福楼拜家的星期天教学设计[下学期]

《福楼拜家的星期天》
【教学目标】
知识与技能：学习本文人物描写的方法；学习本文如何组织材料、安排结构的方法；积累文中的词语。
过程与方法：自主——合作——探究——拓展。
情感态度与价值观：探寻名人的足迹，学习他们的精神。
【教学重点】
理清文章脉络，把握文章的内容，学习运用语言、行动、外貌描写人物的方法。
【教学难点】
品味作者准确优美的语言，把握人物的性格特征。
【教学时间】
一课时
教与学互动设计
一、导入新课
有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、作者作品简介
学生交流搜集的材料
福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。
屠格涅夫(18 1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。
都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。
左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。
三、初读课文，整体感知
1、学生速读课文，完成以下步骤。
借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
【活动设计】同桌之间互相体温字词读音及释义，把握文中重要的词语。
2、学生速读课文，教师设计相关问题指导学生自读，帮助学生理清文章思路，引导学生领会文章组材的技巧。（多媒体显示）
（1）请说出故事发生的时间、地点。
（2）核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
(3)简要概括课文的内容。
（4）本文在组材方面有什么特点？
【设计说明】学生四人一组讨论，合作探究。教师巡视，随时回答学生的问题，也可以参与某一小组讨论，教师请交流较好的小组选代表发言。
教师总结归纳：
（1）时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
（2）核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。基本上是按时间顺序来写的。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地。
（3）福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。（课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。）
（4）全文好象一出舞台剧，四为作家按照时间顺序出场，使得文章层次井然，结构清晰。
三、研读探究，分析人物形象
在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。我们这节课重点解决两个问题。
1、下面请同学来朗读课文，其他同学考虑这几位作家分别具有什么样的性格特征，作者是怎样表现出来的
【活动设计】学生四人一个小组，谈论交流，并选代表来回答，分组时可按照肖像、语言、动作三个组来共同完成，同学回答，相互补充。
（1）我们先来看主人——福楼拜(板书：福楼拜)“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。（意思对即可）
（2）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢
肖像描写、语言描写和行动描写。
（3）找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句，说说他是怎样一个人？
肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。
语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。 可以看出福楼拜是一个博学善辩的人
动作描写的语句。 “门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……” 可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。
2、熟读课文，屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。（三大组讨论，师生共同完成表格）
人物 肖像 肖像 肖像
屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识
都德 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉左拉 左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 温和，寡言，坚毅，聪慧。
3、你能根据大屏幕猜出插图中分别画的是谁吗？请说出你的依据。
教师总结： 这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。另外，为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢 因为作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特点，从肖像、语言、行动等方面进行了描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
四、品味与赏析
福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。品味这些语句，并用“我发现 用的好，好在 ”的句式说话。
例如，“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应该说，“迸发”一词用得准确而生动。两块石头撞击在一起，发出了火花，用“迸发”最好。
又如，“他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓”。“勾画”与“轮廓”，搭配得好。“只用几句话”与“勾画”也前后一致。
五、课堂小结
课文精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我们留下了鲜明的印象。这些伟大的作家们不仅给我们留下了宝贵的精神财富，而且也给我们留下了无价的艺术宝藏，是他们，撑起了人类文明的晴空，让我们诚挚的说一声：谢谢你们！
六、体验反思（布置作业）
学习本文描写人物的技巧，尝试描写语文老师。先个别发言，然后集体评议，看谁写的最有特色。
七、板书设计