24《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计
【教学目标】
1.通过归类学习和迁移,积累用不同构词方式描写颜色的词语。
2.有感情朗读课文，借助支架，尝试背诵课文3-6自然段。
3.感受作者是如何将火烧云颜色和形状变化多、快的特点写清楚的，通过归类、对比，探究火烧云形状变化的写作规律并进行仿写。
4.体会人们看到火烧云时的喜悦之情，产生观察大自然的兴趣，增强想象能力。
教学重难点
感受作者是如何将火烧云颜色和形状变化多、快的特点写清楚的，通过归类、对比，探究火烧云形状变化的写作规律并进行仿写。
【教学过程】
上节课我们初识了火烧云，领略了天边火烧云的壮美。这节课我们继续跟随作家萧红，感受火烧云颜色和形状变化带给我们的瑰丽和奇幻。
一、复习导入，书写字词
上课前我们先对上节课的字词进行复习检查，请大家拿出学习单，完成第一题。
1.生写词语。
2.出示词语，生自行校对。
写完的同学看看自己写的对不对，注意“烧”字没有点；“武”字不要多加撇；“镇”字里面有三横，你都写对了吗。
3.回顾课文。
通过上节课学习，我们知道作者是抓住火烧云的颜色和形状变化多、快来描写火烧云。现在就让我们品读课文，感受作者是如何将颜色和形状变化描写清楚的。
二、归类迁移，感受“颜色”变化
1.归类学习。
火烧云的颜色真漂亮啊，作者是如何将火烧云的颜色描写清楚的呢？一起朗读第三自然段，找出描写颜色变化的词语。
预设：
红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，还有一些颜色说也说不出来，见也没见过。
师：作者用了这么多的颜色词语，同时写作还有顺序，你发现了吗？
预设：
红彤彤、金灿灿是ABB形式的词语，半紫半黄是半A半B形式的词语，葡萄灰、梨黄、茄子紫是一种事物加颜色。
师重点指导：像柠檬一样黄—柠檬黄；像西瓜一样红—西瓜红；像湖水一样蓝——湖蓝，像草一样绿—草绿。
我们一起再来读一读这些词语吧。在朗读中，细心的同学已经发现了，作者连用了四个“一会儿”，就是为了突出火烧云的变化快（板书：变化快）

2.积累并拓展词语。
读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。（课后题三）
快速指名，有意识地指导使用不同构词方式所组成的颜色词。
出示句子：“还有一些说也说不出来，见也没见过的颜色。”
小结：作者在将火烧云颜色变化写清楚时，通过各种颜色不同的表达方式让我们感受到颜色多，同时通过四个“一会儿”让我们感受到变化快。
3.师生合作，朗读感悟。
现在请大家轻轻打开书，我们一起朗读第三自然段，注意朗读的语速，感受火烧云颜色变化的快，读出对瑰丽的火烧云的赞美之情。
三、探究规律，感受“形状”变化
快看，火烧云形状发生变化了。（播放火烧云形状变化的视频）短短的时间内火烧云就有这么多形状的变化，让我们感受到了火烧云形状变化之快、变化多。
（一）比较中发现表达特点
火烧云变化成不同形状的动物，作者是如何将它们写清楚的呢？让我们在合作读中发现表达特点。
师生合作，引读第4-6自然段。
细致观察，作者写三种动物时都是先写了出现，又细致写了出现时动物的样子，接着形状发生变化了，最后消失了。
总结写作顺序“出现—样子—形状变化—消失”。
作家萧红的语言也充满魅力，我们来细细品读。在写动物的样子时啊，作者看到的+想到的，将动物样子写得更加细致生动。在写形状变化时，作者动态描写和静态描写相结合。
同样是写动物的消失，却采用了不同的表达方法，这正是作家的语言魅力所在。
（二）教师小结表达特点
1.按照动物“出现—样子—形状变化—消失”的顺序来写；
2.看到的+想到的，动物样子写得更加细致生动；
3.同样写“动物”的消失，不同的表达方法。
现在让我们再从朗读中感受作家语言的魅力，感悟如何将形状特点写清楚的。学生朗读第4-6自然段。
（三）尝试背诵
火烧云的奇特美丽，让我们不由自主地想把优美的段落背下来。让我们一起借助板书，尝试背诵3-6自然段，在背诵中再次感受火烧云颜色和形状变化的绚丽多姿。
四、仿写练习，拓展延伸
（一）仿写练习，记录美好
课文学到了这里，大家心里都有了对火烧云的想象，那你心中的火烧云是什么样子的？赶紧拿起笔，记录下这美丽奇特的火烧云吧。
学生交流分享。
预设1：
天空出现了一只橙红渐变的小鲸鱼，它的尾巴向上摇起，头上还有一朵水花，看样子应该是在喷水。过了一会儿，水花不见了，小鲸鱼正在向前游。最后，小鲸鱼游走了，再也找不到了。
预设2：
一会儿，天空来了一个小孩子，他手里牵着线，开心地放着风筝。过了几秒钟，风筝线断了，风筝飞走了，最后小孩也回家了。
预设3：
天空跑来了一只小老鼠，它在厨房里偷吃蛋糕，两边的胡子都涂上了奶油，小小的手也是。过了两三秒钟，有一只凶恶的小猫，两只眼睛死死地盯着小老鼠，老鼠看见了小猫，一溜烟跑进了云堆里。
预设4：
一会儿，天空出现了一条龙。它嘴里吐着火焰，身上带着雷电。过了一会，龙的脖子变短了，尾巴也不见了。好似突然刮来一阵风，那条龙跟着风，一溜烟飞走了。
师：在你们的想象中，老师看到了一幅幅绚丽多彩的画面。感谢你们的分享。是啊，天空里又像这个又像那个，我都觉得恍恍惚惚，不真切了。
教师引读最后一个自然段，读出（留恋、惋惜）这种心情。
（二）总结全文，扩展阅读
这节课我们跟随作者欣赏了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，知道了作者是如何将火烧云颜色和形状变化特点写清楚的。天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。那就让我们在平凡的生活中发现美，用手中的笔记录美。课后大家可以再去阅读萧红的《呼兰河传》，体会作家语言的魅力。
【板书设计】