3.2《蜀相》《书愤》课件(21张PPT)2021-2022学年 统编版 选择性必修下册 第一单元

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名称 3.2《蜀相》《书愤》课件(21张PPT)2021-2022学年 统编版 选择性必修下册 第一单元
格式 zip
文件大小 840.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-05-31 11:25:46

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文档简介

(共21张PPT)
《蜀相》《书愤》群文阅读

任务一:
自读两首诗歌,整体感知诗歌内容
《蜀相》作者探访武侯祠,追忆诸葛亮功业与精神,吊古伤己,怀古寄志。
咏史怀古诗
临古地——思古人——忆其事——抒己志
《书愤》围绕“愤”,以时间为脉,追忆往事,书写了从早年到晚年的两重悲愤:身世之愤,家国之愤。重誓报国。

任务二:
走进作者,知人论世。
探究两首诗作者的生平经历与社会背景
杜甫的一生可以分为四个时期:
①读书和壮游时期(35岁以前)积极进取 涉世不深
读书破万卷,下笔如有神。
会当凌绝顶,一览众山小。
②困守长安时期(746—755,35—44岁)
忧国忧民
政治理想:致君尧舜上,再使风俗淳。第一篇为人民呼喊的杰作——《兵车行》
揭露杨国忠兄妹荒淫享乐生活的——《丽人行》
③战乱流离时期(756—759,45—48岁)许身社稷,志在匡国
安史之乱 左拾遗
他的诗歌创作,因血与泪的滋养,达到了巅峰状态。
“国破山河在,城春草木深。”
“三吏”“三别”
④漂泊西南时期(760—770,49—59岁)
壮志难酬,烈心不已
亲朋无一字,老病有孤舟。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
孤危自死,社会依然,四语之中,涵深哀焉。
——鲁迅
杜甫的诗歌风格:
“沉郁顿挫”
沉郁:思想内容。
“沉”即“深”——深刻、深广、深厚
“郁”即“积”——真实、凝重、含蓄
顿挫:艺术形式。
字面上指遣词用句的停顿转折;情感的千回百折;节奏的徐疾相间;音调的抑扬顿挫;旋律的跌宕起落
陆游,字务观,号放翁。南宋著名爱国诗人。
人生经历:
出身名门望族,江南藏书世家
生于两宋之交,一出生就经历了大宋史上乃至是中国史上最耻辱的靖康之难。
经历过家破人亡,流离失所,家仇国恨的复杂情感早在他幼小的心灵扎根。
他以文官身份进入朝堂,希冀能获得官家的全力支持。
只可惜,宦海几经浮沉,陆游心心念念的北伐中原、兴复宋室至死也未实现。
“上马击狂胡,下马草军书。”
“一身报国有万死”
“扫胡尘”、“靖(平定)国难”
“死前恨不见中原”
亘古男儿一放翁! 铁马冰河“空入梦”!

任务三:
知世论诗,填写下表
比较两首诗,完成下面的表格。先在小组范围内与其他同学交流,然后各小组推荐一名代表在全班交流。
篇目
《蜀相》
《书愤》
写作时间
作者经历
社会状态
760年
1186年
到达成都,修建杜甫草堂,定居浣花溪畔
赋闲在乡
离乱时代
离乱时代

任务四:
两首诗均选取主要意象——诸葛亮,表达的情感相同吗?
比较两首诗,完成下面的表格。先在小组范围内与其他同学交流,然后各小组推荐一名代表在全班交流。
主要意象 诸葛亮
个人情感
(杜)慨叹——忠心、功绩
(陆)羡慕——矢志不渝
杜——不得重用的痛苦(旷古悲凉)
陆——渴望北伐复国(建功立业)

任务五:
探究艺术技巧
比较两首诗,完成下面的表格。先在小组范围内与其他同学交流,然后各小组推荐一名代表在全班交流。
以意逆志 知人论世
艺术技巧
语言风格
杜——情景交融
陆——用典明志
杜——沉郁 陆——悲壮
以意逆志,心同此心;
知人论世,意同此理。
《蜀相》中,一生不得志的杜甫吊古以记恨;
《书愤》里,铁马冰河空入梦的陆游,以诸葛亮自况,寄托满怀忠愤之情。
总结
再会