小学数学青岛版（五四制）五年级下第二单元 百分数（一）表格式 教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学青岛版（五四制）五年级下第二单元 百分数（一）表格式 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 193.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-31 14:21:12 | ||
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文档简介
单 元 备 课
课题 第二单元 体检中的百分数——百分数（一）
教学总目标 1.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读写百分数，能正确地进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发散数感。3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值。
教材解读 百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数的意义，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率的实际问题。由于百分数的计算，通常化为分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，就可为后面学习百分数的计算和应用打下了基础，从而解决实际问题。
教学重点 百分数的意义和写法，百分数的应用
教学难点 解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
课时安排 百分数的意义和写法……………………1课时百分数和分数、小数的互化……………1课时用百分数解决问题………………………1课时我学会了吗………………………………1课时
课 题 百分数的意义和写法 课 型 新授
教学内容 教科书20-21页 备课教师
教学时间 共1课时 第 1 课时 单位
教学目标 1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点 在具体情境中，理解百分数的意义，
教学难点 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
教学准备 多媒体、课件
教 学 过 程 复 备
一、联系实际，激趣引入同学们，开学后我们刚进行了视力检查，你们的视力还好吧？老师也搜集了三所小学六年级学生视力情况，我们一起来看一下：（出示统计表）学校近视人数总人数希望小学36144光明小学27150向阳小学24120说说你的感受是什么？你能够根据这些信息提出什么样的问题来？生1：哪个学校近视人数多？生2：哪个学校六年级学生视力情况好一些？-----【从与学生息息相关的视力检测情况导入新课，一是让学生意识到近视就在我们身边，应该保护好自己的眼睛，二是从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识和能力。】
教 学 过 程 复 备
二、合作探究，解决问题1.怎样比较哪个学校六年级学生视力情况好一些呢？同桌之间先互相说一说，然后小组内交流一下。2.汇报交流，可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。3.分组计算：36÷144= 希望小学近视人数占总人数的27÷150= 光明小学六年级学生近视人数占总人数的24÷120= 向阳小学六年级学生近视人数占总人数的4.怎样比较他们的大小呢？方法一：可以化成小数进行比较方法二：通分进行比较5.为了便于统计和比较，通常把这些分数改写成分母是100的分数来表示。希望小学六年级学生近视人数占总人数的，就是光明小学六年级学生近视人数占总人数的，就是向阳小学六年级学生近视人数占总人数的，就是 > > 光明小学六年级学生视力情况好些。像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫作百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。例如：写作25％，读作百分之二十五。你会用百分数 表示吗？先写出来，再读一读。6.想一想，生活中哪些地方用到百分数？说说它所表示的意义。
教 学 过 程 复 备
啤酒的酒精度3.4％是指酒精占啤酒总量的3.4％。三、自主练习1.写出下列百分数百分之六 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八 百分之十一2.读出下列百分数6% 200% 3.9% 85% 50% 150% 0.64% 100% 0.08% 11%提问： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？3.日本的森林覆盖率高达65%，我国的森林覆盖率不足14%，有一个事实：日本人发明了一次性筷子，日本人从不砍伐自己国土上的树木做筷子，全靠进口；而中国却是出口一次性筷子的大国。看后你有何感想，把它说出来。【该组练习设计注重考查学生的基础知识的掌握情况，同时也增加了一些拓展性的材料，有助于加深对百分数的理解和认识。】
板书设计 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫作百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。例如：写作25％，读作百分之二十五。
教学反思
达标检测题
一、用分数、百分数分别表示下列小数0.15 （ ） （ ）0.38 （ ） （ ）0.98 （ ） （ ）二、写出下列百分数百分之六 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八 百分之十一三、读出下列百分数6% 200% 3.9% 85% 50% 150% 0.64% 100% 0.08% 11%提问： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？四、下面的说法对吗，为什么？一只铅笔长米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？ 一只铅笔用去了它的，可不可以说“用去了它的17%”？5.说说下列百分数的意义2000年悉尼奥运会中国获取金牌数约占金牌总数的9.1%2004年雅典奥运会中国获取金牌数占金牌总数的10.3%五、日本的森林覆盖率高达65%，我国的森林覆盖率不足14%，有一个事实：日本人发明了一次性筷子，日本人从不砍伐自己国土上的树木做筷子，全靠进口；而中国却是出口一次性筷子的大国。看后你有何感想，把它说出来。
课 题 百分数和分数、小数的互化 课 型 新授
教学内容 教材23页 备课教师
教学时间 共1课时 第1课时 单 位
教学目标 1.学生理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。2.进一步理解百分数、分数、小数三者之间的联系。3.培养学生的分析概括能力及探究的兴趣。
教学重点 理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。
教学难点 掌握分数化百分数的方法。
教学准备 教学课件
教 学 过 程 复 备
一、复习导入，提出问题。师：同学们以前我们认识过分数、小数还学习过分数、小数的互化，大家还记得吗？师：老师给你们带来了两道题，请同学们看屏幕。出示课件：把下面的小数化成分数。 0.2= 1.32= 0.367=师：把这几个小数化成分数，我们来看第一个数，谁来说？师提问，学生一一回答。0.2 = 1.32 = 0.36 = 师：同学们那谁来说说怎样把小数化成分数呢？学生回答。生：（小数化分数，根据小数的意义把小数写成分母是10、100、1000的分数，然后再约分） 师：同学们我们接着看第二题出示课件：把下面的分数化成小数 = = =学生回答： =0.5 ≈0.333=33.3% =0.21师：那谁来说说怎样把分数化成小数呀
教 学 过 程 复 备
生：（分数化小数，用分数的分子除以分母。除不尽时，通常保留三位小数。）【学生以前学过小数、分数的互化，因此学习本课对学生来说并不困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识，十分必要。通过复习准备，学生明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何转化成百分数，为下面的教学做了铺垫。】二、创设情境，揭示课题：师：看来，同学们这部分知识掌握得不错！上节课我们还认识了百分数，那么百分数和分数、小数之间能不能互化呢？老师引入：不仅如此，百分数与分数、小数的互化在我们的生活中还有着非常广泛的应用。同学们今天这节课我们就一起学习百分数和分数、小数的互化（出示课题）三、探究新知1.百分数和小数的互化。（1）师：同学们来看一看怎样把小数化成百分数：出示题目：把0.13 、1.2化成百分数。师：请同桌两人商量一下。学生活动。师：同学们想一想，要把小数化成百分数，先要把小数化成什么数呢？生：可以先把小数化成分数。生：我补充一点：可以先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成分母是100的分数。师： 你怎么想到的？有没有想到先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数更简单呢？师：你们能把这两个数先化成分母是100的分数，再化成百分数吗？请同学们想一想，然后把你的想法写出来，开始吧！学生尝试练习。全班交流，师板书。生：0.13==13% 1.2= =120%交流小数化为百分数的方法。师：观察思考，你从小数化百分数的过程中发现了什么规律？小数化百分数后发生了怎样的变化？同桌交流归纳。预设：小数点向右移动两位，再添上百分号。追问：师：这一变化的实质是利用了什么性质？（分数的基本性质）
教 学 过 程 复 备
师：你找到把小数化百分数的简便方法了吗 生：小数点向右移动两位，再添上百分号。【在这个环节中采用的是让学生独立探究的方法，因为每个孩子都有自己独特的想法，这样的安排旨在让每名学生们能够有独立思考的空间，充分展示自己的才华】百分数数又怎样化成小数呢 下面我们来学习把百分数化小数。（2）把百分数化为小数出示题目：把3% 0.7% 123%化成小数师：请同学们思考一下，怎样把这三个百分数化成小数？学生交流：生：可以把百分数写成分母是100的分数，再把分数化成小数。 也可以用分子除以分母。教师板书： 3%==0.03 0.7%==0.007 123%==1.23教师总结：百分数化小数我们可以把百分数看做分母是100的分数，再把分数化成小数。师：你能根据刚才的学习，总结一下百分数化小数的简便方法吗？预设：小数点向左移动两位，去掉百分号师：刚才我们学会了把小数化百分数，也知道了百分数化小数。那谁能说一说百分数和小数是怎样互化的？学生归纳，课件出示（）（）2.百分数、分数的互化师：刚才同学们通过大量实例，通过观察学会了百分数、小数互化的方法。那么百分数、分数又该怎样互化呢？（1）出示题目：把、化成百分数。师：怎样把化成百分数呢？生：先把化成小数，再把小数化成百分数。师：是这样吗？听明白了吗？试试看。
教 学 过 程 复 备
学生写出过程，师板书：=0.75=75%师：那你们能把先化成小数再化成百分数吗 把你的想法写在练习本上。学生练习。师：同学们，你们都做完了吗？那下面我们来看看是怎样化成百分数的。生回答师板书.师：同学们，你们都做完了吗？那下面我们来看看是怎样化成百分数的。≈0.833 =83.3%师：刚才我们学会了把分数化百分数，那反过来百分数又如何化成分数呢？出示题目:把19%和25%化成分数。师：请同学们思考一下，怎样把这两个百分数化成分数？生：先把百分数化成分母是100的分数，然后约分。师总结：把百分数化分数，实际上就是将分母是100的分数化成最简分数。师：同学们，听明白了吗？按照这个方法试试吧！学生在练习本上答，教师板书：19%=25%==师：通过大家自己动脑，学会了百分数、分数的互化方法。那下面谁来总结一下百分数、分数互化的具体方法呢？
板书设计
教学反思
达标检测题达标训练题一、把下面各数化成百分数0.27＝ 1.52＝ 0.5＝ 0.08＝3.28＝ 10.06＝ 32＝ 0.005＝二、把下面百分数化成小数或整数52%＝ 1.23%＝ 248%＝ 70%＝0.4%＝ 15%＝ 100%＝ 2000%＝三、分别用分数、小数、百分数表示下面各图中的阴影部分 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ）小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）百分数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ）四、37%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。五、六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）来表示。六、把5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（ ）倍。七、把下面各组数从小到大排列。（1）6.5% 650% 0.06 0.65 （2）2.75 27.5% 270% 2.57 6.5%＝ 2.75＝ 650%＝ 27.5%＝ 0.06＝ 270%＝ 0.65＝ 2.57＝ 八、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。0.67( )67% 31.3( )313% 260%( )2.6 ( )100% 1% ( )0.1 0.25( )25% 50%( ) 0.3( )0.3%
课 题 百分数的应用 课 型 新授
教学内容 教科书25-26页 备课教师
教学时间 共 1 课时 第 1课时 单 位
教学目标 1.在具体情境中，理解百分率的实际意义。会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。2.根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。3.在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点 根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。
教学难点 在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 复 备
一、创设情境，导入新课同学们，在上一次的体检中我们全班24名男生，有21人体重合格。看了这条信息你能提出什么问题？（观察信息窗提问题）男生体重合格人数占总人数的几分分之几？男生体重合格人数占总人数的百分之几？【继续利用有关查体的相关信息，学生也乐于接受，也更容易引发学生的学习兴趣。】二、合作交流，探索新知1.小组合作，解决提出的两个问题2.汇报交流21÷24=21÷24= 0.875= 87.5％答：男生体重合格人数占总人数的87.5%。
教 学 过 程 复 备
3.小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。4.合格人数占总人数的87.5%，也可以说合格率是87.5%。你能够用一个公式表示出来吗？学生说说自己的想法。板书：合格率=合格数量÷总数量×100%为什么要乘以100％？进一步巩固求百分率应用题的意义及方法，学生相互交流汇报。【合格率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式（%）表示。如果公式单写成“合格率=合格数/抽查总数”只是分数形式，而不是百分数。如果在的后面添上“×100%”（相当于×1），就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。】 5.同学们能够求出我们今天的出勤率吗？先说说什么是出勤率，用自己的话描述一下，看看谁说的最好。出勤率就是出勤人数占总人数的百分之几。同学们说的非常好，你能够求出我们班今天的出勤率来吗？出示例题：六年级三班有42人，今天到校40人。这个班的出勤率是多少？学生自己计算，然后教师集体订正。板书：40÷42×100%≈ 0.952×100%= 95.2％ 6. 你还能够举一些日常生活中的百分率的例子吗？（举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义）学生举例，教师补充总结。生1：我知道发芽率就是发芽种子数占试验种子总数的百分之几。生2：出粉率就是面粉质量占小麦质量的百分之几。生3：成活率就是成活的数量占总数的百分之几。
教 学 过 程 复 备
生4：我还知道命中率生5：我还知道优秀率------三、巩固练习：1.口答：（1）2是5的百分之几？5是2的百分之几？（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。2.判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。（说出在生活中遇到的其他的百分率怎么算。如：优秀率、及格率、合格率、出油率）3.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，求达标率 ？某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率？四、课堂小结：小组交流、汇报。 谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用？五、当堂达标训练，汇报订正。
板书设计 合格率=合格率=合格数量÷总数量×100%21÷24= 0.875= 87.5％答：男生体重合格人数占总人数的87.5%。
教学反思
达标检测题
一、填空1.在一次儿童歌曲大赛中，共有20人获奖，期中一等奖6人，占获奖总人数的（ ）%。2.花坛里月季80棵，菊花200棵，月季棵数是菊花的（ ）%。3.榨油厂用500千克花生榨出190千克花生油。出油率是（ ）。4.某地区学龄儿童有5.8万人，全部入学。入学率是（ ）。二、下面是3名队员投篮情况统计表。姓名投篮次数命中次数命中率王名8060李飞7550张力9075谁的命中率最高？三、解答下列问题：1.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，求达标率是多少 ？2.某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率是多少？
课 题 我学会了吗 课 型 复习课
教学内容 教科书28页 备课教师
教学时间 共1课时 第1 课时 单 位
教学目标 1.结合现实情境，理解百分数的意义，能正确进行百分数、分数、小数的互化。并能解决简单实际问题。2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
教学重点 探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决实际问题。
教学难点 探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决实际问题。
教学准备 课件、练习题
教 学 过 程 复 备
一、回顾知识，建立认知结构。谈话引入回顾：本周我们学习了有关百分数的一些知识，先独立回顾一下你都学会了那些知识，再和小组同学交流。 在学生汇报时，重点引导学生：1.总结百分数、分数、小数的互化时，引导学生回忆探索过程，总结的方法。2.总结求一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题时，让学生举例说说能解决哪些实际问题。二、组织练习，巩固所学知识1.写出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。（1）全世界有百分之五十的人口年龄低于25岁。（2）有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友”是老师。（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由细菌引起。结合句子的意思，说一说你对百分数意义的理解。【让学生充分回顾百分数在实际生活中处处存在，意识到百分数的重要性，从而激发学生兴趣。】
教 学 过 程 复 备
2.填表练习课件出示百分数、分数、小数的互化表，先让学生独立填表，然后全体订正。3.解决实际问题：黄豆中蛋白质的含量约为，脂肪的含量约为18%，碳水化合物的含量约为0.25。哪种成分的含量最高？独立计算，集体订正。让学生说说解题思路，并比较哪一种最好？4．第100页第3题。独立解答后提问：成活率有可能超过100%吗？为什么？你还知道哪些百分率？【讲练习结合，从而巩固所学知识把知识应用于实践中提高学生解决问题的能力。】三、探索规律，发展数学思考拓展练习（教师根据学生实际给出百分数的探索规律题）四、丰收园里谈收获回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
板书设计 我学会了吗？ 小数 分数 百分数
教学反思
达标检测题
一、填表分数3/101/49/8小数0.53.5百分数80%二、=（ ）÷（ ）=（ ）＝（ ）％ 0.45=（ ）÷（ ）=（ ）% 三、实验小学六年级一班植树成活率是98%，二班是96%。(1)哪一个班的成活率高一些？(2)一班成活的棵树一定比二班的多么？为什么？ (3)成活率有可能超过100%吗？四、按照从小到大的顺旬排列下面各数。75% 3/20 0.5 40%；1/5 0.12 127% 1/8；五、解决教材的实际问题谈话：下面是李军家上月的支出情况。 项目伙食水电文化教育其它支出（元）800100500200你能提出什么问题？并解答
课 题 百分数（一）整理复习 课 型 整理复习
教学内容 百分数（一）整理复习 备课教师
教学时间 共 1课时 第 1课时 单 位
教学目标 1.通过对百分数的整理和复习，全面巩固百分数的有关知识，沟通与分数之间的联系，形成良好的认知结构。 2.提高学生分析、推理、判断能力以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点 1.学生进一步理解百分数应用题的数量关系和解题方法。 2.培养学生应用百分数解决生活中的实际问题的能力。
教学难点 1.正确应用百分数解决生活中的实际问题。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 复 备
一、开门见山引入课题 1.师：百分数在我们的日常生活中应用非常的广泛。你见到过哪些百分数？ 学生举例 今天我们就一起对百分数的有关知识进行整理和复习。 【学生回忆生活中见到的百分数,开门见山引入课题】回顾知识，形成网络 1.小组回忆，建构网络 请同学们以组为单位想一想，我们本单元学过了关于百分数的哪些知识？ 把回忆的结果用自己喜欢的方式表示出来。 学生可能会想到：百分数的意义和读写法；百分数、分数、小数的互化；解决一个数是另一个数的百之几的实际问题；求百分率 …… 2.班内交流，回忆要点 同学们用自己喜欢的方式表示出了这一单元的知识要点，咱们一起整理一下吧! （1）班内交流 （2)小组间补充完善
教 学 过 程 复 备
（3）课件展示知识网络图 【学生在自己回忆的基础上，组内总结班内交流归纳，整理出比较系统的知识网络图，很自然的对学习的知识要点有了深刻印象，为以后应用知识解决问题打下坚实的基础】二、综合应用，整体提高（一）基本练习。1.百分数的意义 你能用百分数表达下面几个成语的意思吗？试一试。 【由成语的表述激发学生学习的乐趣，在玩中复习了百分数的意义，效果很好】 2.百分数和分数的不同 下面的4个分数可以怎样分类，为什么？ （1）本班女生人数占全班的48%. （2）一根电线长 米. (3)去年本班学生的体育达标率是98.5%. (4)面粉重量是大米重量的-- 【通过对分数的分类，引入百分数和分数、小数的不同及联系的复习，过度自然】 刚才我们很正确的把分数进行了分类，那么大家思考一下：百分数和分数又有怎样的联系怎样的区别呢？怎样把百分数化成分数、小数？ 3.课件出示百分数小数分数的联系 4.练习巩固 【基本的练习题及时巩固了知识，在基础习题的前提上为下一步的复习做好铺垫】 （二）百分数解决应用题 1.生活中的百分率 百分数在生活中的应用非常的广泛，你会求下面问题中的百分数吗？试一试吧！ （1）小麦的出粉率是85%,用200千克小麦磨出面粉 （ )千克。 （2） 一个盐场海水的含盐率是3%,用160吨海水可以制出
教 学 过 程 复 备
多少千克的盐？ （3）检验92个电饭锅，全部合格，合格率( ） 2.走进生活。解答求一个数的百分之几是多少的简单问题 实验小学六年级一班植树成活率是98％，二班是96％。 （1）哪个班的成活率高一些？ （2）一班植树成活率棵树比二班多吗？为什么？ （3）成活率可能超过100％吗？ 【练习由易到难，层层递进。并且都和生活密切相连，形式活泼、富有弹性，诱发不同层次的学生的学习热情，体现因材施教】达标检测 1.4是5的几分之几？ 2.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的几分之几？ 3.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的百分之几？ 4.用1000千克的花生仁榨出花生油380千克，花生的出油率是多少？三、总结通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？
板书设计 百分数（一）整理复习 1.百分数的意义 2.百分数与分数小数的互化 3.百分数的应用
教学反思
达标检测题
一、把 6.4%化成小数，先把百分号去掉，然后把6.4的小数点向（ ）移动（ ）位。二、判断 1.在0.8的后面添上一个“%”，原数就缩小了100倍。 ( )2. 1 0.8%=0.2 ( )3.分母是100的分数叫做百分数。 （ ） 三、排一排 把0.67、0.66、67%按从小到大的顺序排列。四、填空（1）6÷24 =( ):( )=( )=( )%= ( )小数五、李江家用600千克水稻碾出420千克大米，求水稻的出米率是多少？六、算一算1. 4是5的几分之几？2.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的几分之几？3.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的百分之几？4.用1000千克的花生仁榨出花生油380千克，花生的出油率是多少？七.列式计算 （1）18米占20米的百分之几？ （2）20是16的百分之几？ （3）二班有50人，今天1人请假，二班出勤率是多少？八、选做题 拿出一张长方形或正方形的纸，把它对折三次，然后把其中一份用分数表示出来是( )，用百分数表示出来是( )，用小数表示出来是( )。
课题 第二单元 体检中的百分数——百分数（一）
教学总目标 1.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地读写百分数，能正确地进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数的百分之几，并能解决简单的实际问题。2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发散数感。3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值。
教材解读 百分数这一单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数的意义，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率的实际问题。由于百分数的计算，通常化为分数、小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，就可为后面学习百分数的计算和应用打下了基础，从而解决实际问题。
教学重点 百分数的意义和写法，百分数的应用
教学难点 解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
课时安排 百分数的意义和写法……………………1课时百分数和分数、小数的互化……………1课时用百分数解决问题………………………1课时我学会了吗………………………………1课时
课 题 百分数的意义和写法 课 型 新授
教学内容 教科书20-21页 备课教师
教学时间 共1课时 第 1 课时 单位
教学目标 1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点 在具体情境中，理解百分数的意义，
教学难点 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
教学准备 多媒体、课件
教 学 过 程 复 备
一、联系实际，激趣引入同学们，开学后我们刚进行了视力检查，你们的视力还好吧？老师也搜集了三所小学六年级学生视力情况，我们一起来看一下：（出示统计表）学校近视人数总人数希望小学36144光明小学27150向阳小学24120说说你的感受是什么？你能够根据这些信息提出什么样的问题来？生1：哪个学校近视人数多？生2：哪个学校六年级学生视力情况好一些？-----【从与学生息息相关的视力检测情况导入新课，一是让学生意识到近视就在我们身边，应该保护好自己的眼睛，二是从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识和能力。】
教 学 过 程 复 备
二、合作探究，解决问题1.怎样比较哪个学校六年级学生视力情况好一些呢？同桌之间先互相说一说，然后小组内交流一下。2.汇报交流，可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。3.分组计算：36÷144= 希望小学近视人数占总人数的27÷150= 光明小学六年级学生近视人数占总人数的24÷120= 向阳小学六年级学生近视人数占总人数的4.怎样比较他们的大小呢？方法一：可以化成小数进行比较方法二：通分进行比较5.为了便于统计和比较，通常把这些分数改写成分母是100的分数来表示。希望小学六年级学生近视人数占总人数的，就是光明小学六年级学生近视人数占总人数的，就是向阳小学六年级学生近视人数占总人数的，就是 > > 光明小学六年级学生视力情况好些。像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫作百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。例如：写作25％，读作百分之二十五。你会用百分数 表示吗？先写出来，再读一读。6.想一想，生活中哪些地方用到百分数？说说它所表示的意义。
教 学 过 程 复 备
啤酒的酒精度3.4％是指酒精占啤酒总量的3.4％。三、自主练习1.写出下列百分数百分之六 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八 百分之十一2.读出下列百分数6% 200% 3.9% 85% 50% 150% 0.64% 100% 0.08% 11%提问： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？3.日本的森林覆盖率高达65%，我国的森林覆盖率不足14%，有一个事实：日本人发明了一次性筷子，日本人从不砍伐自己国土上的树木做筷子，全靠进口；而中国却是出口一次性筷子的大国。看后你有何感想，把它说出来。【该组练习设计注重考查学生的基础知识的掌握情况，同时也增加了一些拓展性的材料，有助于加深对百分数的理解和认识。】
板书设计 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数。百分数也叫作百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。例如：写作25％，读作百分之二十五。
教学反思
达标检测题
一、用分数、百分数分别表示下列小数0.15 （ ） （ ）0.38 （ ） （ ）0.98 （ ） （ ）二、写出下列百分数百分之六 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八 百分之十一三、读出下列百分数6% 200% 3.9% 85% 50% 150% 0.64% 100% 0.08% 11%提问： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？四、下面的说法对吗，为什么？一只铅笔长米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？ 一只铅笔用去了它的，可不可以说“用去了它的17%”？5.说说下列百分数的意义2000年悉尼奥运会中国获取金牌数约占金牌总数的9.1%2004年雅典奥运会中国获取金牌数占金牌总数的10.3%五、日本的森林覆盖率高达65%，我国的森林覆盖率不足14%，有一个事实：日本人发明了一次性筷子，日本人从不砍伐自己国土上的树木做筷子，全靠进口；而中国却是出口一次性筷子的大国。看后你有何感想，把它说出来。
课 题 百分数和分数、小数的互化 课 型 新授
教学内容 教材23页 备课教师
教学时间 共1课时 第1课时 单 位
教学目标 1.学生理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。2.进一步理解百分数、分数、小数三者之间的联系。3.培养学生的分析概括能力及探究的兴趣。
教学重点 理解并掌握百分数与分数、小数互化的方法。
教学难点 掌握分数化百分数的方法。
教学准备 教学课件
教 学 过 程 复 备
一、复习导入，提出问题。师：同学们以前我们认识过分数、小数还学习过分数、小数的互化，大家还记得吗？师：老师给你们带来了两道题，请同学们看屏幕。出示课件：把下面的小数化成分数。 0.2= 1.32= 0.367=师：把这几个小数化成分数，我们来看第一个数，谁来说？师提问，学生一一回答。0.2 = 1.32 = 0.36 = 师：同学们那谁来说说怎样把小数化成分数呢？学生回答。生：（小数化分数，根据小数的意义把小数写成分母是10、100、1000的分数，然后再约分） 师：同学们我们接着看第二题出示课件：把下面的分数化成小数 = = =学生回答： =0.5 ≈0.333=33.3% =0.21师：那谁来说说怎样把分数化成小数呀
教 学 过 程 复 备
生：（分数化小数，用分数的分子除以分母。除不尽时，通常保留三位小数。）【学生以前学过小数、分数的互化，因此学习本课对学生来说并不困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识，十分必要。通过复习准备，学生明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何转化成百分数，为下面的教学做了铺垫。】二、创设情境，揭示课题：师：看来，同学们这部分知识掌握得不错！上节课我们还认识了百分数，那么百分数和分数、小数之间能不能互化呢？老师引入：不仅如此，百分数与分数、小数的互化在我们的生活中还有着非常广泛的应用。同学们今天这节课我们就一起学习百分数和分数、小数的互化（出示课题）三、探究新知1.百分数和小数的互化。（1）师：同学们来看一看怎样把小数化成百分数：出示题目：把0.13 、1.2化成百分数。师：请同桌两人商量一下。学生活动。师：同学们想一想，要把小数化成百分数，先要把小数化成什么数呢？生：可以先把小数化成分数。生：我补充一点：可以先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成分母是100的分数。师： 你怎么想到的？有没有想到先把小数化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数更简单呢？师：你们能把这两个数先化成分母是100的分数，再化成百分数吗？请同学们想一想，然后把你的想法写出来，开始吧！学生尝试练习。全班交流，师板书。生：0.13==13% 1.2= =120%交流小数化为百分数的方法。师：观察思考，你从小数化百分数的过程中发现了什么规律？小数化百分数后发生了怎样的变化？同桌交流归纳。预设：小数点向右移动两位，再添上百分号。追问：师：这一变化的实质是利用了什么性质？（分数的基本性质）
教 学 过 程 复 备
师：你找到把小数化百分数的简便方法了吗 生：小数点向右移动两位，再添上百分号。【在这个环节中采用的是让学生独立探究的方法，因为每个孩子都有自己独特的想法，这样的安排旨在让每名学生们能够有独立思考的空间，充分展示自己的才华】百分数数又怎样化成小数呢 下面我们来学习把百分数化小数。（2）把百分数化为小数出示题目：把3% 0.7% 123%化成小数师：请同学们思考一下，怎样把这三个百分数化成小数？学生交流：生：可以把百分数写成分母是100的分数，再把分数化成小数。 也可以用分子除以分母。教师板书： 3%==0.03 0.7%==0.007 123%==1.23教师总结：百分数化小数我们可以把百分数看做分母是100的分数，再把分数化成小数。师：你能根据刚才的学习，总结一下百分数化小数的简便方法吗？预设：小数点向左移动两位，去掉百分号师：刚才我们学会了把小数化百分数，也知道了百分数化小数。那谁能说一说百分数和小数是怎样互化的？学生归纳，课件出示（）（）2.百分数、分数的互化师：刚才同学们通过大量实例，通过观察学会了百分数、小数互化的方法。那么百分数、分数又该怎样互化呢？（1）出示题目：把、化成百分数。师：怎样把化成百分数呢？生：先把化成小数，再把小数化成百分数。师：是这样吗？听明白了吗？试试看。
教 学 过 程 复 备
学生写出过程，师板书：=0.75=75%师：那你们能把先化成小数再化成百分数吗 把你的想法写在练习本上。学生练习。师：同学们，你们都做完了吗？那下面我们来看看是怎样化成百分数的。生回答师板书.师：同学们，你们都做完了吗？那下面我们来看看是怎样化成百分数的。≈0.833 =83.3%师：刚才我们学会了把分数化百分数，那反过来百分数又如何化成分数呢？出示题目:把19%和25%化成分数。师：请同学们思考一下，怎样把这两个百分数化成分数？生：先把百分数化成分母是100的分数，然后约分。师总结：把百分数化分数，实际上就是将分母是100的分数化成最简分数。师：同学们，听明白了吗？按照这个方法试试吧！学生在练习本上答，教师板书：19%=25%==师：通过大家自己动脑，学会了百分数、分数的互化方法。那下面谁来总结一下百分数、分数互化的具体方法呢？
板书设计
教学反思
达标检测题达标训练题一、把下面各数化成百分数0.27＝ 1.52＝ 0.5＝ 0.08＝3.28＝ 10.06＝ 32＝ 0.005＝二、把下面百分数化成小数或整数52%＝ 1.23%＝ 248%＝ 70%＝0.4%＝ 15%＝ 100%＝ 2000%＝三、分别用分数、小数、百分数表示下面各图中的阴影部分 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ）小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）百分数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ）四、37%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。五、六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）来表示。六、把5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（ ）倍。七、把下面各组数从小到大排列。（1）6.5% 650% 0.06 0.65 （2）2.75 27.5% 270% 2.57 6.5%＝ 2.75＝ 650%＝ 27.5%＝ 0.06＝ 270%＝ 0.65＝ 2.57＝ 八、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。0.67( )67% 31.3( )313% 260%( )2.6 ( )100% 1% ( )0.1 0.25( )25% 50%( ) 0.3( )0.3%
课 题 百分数的应用 课 型 新授
教学内容 教科书25-26页 备课教师
教学时间 共 1 课时 第 1课时 单 位
教学目标 1.在具体情境中，理解百分率的实际意义。会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。2.根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。3.在解决问题的过程中，进一步体会百分数在实际生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点 根据求一个数是另一个数的百分之几的方法，类推并掌握求百分率的方法。
教学难点 在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 复 备
一、创设情境，导入新课同学们，在上一次的体检中我们全班24名男生，有21人体重合格。看了这条信息你能提出什么问题？（观察信息窗提问题）男生体重合格人数占总人数的几分分之几？男生体重合格人数占总人数的百分之几？【继续利用有关查体的相关信息，学生也乐于接受，也更容易引发学生的学习兴趣。】二、合作交流，探索新知1.小组合作，解决提出的两个问题2.汇报交流21÷24=21÷24= 0.875= 87.5％答：男生体重合格人数占总人数的87.5%。
教 学 过 程 复 备
3.小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。4.合格人数占总人数的87.5%，也可以说合格率是87.5%。你能够用一个公式表示出来吗？学生说说自己的想法。板书：合格率=合格数量÷总数量×100%为什么要乘以100％？进一步巩固求百分率应用题的意义及方法，学生相互交流汇报。【合格率是百分率的一种，公式本身应该用百分数的形式（%）表示。如果公式单写成“合格率=合格数/抽查总数”只是分数形式，而不是百分数。如果在的后面添上“×100%”（相当于×1），就可以既使数值不变，而又是百分数的形式。】 5.同学们能够求出我们今天的出勤率吗？先说说什么是出勤率，用自己的话描述一下，看看谁说的最好。出勤率就是出勤人数占总人数的百分之几。同学们说的非常好，你能够求出我们班今天的出勤率来吗？出示例题：六年级三班有42人，今天到校40人。这个班的出勤率是多少？学生自己计算，然后教师集体订正。板书：40÷42×100%≈ 0.952×100%= 95.2％ 6. 你还能够举一些日常生活中的百分率的例子吗？（举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义）学生举例，教师补充总结。生1：我知道发芽率就是发芽种子数占试验种子总数的百分之几。生2：出粉率就是面粉质量占小麦质量的百分之几。生3：成活率就是成活的数量占总数的百分之几。
教 学 过 程 复 备
生4：我还知道命中率生5：我还知道优秀率------三、巩固练习：1.口答：（1）2是5的百分之几？5是2的百分之几？（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。2.判断：（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。（说出在生活中遇到的其他的百分率怎么算。如：优秀率、及格率、合格率、出油率）3.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，求达标率 ？某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率？四、课堂小结：小组交流、汇报。 谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用？五、当堂达标训练，汇报订正。
板书设计 合格率=合格率=合格数量÷总数量×100%21÷24= 0.875= 87.5％答：男生体重合格人数占总人数的87.5%。
教学反思
达标检测题
一、填空1.在一次儿童歌曲大赛中，共有20人获奖，期中一等奖6人，占获奖总人数的（ ）%。2.花坛里月季80棵，菊花200棵，月季棵数是菊花的（ ）%。3.榨油厂用500千克花生榨出190千克花生油。出油率是（ ）。4.某地区学龄儿童有5.8万人，全部入学。入学率是（ ）。二、下面是3名队员投篮情况统计表。姓名投篮次数命中次数命中率王名8060李飞7550张力9075谁的命中率最高？三、解答下列问题：1.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，求达标率是多少 ？2.某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率是多少？
课 题 我学会了吗 课 型 复习课
教学内容 教科书28页 备课教师
教学时间 共1课时 第1 课时 单 位
教学目标 1.结合现实情境，理解百分数的意义，能正确进行百分数、分数、小数的互化。并能解决简单实际问题。2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。
教学重点 探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决实际问题。
教学难点 探索百分数与小数、分数互化的方法以及解决实际问题。
教学准备 课件、练习题
教 学 过 程 复 备
一、回顾知识，建立认知结构。谈话引入回顾：本周我们学习了有关百分数的一些知识，先独立回顾一下你都学会了那些知识，再和小组同学交流。 在学生汇报时，重点引导学生：1.总结百分数、分数、小数的互化时，引导学生回忆探索过程，总结的方法。2.总结求一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题时，让学生举例说说能解决哪些实际问题。二、组织练习，巩固所学知识1.写出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。（1）全世界有百分之五十的人口年龄低于25岁。（2）有百分之二十九的少年儿童表示“目前最要好的朋友”是老师。（3）感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由细菌引起。结合句子的意思，说一说你对百分数意义的理解。【让学生充分回顾百分数在实际生活中处处存在，意识到百分数的重要性，从而激发学生兴趣。】
教 学 过 程 复 备
2.填表练习课件出示百分数、分数、小数的互化表，先让学生独立填表，然后全体订正。3.解决实际问题：黄豆中蛋白质的含量约为，脂肪的含量约为18%，碳水化合物的含量约为0.25。哪种成分的含量最高？独立计算，集体订正。让学生说说解题思路，并比较哪一种最好？4．第100页第3题。独立解答后提问：成活率有可能超过100%吗？为什么？你还知道哪些百分率？【讲练习结合，从而巩固所学知识把知识应用于实践中提高学生解决问题的能力。】三、探索规律，发展数学思考拓展练习（教师根据学生实际给出百分数的探索规律题）四、丰收园里谈收获回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
板书设计 我学会了吗？ 小数 分数 百分数
教学反思
达标检测题
一、填表分数3/101/49/8小数0.53.5百分数80%二、=（ ）÷（ ）=（ ）＝（ ）％ 0.45=（ ）÷（ ）=（ ）% 三、实验小学六年级一班植树成活率是98%，二班是96%。(1)哪一个班的成活率高一些？(2)一班成活的棵树一定比二班的多么？为什么？ (3)成活率有可能超过100%吗？四、按照从小到大的顺旬排列下面各数。75% 3/20 0.5 40%；1/5 0.12 127% 1/8；五、解决教材的实际问题谈话：下面是李军家上月的支出情况。 项目伙食水电文化教育其它支出（元）800100500200你能提出什么问题？并解答
课 题 百分数（一）整理复习 课 型 整理复习
教学内容 百分数（一）整理复习 备课教师
教学时间 共 1课时 第 1课时 单 位
教学目标 1.通过对百分数的整理和复习，全面巩固百分数的有关知识，沟通与分数之间的联系，形成良好的认知结构。 2.提高学生分析、推理、判断能力以及解决简单的实际问题的能力。
教学重点 1.学生进一步理解百分数应用题的数量关系和解题方法。 2.培养学生应用百分数解决生活中的实际问题的能力。
教学难点 1.正确应用百分数解决生活中的实际问题。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 复 备
一、开门见山引入课题 1.师：百分数在我们的日常生活中应用非常的广泛。你见到过哪些百分数？ 学生举例 今天我们就一起对百分数的有关知识进行整理和复习。 【学生回忆生活中见到的百分数,开门见山引入课题】回顾知识，形成网络 1.小组回忆，建构网络 请同学们以组为单位想一想，我们本单元学过了关于百分数的哪些知识？ 把回忆的结果用自己喜欢的方式表示出来。 学生可能会想到：百分数的意义和读写法；百分数、分数、小数的互化；解决一个数是另一个数的百之几的实际问题；求百分率 …… 2.班内交流，回忆要点 同学们用自己喜欢的方式表示出了这一单元的知识要点，咱们一起整理一下吧! （1）班内交流 （2)小组间补充完善
教 学 过 程 复 备
（3）课件展示知识网络图 【学生在自己回忆的基础上，组内总结班内交流归纳，整理出比较系统的知识网络图，很自然的对学习的知识要点有了深刻印象，为以后应用知识解决问题打下坚实的基础】二、综合应用，整体提高（一）基本练习。1.百分数的意义 你能用百分数表达下面几个成语的意思吗？试一试。 【由成语的表述激发学生学习的乐趣，在玩中复习了百分数的意义，效果很好】 2.百分数和分数的不同 下面的4个分数可以怎样分类，为什么？ （1）本班女生人数占全班的48%. （2）一根电线长 米. (3)去年本班学生的体育达标率是98.5%. (4)面粉重量是大米重量的-- 【通过对分数的分类，引入百分数和分数、小数的不同及联系的复习，过度自然】 刚才我们很正确的把分数进行了分类，那么大家思考一下：百分数和分数又有怎样的联系怎样的区别呢？怎样把百分数化成分数、小数？ 3.课件出示百分数小数分数的联系 4.练习巩固 【基本的练习题及时巩固了知识，在基础习题的前提上为下一步的复习做好铺垫】 （二）百分数解决应用题 1.生活中的百分率 百分数在生活中的应用非常的广泛，你会求下面问题中的百分数吗？试一试吧！ （1）小麦的出粉率是85%,用200千克小麦磨出面粉 （ )千克。 （2） 一个盐场海水的含盐率是3%,用160吨海水可以制出
教 学 过 程 复 备
多少千克的盐？ （3）检验92个电饭锅，全部合格，合格率( ） 2.走进生活。解答求一个数的百分之几是多少的简单问题 实验小学六年级一班植树成活率是98％，二班是96％。 （1）哪个班的成活率高一些？ （2）一班植树成活率棵树比二班多吗？为什么？ （3）成活率可能超过100％吗？ 【练习由易到难，层层递进。并且都和生活密切相连，形式活泼、富有弹性，诱发不同层次的学生的学习热情，体现因材施教】达标检测 1.4是5的几分之几？ 2.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的几分之几？ 3.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的百分之几？ 4.用1000千克的花生仁榨出花生油380千克，花生的出油率是多少？三、总结通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？
板书设计 百分数（一）整理复习 1.百分数的意义 2.百分数与分数小数的互化 3.百分数的应用
教学反思
达标检测题
一、把 6.4%化成小数，先把百分号去掉，然后把6.4的小数点向（ ）移动（ ）位。二、判断 1.在0.8的后面添上一个“%”，原数就缩小了100倍。 ( )2. 1 0.8%=0.2 ( )3.分母是100的分数叫做百分数。 （ ） 三、排一排 把0.67、0.66、67%按从小到大的顺序排列。四、填空（1）6÷24 =( ):( )=( )=( )%= ( )小数五、李江家用600千克水稻碾出420千克大米，求水稻的出米率是多少？六、算一算1. 4是5的几分之几？2.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的几分之几？3.一根钢管长12米，截去8米，截去全长的百分之几？4.用1000千克的花生仁榨出花生油380千克，花生的出油率是多少？七.列式计算 （1）18米占20米的百分之几？ （2）20是16的百分之几？ （3）二班有50人，今天1人请假，二班出勤率是多少？八、选做题 拿出一张长方形或正方形的纸，把它对折三次，然后把其中一份用分数表示出来是( )，用百分数表示出来是( )，用小数表示出来是( )。