《双减分层作业》第17课 短文两篇 第二课时（含答案）

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17短文两篇
第二课时
【基础达标】
1.《爱莲说》的作者是 ，字 ，世称， 代道州人， 家。著有、等。
2.解释下列加点词
（1）可爱者甚蕃 （2）晋陶渊明独爱菊
（3）予独爱莲 （4）香远益清
（5）陶后鲜有闻 （6）宜乎众矣
3.翻译句子。
（1）中通外直，不蔓不枝
（2）同予者何人
4.理解性默写
（1）《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：
（2）《爱莲说》中比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：
（3）《爱莲说》中比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：

（4）《爱莲说》中“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
【素养拓展】
5.“之”有几种用法：①充当代词；②相当于助词“的”；③用于标明前置宾语；④用在主语和谓语之间，取消句子独立性。辨析下列句子中的“之”字各属于哪种用法。（填序号即可）
（1）何陋之有？ ____________
（2）水陆草木之花，可爱者甚蕃。 ____________
（3）予独爱莲之出淤泥而不染…… ____________
（4）友人惭，下车引之。 ____________
（5）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ____________
6.下列对文章理解有误的一项是（ ）
A．《爱莲说》作者周敦颐。“说”是一种古代文体。
B．本文托物言志，文中称“莲”是“花之君子”，表达了作者对清白正直品性的坚守。
C．文章以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入，意蕴无穷。
D．“牡丹之爱，宜乎众矣”一句含蓄地表达了作者对世人喜爱牡丹的羡慕之情。
7.根据课文内容填空。
《爱莲说》从、、三个方面来描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,意在表达作者 、的品质。
【能力培优】
余忆年少时,住西湖。每至夏日,临湖赏荷,便欣然忘食。一日,偕数友,观荷于湖边亭中。兴正浓,忽有大雨倾盆而至,湖中荷花尽作飘摇之态。少时,雨过天晴,波澜不惊,湖天一色。荷花为雨所洗,鲜妍明媚，袅娜多姿,清丽雅致,实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉,天然去雕饰”,余以为妙绝。
（李盛仙《夏日赏荷》）
8.解释下列句中加点的词语。
(1)余忆年少时 (2)每至夏日
(3)兴正浓 (4)余以为妙绝
9.将下面句子翻译成现代汉语。
一日,偕数友,观荷于湖边亭中。
10.读文赏荷。
(1)赏荷,可观其形美。文段描绘雨中荷花的语句是“”,描绘雨后荷花的语句是“”。(用原文填空)
(2)赏荷,可品其神美。《爱莲说》称莲为“花之君子”,选文赞荷为“花中仙子”。你喜欢哪一种赞誉之辞 请联系文章内容谈谈你的看法。　
17短文两篇
第二课时参考答案
1.周敦颐 茂叔 濂溪先生 北宋 哲学 《太极图说》《通书》
2.（1）蕃：多 （2）独：只 （3）予：我 （4）益：更加 （5）鲜：少 （6）宜：应当
3.（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直。不横生藤蔓，不旁生枝茎。
（2）像我一样的还有什么人呢？
4.（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（2）中通外直，不蔓不枝，香远益清
（3）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉
（4）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
5.（1）③ （2）② （3）④ （4）① （5）①
6.D
7.生活环境、体态香气、风度气质，洁身自好、不慕名利
8.(1)我 (2)到 (3)兴趣 (4) 极点
9.一天(我)和几位好友一起,在湖边的亭子中观赏荷花。
10.(1)荷花尽作飘摇之态鲜妍明媚,袅娜多姿
(2)示例一:我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具有“出淤泥而不染”的特点,这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的。
示例二:我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨洗涤过的荷花更显得鲜妍明媚、清新脱俗,如仙子般美丽动人。
示例三:称莲为“花之君子”和“花中仙子”我都喜欢。因为它们分别从高贵品格和美丽外貌方面形象地说出了莲的特点。
【参考译文】
我回忆年轻的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，便到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。有一天，我和几个好友，在湖边的亭子中观赏荷花。(当我看得)兴致正浓时，忽然(天上)有大雨倾盆(似的)降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空呈现出相同的颜色，荷花被雨水所冲洗，光彩艳丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀美丽，优雅别致，真是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉 ( https: / / baike. / doc / 5977595-6190555.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。
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