第23课《太空一日》课件（共35张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共35张PPT)
太
空
一
日
— 作者：杨利伟
第一课时
学习目标
1. 积累字词，了解与作者相关的常识；
2. 快速浏览课文，把握文章的主要内容，了解宇航员杨利伟首次太空飞行的经历。
杨利伟，1965年生于辽宁绥中，中国共产党员，中国进入太空的第一人，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他是中国培养的第一代航天员，在原空军部队安全飞行达1350小时之久。
2003年10月15日北京时间9时，38岁的杨利伟乘坐由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。杨利伟被评为2003年十大感动中国人物之一。
2005年3月，国际天文学联合会以杨利伟的名字命名了一颗小行星“杨利伟星”。
杨利伟耗时两年写成的自传《天地九重》，由20万字和150幅珍贵图片组成。
对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了迄今为止最为全面和详尽的描述。杨利伟在书中告诉我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。
课文便节选自杨利伟的自传《天地九重》。
字词
弧形( ) 炽热( ) 轮廓( )
俯瞰( ) 模拟( ) 遨游( )
严谨( ) 稠密( ) 概率( ) 烧灼( ) 无虞( ) 舷窗( ) 五脏六腑( )
千钧重负( ) 屏息凝神( )
chì
kuò
áo
chóu
jǐn
zhuó
lǜ
jūn
yú
mó
xián
zàng fǔ
bǐnɡ
hú
kàn
模
( )＿＿＿
( )＿＿＿
多音字
屏
( )＿＿＿
( )＿＿＿＿
载
( )＿＿＿
( )＿＿＿
mú 模样
mó 模拟
píng 屏幕
bǐng 屏息凝神
zǎi 转载
zài 装载
炽热：
千钧重负：
耐人寻味：
惊心动魄：
本末倒置：
屏息凝神：
形容温度极高；极热。
比喻很重大的责任，也比喻很沉重的负担。
意味深长,值得人仔细体会琢磨。
形容使人感受很深，震动很大。
比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
暂时抑止呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。
词语解释
1、快速浏览课文，把握文章的主要内容。
2、根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。
3、太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他当时有怎样的反应？
整体感知
【方法解读】 浏览作为语文学科的学习任务之一，需要在课堂学习中进行有效的阅读训练。浏览时要心无旁骛，聚精会神，原则上每分钟不少于400字。
内容方面的要求：浏览之后要知道主要人物、事件经过以及结果。
浏览技巧：①可以一边浏览一边把关键性的词语进行勾画；②可以抓住每一部分的小标题，将其进行有效的整合，以此加强对文本进行把握……
1、快速浏览课文，把握文章的主要内容。
2、根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。
3、太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他当时有怎样的反应？
整体感知
1、快速浏览课文，把握文章的主要内容。
本文展现了我国宇航员首次太空飞行的经历。
2、根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。
(一)升空——我以为自己要牺牲了
（起飞时的生死考验——共振带来的痛苦感受）
(二)所见——我看到了什么
（太空中的真实所见——没有看到长城）
(三)所闻——神秘的敲击声
（飞船上的声音探究——“本末倒置”的错觉 神秘的敲击声
(四)落地——归途如此惊心动魄
（返回途中的惊险际遇——飞船舷窗出现裂纹）
飞行
阶段
起飞阶段
返回阶段
3、太空一日，充满紧张和意外，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他当时有怎样的反应？
3、太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他当时有怎样的反应？
（1）起飞阶段：飞船共振带来的痛苦
火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。
——这让我感到非常痛苦。
意外出现了。共振以曲线的形式变化着，感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
——我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
（2）飞行阶段：失重、神秘的敲击声
当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明朝上坐的，却感觉脑袋冲下。
——靠意志克服。
时不时出现敲击声
——自己很紧张。
（3）返回阶段：归途险象环生
右边的舷窗开始出现裂纹。
——说不恐惧那是假话……我的汗出来了……
左边的舷窗也开始出现裂纹
——我反而放心一点了。
随着一声巨响，你会感到突然减速；引导伞一开，使劲一提，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉向另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事。
——对身体的冲击非常厉害。
根据意思写出相应的词语。
（1）比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。 (　　　 　)
（2）常形容使人惊骇紧张到极点。 (　 　　)
（3）形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。
(　　 　　)
（4）处理事情从容不迫，很有办法。 (　　 　　)
惊心动魄
随堂检测
本末倒置
应付自如
一目了然
第二课时
学习目标
1. 领会运用心理描写塑造人物、表现人物性格的方法；
2. 学习航天勇士尊重科学、坚韧严谨的探索精神。
3. 体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国建功立业的远大志向。
精读课文
1、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
（1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。(11)
——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。(18)
——体现了航天员实事求是的科学态度。
（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。(23)
——客观的描述，是科学态度的体现。
（4）但是，我没有看到长城。(25)
——表现了作者客观的科学态度。
（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。(28)
——细致的观察，详尽的描述。
（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。(38)
——实事求是的科学态度。
2、结合课文，体会下列语句蕴含的情感。
（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
——从语言、动作描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而安然无恙时激动、兴奋之情，体现了战友之间的深厚情谊。
（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
——景色描写，饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人战友的爱。
（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
——写出作者回到地面、想从返回舱出来的急切、激动的心情。
阅读课文第一部分，然后探究：
1．“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？
突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。
2．“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？
比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。
3．“神舟五号”升空时，“我”的心理变化过程是怎样的？写这些变化有什么作用？
心情：紧张—放松—非常痛苦—难以承受—解脱痛苦—轻松和舒服—激动得说不出任何话来。
作用：这些心理变化真实再现了作者在飞船中的感受，说明航天员工作的危险，表现了作者无所畏惧、勇于克服困难的精神。
阅读课文第二部分，然后探究：
1、在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么？“我”没有看到长城，却为何要写它？
（1）可以准确判断各大洲和各个国家的方位；
（2 ）祖国的各个省份我大都看到了；
（3）还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，并结合“神舟六号”“神舟七号”的航天员在太空中都没有看到长城的事实说明这个说法并不真实，从而表现出作者重视实践、坚持真理、实事求是的严谨的科学精神。
阅读课文第三部分，然后探究：
38自然段，作者为什么不签字？这么做体现了的什么特点？
作者不签字，是因为技术员模拟的声音，不像是作者在飞船上听到的神秘声音。
表现了他科学工作者严谨的态度，实事求是的品质和对航天事业高度负责的精神。
阅读课文第四部分，然后探究：
文章结尾有什么特点？有什么表达效果？
结尾运用了以声写静的手法，叙述了飞船内的寂静及“我”的期待，叙述了地面人员寻找飞船的情景，字里行间流露出胜利的自豪感、如释重负的轻松感。
运用小标题，使得文章思路清晰，层次分明，重点突出。另外，小标题扣人心弦，起到了引人入胜、激发读者阅读兴趣的效果。
本文在写作形式上采用小标题有什么好处？
本文采用小标题的形式，作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇，表现了可贵的探险精神与实事求是的科学精神与严谨的科学态度。
作者的叙述虽然平实，但写出了鲜为人知的内容，又写出了自己细致的观察、真切的体验，据有很强的可读性。
文章小结
本文通过叙述航天员杨利伟首次太空飞行的经历，表现了杨利伟沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的精神品质，说明了航天员工作的危险性、艰巨性，抒发了作者热爱航天事业、热爱祖国的感情以及胜利返航的自豪之情。
主题思想