。这本书是？(板书：山海经)一位目不识丁的村妇毫不犹豫并竭尽全力地帮助年幼的鲁迅实现了梦想，让成年后的鲁迅念念不忘，写下了饱含深情的怀念文字，她是 (板书:阿长)这节课让我们一起走进鲁迅先生的的记忆，共同拾取一段往事，怀想那个人，感受一段情。下面，我们学习阿长与《山海经》。(板书)
二、由题入文理事件
1.改换题目中的一个字，概括出本文的主要事件，并标出与这一事件有关的段落。
参考示例:阿长买《山海经》，19-29段。
2.阿长买《山海经》是作者着墨最多的事件，属于详写，在这之前作者还写了阿长的哪些事呢 请同学们速读课文1-18段，用简洁的语概括出事件的主要内容。
学生自主学习，课堂展示。
参考示例:
①身份和称呼②喜欢“切切察察”③摆成“大”字的睡相④令人厌烦的规矩
⑤教给“我”许多道理⑥讲“长毛”的故事⑦谋害“我”的隐鼠
三、由事知人懂阿长
默读全文，抓住事件中的关键语句做批注，说说你读出了一位怎样的长妈妈。用下列句式组织语言:长妈妈”是一个 (性格品质)的人，从 (句子或事件)中可以看出。
学生默读课文，圈点勾画，课堂展示。
参考示例:
饶舌多事、粗俗、不拘小节、迷信愚昧、善良真诚、热爱、关心孩子等。
三、梳理“变化”析用意
1.这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在童年的的感受中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。跳读课文，用波浪线勾画关键语句，说说阿长买《山海经)前、后“我”对阿长的情感发生了怎样的变化，这是一种什么手法？
学生圈点勾画，全班交流。
参考示例:
不大佩服、不耐烦、空前的敬意、憎恶、新的敬意、怀念与祝福。
手法：欲扬先抑
2.在文章中，作者对阿长的怀念充将了温情，你从哪里读出来的
参考示例:
(1) 作者在文章开头有意透露了阿长的身世，表明她的粗俗是情有可原的。
(2)文章最后两段既满含思念与感激，又心怀同情和愧疚。
3.课文前半部分，作者写儿时的他如何“憎恶”“讨厌”阿长，与后面的情感转变形成巨大反差，但并不使人感到突兀。在这些充满贬义的文字后面，你还读出了什么
学生独立思考，自由发言，教师补充、订正。
这里有一个“童年感受”和“成年回忆”之间的差异问题。应该说，所有这些“憎恶”“不耐烦”，都是童年鲁迅的真实感受，尽管也有点夸张成分，但成年鲁迅在回顾这段童年生活时，感情却要复杂得多。
例如:“我”从长妈妈所谓“迷信”的背后，看到感受到了一种真挚的、浓浓的爱意，长妈妈不仅是为自己的“一年的运气”，更是为了“我”的幸福。“我”更从中看到了长妈妈性格中直率、可爱的一面。这都是成年鲁迅所格外珍惜的。
我们要透过文字表面理解深层情感，课文前半部分虽然用的是抑笔，但说的是是童年时的心理，成年后的作者在写作时流露出的更多的是同情与怀念，这种手法就是欲扬先抑，这也为下文态度的大转变奠定了感情基础。
四、拓展阅读各抒己见
默读丛书中的《老哥哥》一文，回答下列问题：
1.文章围绕老哥哥写了哪几件事 找出作者着墨最多的事件。
2.勾画出描写老哥哥的语句，说说你读出了一位怎样的老哥哥。
3.深情朗读文中表现作者情感的语句，批注自己的阅读感受，(学生自主学习， 独立思考，形成自己的理解后，以小组为单位交流阅读感受，再全班展示，)
参考句式:老哥哥是一个 的人，从 (事件或语句)可以看出，从 (句子)中，我读出了作者 的情感。
参考示例:
老哥哥是一个慈爱仁厚的人，从老哥哥前年见“我”时的语言，给“我”讲故事和母亲的事可以看出。
老哥哥是一个勤劳能干的人，从他伺候“我”曾祖父一直到“我”，还要赶集、喂牲口、送饭、晒场、扬场等事件可以看出。
老哥哥是一个宽厚、可怜的人，从祖父、曾祖父对他的训斥和冷脸、冷话，祖父把他赶走，使他无家可归可以看出。
从“我知道这点礼物不比鸿毛有分量，然而一想到老哥哥用残破的牙齿咀嚼着饼干时的微笑，自己的心又是酸又是甜的”这句话中，我读出了作者对老哥哥热爱、心疼、惦记的复杂情感。
从结尾句“又是秋天了。秋风最能吹倒老年人!我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”中，我读出了作者对年事已高的老哥哥的担忧和同情，以及想要帮助老哥哥的心愿。
五、课堂小结
阿长、老哥哥虽渺小如蜉蝣，但他们身上散发着朴素的爱与单纯的善，即使在绝境中生存也依旧保持心灵的美好。阅读他们的故事，也是我们审视人性、净化心灵的过程。他们在两位作家饱蘸浓情的回忆中熠熠生辉!
六、布置作业
故事，记录我们每一个人成长的轨迹，如何讲述好故事与人分享呢 我们自主阅读丛书《凡人本色》“童年印象”中有篇文章是《五叔春荆》，请同学们结合旁批说说你认识了怎样的“五叔春荆”，并把他的故事分享给自己的家人吧。
[板书设计]
《阿长与<山海经>》 《老哥哥》
长妈妈青年守寡 悲苦的保姆 淳朴善良
老哥哥终身末娶 穷苦的长工 慈爱仁厚