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人音版一年级下册第七单元第2课时《理发师》教学设计
课题 理发师 单元 7 学科 音乐 年级 一年级
学习目标 知识与技能：有感情的演唱歌曲《理发师》,并能进行表演。过程与方法：用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及对歌曲二度创作的能力。情感态度与价值观：领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
重点 能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》,在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情
难点 在音乐活动中进行歌曲学习。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 老师今天带来了几样东西,大家来摸一摸、猜一猜他是什么。 请同学上台摸一摸、猜一猜，学生回答并模仿剪刀、喷雾、吹风机发出的声音。 激发兴趣，引出课题。
讲授新课 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——理发店的生意很好，理发师在理发的时候心情很好。教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的演唱并讲解 ——歌曲的速度是中速；情绪是愉悦的。节奏练习：教师出示节奏指导学生练习。视唱练习:教师出示两小段旋律指导学生边打柯达伊手势边唱旋律。旋律学唱：教师伴奏，指导学生边打柯达伊手势边唱旋律。歌词学唱：教师伴奏，指导学生唱词。7、歌曲特点和主题思想：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 学生欣赏歌曲视频并回答：理发店的生意怎么样？理发师在理发时的心情是怎样的？学生欣赏教师范唱并回答：歌曲的速度和情绪是怎样的？学生看屏幕上的节奏型模仿洗发水龙头、梳子、剪刀和吹风机的声音读节奏。学生跟着伴奏先哼唱旋律，唱准后加入手势再唱一唱。加入歌词再唱一唱。学生跟着教师的伴奏哼唱旋律，并加入柯达伊手势。学生自己试着填词唱一唱，唱不准的地方教师给指正。你能说一说歌曲的特点和歌曲的主题思想是怎样的吗？ 给学生一个完整的印象。再次欣赏，加深印象，感受歌曲要素。感受理发店的环境，和理发用器材的节奏型。巩固“5”、“1”柯达伊手势，培养学生的视唱能力。旋律准确性的练习。培养学生的自主学习能力。7、培养学生分析理解能力。
课堂练习 师这里设有三个奖项:手艺精湛(动作大方、熟练)奖、发型最酷奖、热情服务奖,看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友,让它们也来观看比赛,为我们的比赛增添色彩。 如果我们现在是一名理发师,我们应该怎样为顾客理发 学生分组创编动作：学生一起实际模拟操作起来,看谁的动作最大方、最熟练,谁的服务最热情。(学生分组表演,一组演唱、一组理发、一组打击乐伴奏) 丰富课堂，考查学唱成果，把课堂推向高潮。
课堂小结 歌中的人们用自己勤劳的双手创造着美好幸福的生活。劳动是快乐的,劳动是光荣的。老师希望同学们能像歌中的小朋友那样,做一个热爱劳动的好孩子。老师也想送一首歌曲给你们。希望你们都能成为歌曲中爱劳动、爱学习的孩子。 学生总结本课内容。 在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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