粤教版七年级下册10.2撒哈拉以南非洲教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 粤教版七年级下册10.2撒哈拉以南非洲教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-31 19:25:53 | ||
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文档简介
《课题10.2撒哈拉以南非洲》教学设计
设计时间： 年 月 日 20 －20 年度第 学期第 周星期
设计人 科目 地理 任教年级班别
教学内容 第十章第二节 撒哈拉以南非洲
教学目标 通过地图知道非洲区域的划分，知道撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡。 通过矿产分布图，知道非洲资源丰富并掌握一些主要矿产的分布。 3、理解非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区域经济发展的制约作用。
学情分析 1.通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法； 2.七年级学生注意力不能长时间集中，因此本节课采用启发式教学，用课本中的材料引入本节课的学习，使学生的注意力能长久的集中在课堂上。用学生身边的实际生活，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望,发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
重点难点 理解非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区域经济发展的制约作用。
方法手段 以图导学、多媒体演示、启发式教学
基本流程 导入新课——合作探究——成果分享——小结——课堂练习
教学过程（“三环四步”导学）
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 观察课本84页图10.18，描出北非及撒哈拉以南非洲的分界线，对比北非和撒哈拉以南非洲在地理位置及人种、语言宗教上的差异。 目标导学一：黑种人的故乡 简介：撒哈拉沙漠以南的非洲，居住着6亿多人，其中90%以上是黑种人，所以这里又被称为“黑种人的故乡” 探究活动一:读图 10.21想一想，除非洲外，黑种人还分布在世界的哪些国家和地区。 过渡：为什么会出现“黑奴贸易”呢？ 目标导学二：世界原料宝库 探究活动二：读图10.24，找出撒哈拉以南非洲地区的主要矿产资源。 1、丰富的矿产资源 特点：资源丰富，种类多，储量大，黄金和金刚石的储量和产量NO.1。 丰富的动植物资源 咖啡和可可 目标导学三：单一商品经济 探究活动三：读课本88页图10.25，完成课本88页活动题 （一）特点：出口的多半是原料和半成品等初级产品 （二）原因：长期的殖民统治和掠夺，导致撒哈拉以南的非洲在国际贸易中处于不利地位 撒哈拉以南的非洲：低价出口矿产、畜产或热带经济作物等初级产品 发达国家：高价出口机械、汽车等工业制成品和粮食 （三）发展措施： 加强撒哈拉以南非洲各国之间的合作，对初级农矿产品进行深加工。 利用资源改变单一的经济结构，发展多样化经济。 3.发展民族经济，发展科技，提高劳动力素质。 生：读图并进行对比。 师：总结 北非：白色人种，信奉伊斯兰教 撒哈拉以南非洲：黑色人种，宗教、语言复杂 生：读图，指出黑种人分布的国家和地区。 师：多媒体上出示“黑奴贸易”的历史图片，向同学们介绍“黑奴贸易”的历史背景。 生：读图10.24，找出撒哈拉以南非洲地区的主要矿产资源，小组合作完成课本87页的表格。 师：出示图10.24，出示活动题表格 国家主要矿产南非刚果博茨瓦纳尼日利亚中非加蓬
小组派代表完成表格。 师：和学生一起总结 特点：资源丰富，种类多，储量大 黄金和金刚石的储量和产量NO.1 生：小组合作探究，读课本88页图10.25，完成课本88页活动题 撒哈拉以南非洲三个国家出口的主要商品是什么？各占本国商品出口总额的比重是多少？ 国家主要商品比重科特迪瓦博茨瓦纳尼日利亚
撒哈拉以南非洲国家的主要经济特点是什么？ 这种经济特点对发展本国经济有哪些不利影响？应如何改变？ 师：参与学生的小组讨论，及时点拨，纠正思路。 小组派代表发言，师生共同总结。 引出主题，吸引学生思考。 锻炼学生读图分析问题的能力。让学生积极主动地参与地理学习，激发学生学习兴趣。 承上启下，为下文的知识点铺垫 过渡 紧抓教材，巩固基础。 以图导学，加强学生读图能力 紧抓教材，巩固基础。 以图导学，加强学生读图能力
课堂练习 1.有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是（ ） A、位于东半球，北临地中海 B、横跨南北半球，东临印度洋 C、东临大西洋，西临印度洋 D、位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望 撒哈拉以南的非洲是世界上粮食短缺最严重的地区，主要原因是（ ） A、粮食产量低，且逐年下降B、农业生产的自然条件恶劣 C、耕地太少，粮食总产量少D、近几年人口增长速度超过了粮食增长的速度
板书设计 10.2撒哈拉以南非洲 黑种人的故乡 地理位置 自然环境 独特的文化 世界原料宝库 矿产资源 动植物资源 单一的商品经济 特点 原因 发展措施
教学反思 本节课的内容是建立在10.1非洲概述的基础上，主要以巩固复习为主，但综合分析能力的培养在这节课没有得到很好的体现。
设计时间： 年 月 日 20 －20 年度第 学期第 周星期
设计人 科目 地理 任教年级班别
教学内容 第十章第二节 撒哈拉以南非洲
教学目标 通过地图知道非洲区域的划分，知道撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡。 通过矿产分布图，知道非洲资源丰富并掌握一些主要矿产的分布。 3、理解非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区域经济发展的制约作用。
学情分析 1.通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法； 2.七年级学生注意力不能长时间集中，因此本节课采用启发式教学，用课本中的材料引入本节课的学习，使学生的注意力能长久的集中在课堂上。用学生身边的实际生活，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望,发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。
重点难点 理解非洲“单一商品经济”的形成原因及对本区域经济发展的制约作用。
方法手段 以图导学、多媒体演示、启发式教学
基本流程 导入新课——合作探究——成果分享——小结——课堂练习
教学过程（“三环四步”导学）
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 观察课本84页图10.18，描出北非及撒哈拉以南非洲的分界线，对比北非和撒哈拉以南非洲在地理位置及人种、语言宗教上的差异。 目标导学一：黑种人的故乡 简介：撒哈拉沙漠以南的非洲，居住着6亿多人，其中90%以上是黑种人，所以这里又被称为“黑种人的故乡” 探究活动一:读图 10.21想一想，除非洲外，黑种人还分布在世界的哪些国家和地区。 过渡：为什么会出现“黑奴贸易”呢？ 目标导学二：世界原料宝库 探究活动二：读图10.24，找出撒哈拉以南非洲地区的主要矿产资源。 1、丰富的矿产资源 特点：资源丰富，种类多，储量大，黄金和金刚石的储量和产量NO.1。 丰富的动植物资源 咖啡和可可 目标导学三：单一商品经济 探究活动三：读课本88页图10.25，完成课本88页活动题 （一）特点：出口的多半是原料和半成品等初级产品 （二）原因：长期的殖民统治和掠夺，导致撒哈拉以南的非洲在国际贸易中处于不利地位 撒哈拉以南的非洲：低价出口矿产、畜产或热带经济作物等初级产品 发达国家：高价出口机械、汽车等工业制成品和粮食 （三）发展措施： 加强撒哈拉以南非洲各国之间的合作，对初级农矿产品进行深加工。 利用资源改变单一的经济结构，发展多样化经济。 3.发展民族经济，发展科技，提高劳动力素质。 生：读图并进行对比。 师：总结 北非：白色人种，信奉伊斯兰教 撒哈拉以南非洲：黑色人种，宗教、语言复杂 生：读图，指出黑种人分布的国家和地区。 师：多媒体上出示“黑奴贸易”的历史图片，向同学们介绍“黑奴贸易”的历史背景。 生：读图10.24，找出撒哈拉以南非洲地区的主要矿产资源，小组合作完成课本87页的表格。 师：出示图10.24，出示活动题表格 国家主要矿产南非刚果博茨瓦纳尼日利亚中非加蓬
小组派代表完成表格。 师：和学生一起总结 特点：资源丰富，种类多，储量大 黄金和金刚石的储量和产量NO.1 生：小组合作探究，读课本88页图10.25，完成课本88页活动题 撒哈拉以南非洲三个国家出口的主要商品是什么？各占本国商品出口总额的比重是多少？ 国家主要商品比重科特迪瓦博茨瓦纳尼日利亚
撒哈拉以南非洲国家的主要经济特点是什么？ 这种经济特点对发展本国经济有哪些不利影响？应如何改变？ 师：参与学生的小组讨论，及时点拨，纠正思路。 小组派代表发言，师生共同总结。 引出主题，吸引学生思考。 锻炼学生读图分析问题的能力。让学生积极主动地参与地理学习，激发学生学习兴趣。 承上启下，为下文的知识点铺垫 过渡 紧抓教材，巩固基础。 以图导学，加强学生读图能力 紧抓教材，巩固基础。 以图导学，加强学生读图能力
课堂练习 1.有关撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是（ ） A、位于东半球，北临地中海 B、横跨南北半球，东临印度洋 C、东临大西洋，西临印度洋 D、位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望 撒哈拉以南的非洲是世界上粮食短缺最严重的地区，主要原因是（ ） A、粮食产量低，且逐年下降B、农业生产的自然条件恶劣 C、耕地太少，粮食总产量少D、近几年人口增长速度超过了粮食增长的速度
板书设计 10.2撒哈拉以南非洲 黑种人的故乡 地理位置 自然环境 独特的文化 世界原料宝库 矿产资源 动植物资源 单一的商品经济 特点 原因 发展措施
教学反思 本节课的内容是建立在10.1非洲概述的基础上，主要以巩固复习为主，但综合分析能力的培养在这节课没有得到很好的体现。