青岛版三年级下数的认识回顾整理总复习教案
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级下数的认识回顾整理总复习教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 812.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-31 14:15:21 | ||
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文档简介
课 题 回顾整理总复习——数的认识 课 型 新授
教学内容 教科书第126—134页 备课教师
教学时间 共 5 课时 第1 课时 单 位
教学目标 1.使学生进一步掌握多位数的数位顺序、计数单位、十进制计数法、改写与省略、读法和写法，能够正确、熟练的读写万以上的数。 2.培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点 数的读写、零的读法。
教学难点 用四舍五入法求近似数。
教学准备 课件、练习题卡片等。
教 学 过 程 复 备
一、出示整数数位顺序表1.讨论：（1）整数数位的排列顺序是怎样的？你能从个位起依次说出各个数位吗？（2）从小到大，学过的计数单位有哪些？为什么叫十进制计数法？
（3）每几个数位是一级？每一级包括哪几个数位？【小组间的合作，回忆对数位顺序表的认识情况，加强知识的记忆与应用。】二、万以上数的认识1.读出下面各数。 40860000 读作 ： （ ） 5094600 读作 ： （ ） 21600900 读作 ： （ ） 216000000 读作 ： （ ） 2.订正时提问学生读数的方法？引导学生说出：读数的
教 学 过 程 复 备
时候，从高位读起，一级一级往下读，读万级的数，按照个级的读法，只要在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其它数位上有一个0或连续的几个0都只读一个“零”。 3.写出下面各数。 一百八十一亿四千万 写作： 二十亿八千万 写作：一百二十四亿四千万 写作：【通过小组间的讨论交流回顾整理加深对知识的记忆，如计数单位、数位、十进制计数法等概念，并要求学生读一读、记一记。适合探索的内容就让学生探索，如说一说数位顺序表、每级包括的数位等内容，让学生在小组内通过探索、交流完成。】三、把下列各数改写成“万”或“亿”作单位的数 40860000 2740000 216000000 488000000000 学生改写后，指名说说是怎样改写的。 小结：把整数该写成用万作单位的数，只要末尾去掉四个零，在后面写上一个“万” 或“亿”字。四、较大数的大小比较 93250（ ）100250 79020（ ）79202 210001（ ）209999 学生做练习，总结规律。小结：较大数的大小比较，先看数位，数位多的数大，数位一样多的话，从高位开始比较，相同数位，数大的数比较大【给学生足够的空间，让学生通过独立探究、小组讨论、全班交流的形式，让学生回顾整理万以上数的大小比较方法和整
教 学 过 程 复 备
万整亿数的改写方法，培养学生的自主探索、合作交流的学习能力。】五、省略万或亿后面的尾数，求出近似数455876 4788852 8729200000 4569970000 集体订正。 小结：把一个数某一位后面的尾数省略，求出它的近似数，要观看省略的数最高位是几。如果省略数的最高位的数是4或比4小的数，就把尾数都省去；如果尾数最高位的数是5或比5大的数，把尾数省去后，要向它的前一位入1。 【通过各种形式的练习，让学生回忆省略万或亿后面的尾数求近似数的方法结合具体情景用"万"或"亿"为单位表示大数，认识大数改写的必要性，体会用"万"或"亿"做单位表示较大数的简洁性。】六、作业 课本128页1-3题。
板书设计 复习：万以上数的认识计数单位：……亿 ← 千万 ← 百万 ← 十万 ← 万数位：……亿位、千万位、百万位、十万位、万位十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。
教学反思
一、写出下面各数。
十二万 三百零五万零二十 四千零六十万零三百 三百零五亿零三十万 九十亿零五万 三百六十亿两千二、说出下面各数的组成。
360000 47800370 354860040 754860204三、写出由下面各数组成的数。四百亿 八十亿三千 五十亿三千
六千万零五百 九十亿零五百 八十亿零四十万 四、省略万或亿后面的尾数，求出近似数 。455876 4788852 8729200000 4569970000五、找找下面信息中的近似数，用你喜欢的颜色标出来。
达标检测题
课 题 回顾整理总复习——数与计算 课 型 新授
教学内容 教科书第126-134页 备课教师
教学时间 共 5 课时 第 2课时 单 位
教学目标 1.通过复习，使学生进一步掌握三位数乘、除两位数的计算法则。
2.使学生进一步熟悉估算，并养成估算的习惯。
3.掌握基本的运算技能，能正确计算四则混合运算。
教学重点 三位数乘、除法、四则混合运算、应用题。
教学难点 应用题。
教学准备 多媒体课件、练习卡片。
教 学 过 程 复 备
一、复习口算及三位数乘、除两位数的计算法则
1.口算练习。 做第5题，让学生把口算的得数直接写在书上，教师把时间控制在3分钟。订正时，了解有多少学生没做完；有多少学生做完了。订正时，找同学说一说口算方法。 2.笔算练习。做课本130页第12题。
让学生在原来估算的基础上，利用我们学过的竖式入行计算，看看结果相差大不大。要检查学生列竖式及验算方面还存在哪些问题，再进行有针对性的指导和补充练习。【回顾两位数乘一位数的进位口算方法，笔算方法。加强学生对口算方法的正确应用。应用笔算熟练进行计算。练习题设计体现“多层次、多形式、多角度”，遵循“起点通过练习使学生的学习更加积极主动提高应用意识。】二、复习两个基本数量关系1.两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几（或除以
教 学 过 程 复 备
几），积也要乘几（或除以几）。速度×时间 = 路程单价× 数量 = 总价 因数×因数 ＝ 积
2.小组讨论交流，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的几倍，积就扩大（或缩小）到原来的几倍。3.闯关（课件）。4.根据7×40=280，直接写出下面各题的积。14×40= 28×40= 21×40= 35×40= 49×40= 7×20= 【通过学生复习进一步理解和掌握积的变化规律，同时培养学生的竞争意识。】三、复习四则运算定律和简便算法
1.四则混合运算的顺序。
提问：“什么叫第一级运算 什么叫第二级运算 ”
然后让学生看着式题说一说四则混合运算的顺序，使学生入一步掌握：在计算时，要先观题里有没有括号，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的：如果有两级运算，要先做第二级运算，再做第一级运算：如果只有同一级运算，要从左往右算。
学生做130第13题练习，先让学生说一说每一个题包括几级运算，同桌互相检查。个别提问。
2.乘法的一些简便算法。教师出示：25×107×4 36×72＋36×128
让学生在练习本上做，看谁算得又对又快。让先做完的学生说一说自己是怎样算的(不用说出应用了什么运算定律)，再了解全班有多少学生没用简便算法计算。然后让没有用简便算法计算的学生说一说，算得快的学生是怎样应用运算定律进行计算的。
教 学 过 程 复 备
【理清解题思路，掌握运算顺序。】四、复习应用题 1.做130第15题，口答解题思路，列出综合算式。
2.出示：
（1）一辆客车和一辆货车分别从甲、乙两城同时相对开出，4小时相遇。已知客车平均每小时行驶89千米，货车平均每小时行驶71千米，甲、乙两城相距多少千米？
（2）一辆客车和一辆货车同时从甲城开往乙城。已知客车平均每小时行驶89千米，货车平均每小时行驶71千米，4小时后两车相距多少千米？
（3）补充练习－走进生活 。
一盒水彩笔的单价是26元，买5盒这样的水彩笔要多少元？买30盒、60盒、600盒、800盒呢？
单价 26 26 26 26 26
数量（盒） 5 30 60 600 800
总价（元）
说说看，每次的数量发生了怎样的变化，列式计算后填表。 说一说题中的数量关系。 五、综合练习学生独立完成课本130页第11、14、16题 ，131页18、19题。 教师个别辅导。
板书设计 数与计算25×107×4 36×72＋36×128
教学反思
达标检测题
一、算一算2000—45×24+96 42×76+42×24 87+（510—150×3） 142857×1 142857×2 142857×3 142857×4 142857×5 142857×6三、走进生活。1.小方每分钟走70米，小丽每分钟走60米，小方和小丽同时从家相对出发，经过6分钟两人在少年宫相遇。她们两家相距多少米？2．两列火车分别从甲乙两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车每小时行110千米，乙车每小时行100千米。甲乙两地间的路程是多少千米？3.学校有12个教室，每个教室有26张课桌。这些教室大约共有多少张课桌？4.一个标准足球场的长为110米，宽为75米。北京故宫占地面积大约相当于90个标准足球场那么大。故宫占地面积大约是多少平方米？
课 题 回顾整理总复习：年 月 日 课 型 复习课
教学内容 教科书第126-134页 备课教师
教学时间 共 5课时 第3课时 单 位
教学目标 1.引导学生回顾年月日的有关知识。2.让学生经历整理与复习的全过程，提高归纳、整理知识的能力。
教学重点 年、月、日的认识
教学难点 能够正确解决有关时间的问题。
教学准备 投影
教 学 过 程 复 备
一、板书年、月、日这三个是时间单位，请说出关于它们的知识：一年有12个月按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月7、8月是连续的大月，7月之前是单数月是大月，8月以后是双数月是大月。一年有7个大月30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2月，还有4、6、9、11月。一年有4个小月。剩下的2月最特殊。平年2月28天，闰年2月29天。（7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月）
教 学 过 程 复 备
二、平年、闰年通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数板书：××××年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如××00，就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4来判断。所以说：公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。这句话是错误的。季度：一年分4个季度，三个月一季度1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度……想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。第二季度：30+31+30=91天第三季度：31+31+30=92天第四季度：31+30+31=92天而第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：平年：31+28+31=90天；闰年：31+29+31=91天算:从7月17日开始到9月23日结束,一共经过了多少天 分月计算:7月:31-16=15天 8月:31天 9月23天合起来是15+31+23=69天头都算还是要算一头。
教 学 过 程 复 备
指出:求这类问题主要要分清楚两今天是几月几日？这个月是大月还是小月？这个月合几星期余几天？这个月所在的季度是第几季度？这个季度一共有多少天？今年是平年还是闰年？今年一共有多少星期余几天？上半年指的是哪几个月或是哪几个季度？分别算一算今年的上半年和下半年分别有多少天？比一比，哪个多？多几天？合起来呢？三、课堂总结 通过这节课的复习，你有哪些新收获？
板书设计 年 月 日大月 一、三、五、七、八、十、十二月小月 四、六、九、十一月二月 平年28天闰年29天
教学反思
一、考考你的记忆 1. 15分=（ ）秒 60个月=（ ）年 5日=（ ）时 1时7分=（ ）分 半年=（ ）月 420分=（ ）时 2.常用的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3.一年有（ ）个月，大月有（ ）个月，每月有（ ）天，小月有（ ）个月，每月有（ ）天，二月有（ ）天或者（ ）天。 4.公历年份是（ ）的倍数，一般都是闰年，公历年份是整百数的，必须（ ）的倍数才是闰年。 5.一年中连续两个月是大月的月份分别是（ ）月和（ ）月； 6.闰年二月有（ ）天，平年二月有（ ）天。 7.平年有（ ）天，有（ ）个星期零（ ）天。 8.2012年是（ ）年，二月份有（ ）天，全年有（ ）天。9.九月份在一年中的第（ ）季度。 10. 5月1日的前一天是（ ）月（ ）日。 二、试试你的判断能力1. 1990年和2100年都是闰年。 （ ） 2.十月份最多有5个星期日。 （ ） 3.小刚的生日正好是2月30日。 （ ） 4. 夜里12时也是第二天的0时。 （ ） 5. 晚上8时用24时计时法表示是20：00。 （ ） 6.每年都是366天。 （ ） 7.除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日。 （ ） 8.小华说：“我爸爸去年2月29日去了一趟北京，今年2月29日又去了一趟北京。”（ ）9.由安丘开往北京的汽车共行驶4：30分。 （ ） 10.一年分春夏秋冬四个季度。 （ ）
达标检测题
课 题 回顾整理总复习——空间与图形 课 型 新授
教学内容 教科书第126-134页 备课教师
教学时间 共 5课时 第4 课时 单 位
教学目标 1.认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。
2.使学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。
3.使学生通过教学活动，在获得直观经验的同时发展空间看念。
教学重点 了解平行与相交，了解互相垂直。 学会画平行线与互相垂直。
教学难点 了解平行与相交，了解互相垂直。 学会画平行线与互相垂直。
教学准备 课件、练习题、卡片、绘图工具等。
教 学 过 程 复 备
一、谈话导入 在我们的生活中，经常会接触到大量的漂亮图案，如果你能善于看察，还会发现在这些图案中藏着许多数学问题呢。
二、回顾以前所学过的知识（主要以第四单元为主）提问
1.线的分类有几种？并且画出各种线，并读出来。
2.怎样画平行线和垂线？使用什么工具？学生操作。 （三种情况（1）已知直线上的一点画这条直线的垂线；（2）已知直线外的一点画这条直线的平行线和垂线；（3）给一条直线作任意平行线和垂线。）
学生操作时教师注重学生使用工具情况，并及时进行订正。
3．画龙点睛指出只要相交成直角就是互相垂直，与方向无关。4．过A点B点分别画已知直线的平行线与垂直线。 A B
教 学 过 程 复 备
5．从直线外一点到这条直线所画的( )最短，他的长度叫做( )。【对于互相垂直，学生往往有一种思维定势，即水平竖直的两条直线才是互相垂直，方向一变，就不是互相垂直。为此进行了变式练习，目的在于针对两种不同意见，让学生在思维的碰撞、面对面的辩论中明确。】三、练习巩固课本第132页第25题 1.画一组平行线。
2.以平行线间的距离为边长，在平行线间画一个正方形。 第（2）小题有一定的难度，练习时，教室可适时地引导学生思考“正方形的边长应该画多长”，使学生明白正方形的边长就是平行线间的距离之后，再画图。
【回忆正方形的特点，在此基础上学生学生根据正方形的特点作图就简单了。】四、投影出示课本第132页第23题1.哪些线段互相平行？哪些线段互相垂直？
2.自己设计一幅图案：看一看、说一说（帮助学生来回忆整理线与角的有关知识）
师说：想不想试试自己的眼力？仔细观察，看你会有什么发现？它能帮你想起学过的哪些数学知识？（要给学生留有充分看察思考的时间和空间）让学生独立观察，用彩笔标出自己的发现，教师巡视指导学困生。 组织学生在小组内讨论交流，教师参与小组讨论适当提示帮助学生全面回忆学过的有关数学知识。然后让各小组代表在全班交流各组的不同观法，根据学生的往返答引导学生归纳总结并提问下列问题：（1）在上面的图形中，分别找出两组互相平行和互相垂（2）平行线的特征、画平行线的方法直的线段。
教 学 过 程 复 备
（3）垂线的判断方法及画法。 可结合图片对学生进行思想教育：自己整理好自己的物品，帮助父母做力所能及的事情；同时使学生体会到生活中处处有数学。
3.过点A分别画出角的两边的平行线和垂线。【注重让学生充分地感受、体验和交流，培养学生的应用意识重视学生对知识的融会贯通。】
五、全课总结
通过本节课学习，与以前相比，你又有了什么新的收获？
在师生谈话中帮助学生认识回纳整理旧知的重要性，养成及时整理所学知识的习惯，并能主动将所学知识灵活运用于实践中。要多加巩固和练习。
板书设计 图形与几何线 ：直线 射线 线段两条直线的位置关系：平行 相交
教学反思
一、我会填。1.把线段( )，就得到一条射线，把线段( )，就得到一条直线。线段有( )个端点，射线有( )个端点。( )和( )都是直线的一部分。2.两条直线的位置关系有( )和( )两种。3.在同一平面内不相交的两条直线( )，其中一条直线是另一条直线的( )。4.两条直线相交成( )时，其中一条直线是另一条直线的( )，这两条直线的交点叫做( )。二、我会画。1.过A点画已知直线的平行线。 A· A· A· 2.过A点画已知直线的垂线。 A· A· A· 3.用画垂线和平行线的方法，画一个长5厘米、宽3厘米的长方形。 4.兵兵在游泳池里游泳，现在A处，他想尽快游上岸，你能帮他设计一条游上岸的路线吗？在图中画出来。 ·A
达标检测题
课 题 回顾整理总复习——统计 课 型 新授
教学内容 教科书第126-134页 备课教师
教学时间 共5课时 第5 课时 单 位
教学目标 1.通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，理解条形统计图上的数据表示的意义，会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
2.通过实例，进一步熟悉条形统计图的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点 能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点 在条形统计图中理解一格表示多个单位的必要性，体会条形统计图的特点。
教学准备 课件
教 学 过 程 复 备
一、知识回顾 1.制作条形统计图的注重事项，理解条形统计图的横轴和纵轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等？
2.条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出多少，条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。
二、例题精讲
例1.四年级一班向“希望工程”捐书统计情况如下图，根据下图往返答问题。
（1）( ) 捐的最多，( ) 捐的最少。
（2）科技书与作文书差( )本。
（3）请你提出一个数学问题，并尝试解答。 【本题重在学生理解条形统计图中一格表示不同的单位量，能根据图中数据掌握其反映的信息，鼓励学生提出自己的问题。】
教 学 过 程 复 备
三 、练习提高 1.红叶服装店2006年5月某个星期销售衬衫情况如下表：
根据上表中的数据，分别制成条形统计图。再看察统计图，说一说那天销售量最多？ 2.做132页第26题。
调查你班同学最喜欢的颜色，完成下面的统计表和统计图。
（1）调查完成统计表。
（2）根据上表画出条形统计图。 （3）通过统计你发现了什么？ 【目的是让学生初步了解本班同学喜欢的颜色，增强学生的数学应用意识。】四、巩固练习1.小丽、小华、小玲、小敏和小青5个小朋友的踢毽子成绩分别是40个、35个、25个、50个、45个．根据她们的成绩绘制条形统计图．
（1）完成统计图后，回答问题．
一格代表 5( )个， 小( )的成绩最好．
（2）小丽比小华多踢多少个？
教 学 过 程 复 备
2.自主完成134页第5 题。【让同学们自己展示自己的作品、发现问题及时纠正。强调同学们画的 主要一格表示多少各单位，教师表扬鼓励，激发学生的学习兴趣。】 五、课堂总结 1.完成当堂达标测试。2.小结：通过复习，我们不仅知道并掌握了统计图的特点和作用，学会了制作简单的条形统计图，还应注意同学之间的合作，增强合作意识。
板书设计 复习条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出多少，条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。
教学反思
一、根据统计图完成统计表。
种类本数（本）（1）从统计图上可以看出借阅什么类图书的最少？
（2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？为什么？二、小丽、小华、小玲、小敏和小青5个小朋友的踢毽子。成绩分别是40个、35个、25个、50个、45个。根据她们的成绩绘制条形统计图。
1.完成统计图后，回答问题。 一格代表 5( )个， 小( )的成绩最好。2.小丽比小华多踢多少个？三、做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色。要使指针转动后偶尔会落到绿色区域，而落在黄色和红色区域的机会差不多，应怎样涂？先试着涂一涂，再转动几次，看看结果怎样。
达标检测题
1.黄土高原的面积约40万平方千米，厚厚的黄土好像给高原铺上了一张黄地毯。
2.一位退休职工，用十多年的时间，义务栽树307506棵。
3.这部长篇小说约有235000字。
4.书店8月份购进图书约269000册。
5.截至2003年底，全国18岁以下的未成年人约有367000000人。
二、用
算出下面各题，找一找积有什么规律。
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青岛版五年制三年级《数学》下册教学设计 第 297 页
教学内容 教科书第126—134页 备课教师
教学时间 共 5 课时 第1 课时 单 位
教学目标 1.使学生进一步掌握多位数的数位顺序、计数单位、十进制计数法、改写与省略、读法和写法，能够正确、熟练的读写万以上的数。 2.培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点 数的读写、零的读法。
教学难点 用四舍五入法求近似数。
教学准备 课件、练习题卡片等。
教 学 过 程 复 备
一、出示整数数位顺序表1.讨论：（1）整数数位的排列顺序是怎样的？你能从个位起依次说出各个数位吗？（2）从小到大，学过的计数单位有哪些？为什么叫十进制计数法？
（3）每几个数位是一级？每一级包括哪几个数位？【小组间的合作，回忆对数位顺序表的认识情况，加强知识的记忆与应用。】二、万以上数的认识1.读出下面各数。 40860000 读作 ： （ ） 5094600 读作 ： （ ） 21600900 读作 ： （ ） 216000000 读作 ： （ ） 2.订正时提问学生读数的方法？引导学生说出：读数的
教 学 过 程 复 备
时候，从高位读起，一级一级往下读，读万级的数，按照个级的读法，只要在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其它数位上有一个0或连续的几个0都只读一个“零”。 3.写出下面各数。 一百八十一亿四千万 写作： 二十亿八千万 写作：一百二十四亿四千万 写作：【通过小组间的讨论交流回顾整理加深对知识的记忆，如计数单位、数位、十进制计数法等概念，并要求学生读一读、记一记。适合探索的内容就让学生探索，如说一说数位顺序表、每级包括的数位等内容，让学生在小组内通过探索、交流完成。】三、把下列各数改写成“万”或“亿”作单位的数 40860000 2740000 216000000 488000000000 学生改写后，指名说说是怎样改写的。 小结：把整数该写成用万作单位的数，只要末尾去掉四个零，在后面写上一个“万” 或“亿”字。四、较大数的大小比较 93250（ ）100250 79020（ ）79202 210001（ ）209999 学生做练习，总结规律。小结：较大数的大小比较，先看数位，数位多的数大，数位一样多的话，从高位开始比较，相同数位，数大的数比较大【给学生足够的空间，让学生通过独立探究、小组讨论、全班交流的形式，让学生回顾整理万以上数的大小比较方法和整
教 学 过 程 复 备
万整亿数的改写方法，培养学生的自主探索、合作交流的学习能力。】五、省略万或亿后面的尾数，求出近似数455876 4788852 8729200000 4569970000 集体订正。 小结：把一个数某一位后面的尾数省略，求出它的近似数，要观看省略的数最高位是几。如果省略数的最高位的数是4或比4小的数，就把尾数都省去；如果尾数最高位的数是5或比5大的数，把尾数省去后，要向它的前一位入1。 【通过各种形式的练习，让学生回忆省略万或亿后面的尾数求近似数的方法结合具体情景用"万"或"亿"为单位表示大数，认识大数改写的必要性，体会用"万"或"亿"做单位表示较大数的简洁性。】六、作业 课本128页1-3题。
板书设计 复习：万以上数的认识计数单位：……亿 ← 千万 ← 百万 ← 十万 ← 万数位：……亿位、千万位、百万位、十万位、万位十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十。
教学反思
一、写出下面各数。
十二万 三百零五万零二十 四千零六十万零三百 三百零五亿零三十万 九十亿零五万 三百六十亿两千二、说出下面各数的组成。
360000 47800370 354860040 754860204三、写出由下面各数组成的数。四百亿 八十亿三千 五十亿三千
六千万零五百 九十亿零五百 八十亿零四十万 四、省略万或亿后面的尾数，求出近似数 。455876 4788852 8729200000 4569970000五、找找下面信息中的近似数，用你喜欢的颜色标出来。
达标检测题
课 题 回顾整理总复习——数与计算 课 型 新授
教学内容 教科书第126-134页 备课教师
教学时间 共 5 课时 第 2课时 单 位
教学目标 1.通过复习，使学生进一步掌握三位数乘、除两位数的计算法则。
2.使学生进一步熟悉估算，并养成估算的习惯。
3.掌握基本的运算技能，能正确计算四则混合运算。
教学重点 三位数乘、除法、四则混合运算、应用题。
教学难点 应用题。
教学准备 多媒体课件、练习卡片。
教 学 过 程 复 备
一、复习口算及三位数乘、除两位数的计算法则
1.口算练习。 做第5题，让学生把口算的得数直接写在书上，教师把时间控制在3分钟。订正时，了解有多少学生没做完；有多少学生做完了。订正时，找同学说一说口算方法。 2.笔算练习。做课本130页第12题。
让学生在原来估算的基础上，利用我们学过的竖式入行计算，看看结果相差大不大。要检查学生列竖式及验算方面还存在哪些问题，再进行有针对性的指导和补充练习。【回顾两位数乘一位数的进位口算方法，笔算方法。加强学生对口算方法的正确应用。应用笔算熟练进行计算。练习题设计体现“多层次、多形式、多角度”，遵循“起点通过练习使学生的学习更加积极主动提高应用意识。】二、复习两个基本数量关系1.两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几（或除以
教 学 过 程 复 备
几），积也要乘几（或除以几）。速度×时间 = 路程单价× 数量 = 总价 因数×因数 ＝ 积
2.小组讨论交流，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的几倍，积就扩大（或缩小）到原来的几倍。3.闯关（课件）。4.根据7×40=280，直接写出下面各题的积。14×40= 28×40= 21×40= 35×40= 49×40= 7×20= 【通过学生复习进一步理解和掌握积的变化规律，同时培养学生的竞争意识。】三、复习四则运算定律和简便算法
1.四则混合运算的顺序。
提问：“什么叫第一级运算 什么叫第二级运算 ”
然后让学生看着式题说一说四则混合运算的顺序，使学生入一步掌握：在计算时，要先观题里有没有括号，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的：如果有两级运算，要先做第二级运算，再做第一级运算：如果只有同一级运算，要从左往右算。
学生做130第13题练习，先让学生说一说每一个题包括几级运算，同桌互相检查。个别提问。
2.乘法的一些简便算法。教师出示：25×107×4 36×72＋36×128
让学生在练习本上做，看谁算得又对又快。让先做完的学生说一说自己是怎样算的(不用说出应用了什么运算定律)，再了解全班有多少学生没用简便算法计算。然后让没有用简便算法计算的学生说一说，算得快的学生是怎样应用运算定律进行计算的。
教 学 过 程 复 备
【理清解题思路，掌握运算顺序。】四、复习应用题 1.做130第15题，口答解题思路，列出综合算式。
2.出示：
（1）一辆客车和一辆货车分别从甲、乙两城同时相对开出，4小时相遇。已知客车平均每小时行驶89千米，货车平均每小时行驶71千米，甲、乙两城相距多少千米？
（2）一辆客车和一辆货车同时从甲城开往乙城。已知客车平均每小时行驶89千米，货车平均每小时行驶71千米，4小时后两车相距多少千米？
（3）补充练习－走进生活 。
一盒水彩笔的单价是26元，买5盒这样的水彩笔要多少元？买30盒、60盒、600盒、800盒呢？
单价 26 26 26 26 26
数量（盒） 5 30 60 600 800
总价（元）
说说看，每次的数量发生了怎样的变化，列式计算后填表。 说一说题中的数量关系。 五、综合练习学生独立完成课本130页第11、14、16题 ，131页18、19题。 教师个别辅导。
板书设计 数与计算25×107×4 36×72＋36×128
教学反思
达标检测题
一、算一算2000—45×24+96 42×76+42×24 87+（510—150×3） 142857×1 142857×2 142857×3 142857×4 142857×5 142857×6三、走进生活。1.小方每分钟走70米，小丽每分钟走60米，小方和小丽同时从家相对出发，经过6分钟两人在少年宫相遇。她们两家相距多少米？2．两列火车分别从甲乙两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车每小时行110千米，乙车每小时行100千米。甲乙两地间的路程是多少千米？3.学校有12个教室，每个教室有26张课桌。这些教室大约共有多少张课桌？4.一个标准足球场的长为110米，宽为75米。北京故宫占地面积大约相当于90个标准足球场那么大。故宫占地面积大约是多少平方米？
课 题 回顾整理总复习：年 月 日 课 型 复习课
教学内容 教科书第126-134页 备课教师
教学时间 共 5课时 第3课时 单 位
教学目标 1.引导学生回顾年月日的有关知识。2.让学生经历整理与复习的全过程，提高归纳、整理知识的能力。
教学重点 年、月、日的认识
教学难点 能够正确解决有关时间的问题。
教学准备 投影
教 学 过 程 复 备
一、板书年、月、日这三个是时间单位，请说出关于它们的知识：一年有12个月按天数来分，31天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12月7、8月是连续的大月，7月之前是单数月是大月，8月以后是双数月是大月。一年有7个大月30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2月，还有4、6、9、11月。一年有4个小月。剩下的2月最特殊。平年2月28天，闰年2月29天。（7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月）
教 学 过 程 复 备
二、平年、闰年通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数板书：××××年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如××00，就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4来判断。所以说：公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。这句话是错误的。季度：一年分4个季度，三个月一季度1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度……想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。第二季度：30+31+30=91天第三季度：31+31+30=92天第四季度：31+30+31=92天而第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：平年：31+28+31=90天；闰年：31+29+31=91天算:从7月17日开始到9月23日结束,一共经过了多少天 分月计算:7月:31-16=15天 8月:31天 9月23天合起来是15+31+23=69天头都算还是要算一头。
教 学 过 程 复 备
指出:求这类问题主要要分清楚两今天是几月几日？这个月是大月还是小月？这个月合几星期余几天？这个月所在的季度是第几季度？这个季度一共有多少天？今年是平年还是闰年？今年一共有多少星期余几天？上半年指的是哪几个月或是哪几个季度？分别算一算今年的上半年和下半年分别有多少天？比一比，哪个多？多几天？合起来呢？三、课堂总结 通过这节课的复习，你有哪些新收获？
板书设计 年 月 日大月 一、三、五、七、八、十、十二月小月 四、六、九、十一月二月 平年28天闰年29天
教学反思
一、考考你的记忆 1. 15分=（ ）秒 60个月=（ ）年 5日=（ ）时 1时7分=（ ）分 半年=（ ）月 420分=（ ）时 2.常用的时间单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3.一年有（ ）个月，大月有（ ）个月，每月有（ ）天，小月有（ ）个月，每月有（ ）天，二月有（ ）天或者（ ）天。 4.公历年份是（ ）的倍数，一般都是闰年，公历年份是整百数的，必须（ ）的倍数才是闰年。 5.一年中连续两个月是大月的月份分别是（ ）月和（ ）月； 6.闰年二月有（ ）天，平年二月有（ ）天。 7.平年有（ ）天，有（ ）个星期零（ ）天。 8.2012年是（ ）年，二月份有（ ）天，全年有（ ）天。9.九月份在一年中的第（ ）季度。 10. 5月1日的前一天是（ ）月（ ）日。 二、试试你的判断能力1. 1990年和2100年都是闰年。 （ ） 2.十月份最多有5个星期日。 （ ） 3.小刚的生日正好是2月30日。 （ ） 4. 夜里12时也是第二天的0时。 （ ） 5. 晚上8时用24时计时法表示是20：00。 （ ） 6.每年都是366天。 （ ） 7.除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日。 （ ） 8.小华说：“我爸爸去年2月29日去了一趟北京，今年2月29日又去了一趟北京。”（ ）9.由安丘开往北京的汽车共行驶4：30分。 （ ） 10.一年分春夏秋冬四个季度。 （ ）
达标检测题
课 题 回顾整理总复习——空间与图形 课 型 新授
教学内容 教科书第126-134页 备课教师
教学时间 共 5课时 第4 课时 单 位
教学目标 1.认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。
2.使学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。
3.使学生通过教学活动，在获得直观经验的同时发展空间看念。
教学重点 了解平行与相交，了解互相垂直。 学会画平行线与互相垂直。
教学难点 了解平行与相交，了解互相垂直。 学会画平行线与互相垂直。
教学准备 课件、练习题、卡片、绘图工具等。
教 学 过 程 复 备
一、谈话导入 在我们的生活中，经常会接触到大量的漂亮图案，如果你能善于看察，还会发现在这些图案中藏着许多数学问题呢。
二、回顾以前所学过的知识（主要以第四单元为主）提问
1.线的分类有几种？并且画出各种线，并读出来。
2.怎样画平行线和垂线？使用什么工具？学生操作。 （三种情况（1）已知直线上的一点画这条直线的垂线；（2）已知直线外的一点画这条直线的平行线和垂线；（3）给一条直线作任意平行线和垂线。）
学生操作时教师注重学生使用工具情况，并及时进行订正。
3．画龙点睛指出只要相交成直角就是互相垂直，与方向无关。4．过A点B点分别画已知直线的平行线与垂直线。 A B
教 学 过 程 复 备
5．从直线外一点到这条直线所画的( )最短，他的长度叫做( )。【对于互相垂直，学生往往有一种思维定势，即水平竖直的两条直线才是互相垂直，方向一变，就不是互相垂直。为此进行了变式练习，目的在于针对两种不同意见，让学生在思维的碰撞、面对面的辩论中明确。】三、练习巩固课本第132页第25题 1.画一组平行线。
2.以平行线间的距离为边长，在平行线间画一个正方形。 第（2）小题有一定的难度，练习时，教室可适时地引导学生思考“正方形的边长应该画多长”，使学生明白正方形的边长就是平行线间的距离之后，再画图。
【回忆正方形的特点，在此基础上学生学生根据正方形的特点作图就简单了。】四、投影出示课本第132页第23题1.哪些线段互相平行？哪些线段互相垂直？
2.自己设计一幅图案：看一看、说一说（帮助学生来回忆整理线与角的有关知识）
师说：想不想试试自己的眼力？仔细观察，看你会有什么发现？它能帮你想起学过的哪些数学知识？（要给学生留有充分看察思考的时间和空间）让学生独立观察，用彩笔标出自己的发现，教师巡视指导学困生。 组织学生在小组内讨论交流，教师参与小组讨论适当提示帮助学生全面回忆学过的有关数学知识。然后让各小组代表在全班交流各组的不同观法，根据学生的往返答引导学生归纳总结并提问下列问题：（1）在上面的图形中，分别找出两组互相平行和互相垂（2）平行线的特征、画平行线的方法直的线段。
教 学 过 程 复 备
（3）垂线的判断方法及画法。 可结合图片对学生进行思想教育：自己整理好自己的物品，帮助父母做力所能及的事情；同时使学生体会到生活中处处有数学。
3.过点A分别画出角的两边的平行线和垂线。【注重让学生充分地感受、体验和交流，培养学生的应用意识重视学生对知识的融会贯通。】
五、全课总结
通过本节课学习，与以前相比，你又有了什么新的收获？
在师生谈话中帮助学生认识回纳整理旧知的重要性，养成及时整理所学知识的习惯，并能主动将所学知识灵活运用于实践中。要多加巩固和练习。
板书设计 图形与几何线 ：直线 射线 线段两条直线的位置关系：平行 相交
教学反思
一、我会填。1.把线段( )，就得到一条射线，把线段( )，就得到一条直线。线段有( )个端点，射线有( )个端点。( )和( )都是直线的一部分。2.两条直线的位置关系有( )和( )两种。3.在同一平面内不相交的两条直线( )，其中一条直线是另一条直线的( )。4.两条直线相交成( )时，其中一条直线是另一条直线的( )，这两条直线的交点叫做( )。二、我会画。1.过A点画已知直线的平行线。 A· A· A· 2.过A点画已知直线的垂线。 A· A· A· 3.用画垂线和平行线的方法，画一个长5厘米、宽3厘米的长方形。 4.兵兵在游泳池里游泳，现在A处，他想尽快游上岸，你能帮他设计一条游上岸的路线吗？在图中画出来。 ·A
达标检测题
课 题 回顾整理总复习——统计 课 型 新授
教学内容 教科书第126-134页 备课教师
教学时间 共5课时 第5 课时 单 位
教学目标 1.通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，理解条形统计图上的数据表示的意义，会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
2.通过实例，进一步熟悉条形统计图的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。
教学重点 能从统计图中发现问题，提出问题并回答问题。
教学难点 在条形统计图中理解一格表示多个单位的必要性，体会条形统计图的特点。
教学准备 课件
教 学 过 程 复 备
一、知识回顾 1.制作条形统计图的注重事项，理解条形统计图的横轴和纵轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等？
2.条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出多少，条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。
二、例题精讲
例1.四年级一班向“希望工程”捐书统计情况如下图，根据下图往返答问题。
（1）( ) 捐的最多，( ) 捐的最少。
（2）科技书与作文书差( )本。
（3）请你提出一个数学问题，并尝试解答。 【本题重在学生理解条形统计图中一格表示不同的单位量，能根据图中数据掌握其反映的信息，鼓励学生提出自己的问题。】
教 学 过 程 复 备
三 、练习提高 1.红叶服装店2006年5月某个星期销售衬衫情况如下表：
根据上表中的数据，分别制成条形统计图。再看察统计图，说一说那天销售量最多？ 2.做132页第26题。
调查你班同学最喜欢的颜色，完成下面的统计表和统计图。
（1）调查完成统计表。
（2）根据上表画出条形统计图。 （3）通过统计你发现了什么？ 【目的是让学生初步了解本班同学喜欢的颜色，增强学生的数学应用意识。】四、巩固练习1.小丽、小华、小玲、小敏和小青5个小朋友的踢毽子成绩分别是40个、35个、25个、50个、45个．根据她们的成绩绘制条形统计图．
（1）完成统计图后，回答问题．
一格代表 5( )个， 小( )的成绩最好．
（2）小丽比小华多踢多少个？
教 学 过 程 复 备
2.自主完成134页第5 题。【让同学们自己展示自己的作品、发现问题及时纠正。强调同学们画的 主要一格表示多少各单位，教师表扬鼓励，激发学生的学习兴趣。】 五、课堂总结 1.完成当堂达标测试。2.小结：通过复习，我们不仅知道并掌握了统计图的特点和作用，学会了制作简单的条形统计图，还应注意同学之间的合作，增强合作意识。
板书设计 复习条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出多少，条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。
教学反思
一、根据统计图完成统计表。
种类本数（本）（1）从统计图上可以看出借阅什么类图书的最少？
（2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？为什么？二、小丽、小华、小玲、小敏和小青5个小朋友的踢毽子。成绩分别是40个、35个、25个、50个、45个。根据她们的成绩绘制条形统计图。
1.完成统计图后，回答问题。 一格代表 5( )个， 小( )的成绩最好。2.小丽比小华多踢多少个？三、做一个转盘，涂上红色、黄色和绿色。要使指针转动后偶尔会落到绿色区域，而落在黄色和红色区域的机会差不多，应怎样涂？先试着涂一涂，再转动几次，看看结果怎样。
达标检测题
1.黄土高原的面积约40万平方千米，厚厚的黄土好像给高原铺上了一张黄地毯。
2.一位退休职工，用十多年的时间，义务栽树307506棵。
3.这部长篇小说约有235000字。
4.书店8月份购进图书约269000册。
5.截至2003年底，全国18岁以下的未成年人约有367000000人。
二、用
算出下面各题，找一找积有什么规律。
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青岛版五年制三年级《数学》下册教学设计 第 297 页