Unit 6 An old man tried to move the mountain. 教学设计（period1）

An old man tried to move the mountain. 教学设计（period1）
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：用英语完整讲述《愚公移山》，并提出自己对故事的观点和看法。
（一）知识与能力
1．学习并掌握与中国传统故事相关的词汇，例如shoot, remind, once upon a time, as soon as, keep on doing等。
2．学会使用相应句型，讲述《愚公移山》的故事。
（二）过程与方法
采用任务型教学方法进行自主学习、同伴讨论、和 Role—playing 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学。通过图片和问答式的口语交际活动互相询问中国传统神话故事；同伴讨论对故事的看法和原因；通过听《愚公移山》的故事，讨论故事的发展并讨论愚公的做法是否恰当并说明理由。本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、PPT呈现进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主。
（三）情感态度与价值观
通过听故事，讨论故事，不但激发学生学习英语的兴趣而且引发学生思考。让学生站在不同的立场上，从不同角度考虑问题，阐明缘由。进一步理解坚持不懈，永不言败会是我们走向成功的重要要素。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．学习用英语讲述故事的要素。
2．学会表达对事情的看法，并阐明缘由。
3．训练在听力过程中提取关键信息的能力。
（二）教学难点
1．学会表达对事情的看法，并阐明缘由。
2．训练在听力过程中提取关键信息的能力。
三、教学策略
语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，PPT呈现环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──根据听到内容的先后排序，听后回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、写简单的短文为主。
四、教学过程
Step 1: Lead-in
首先让学生说说所知道的中国传统神话故事，让学生以pair work的形式讨论并用英文表达这些故事。老师可以加入学生的讨论，并给予一定的建议和指导。
【设计意图】
通过让学生回顾中国传统的神话故事并尝试翻译这些故事的名称，使学生初步了解本节课的内容，激发他们用英语讲述中国传统故事的学习兴趣和热情。
Step 2: Presentation
Activity1. 利用图片逐步呈现经典的中国传统故事，学生讨论其英语翻译，然后教师呈现其英文表达。
【设计意图】
了解一些故事名称的英语表达方式，为他们用英语表达中国故事奠定基础。　
Activity 2. 完成书上任务：1a 匹配故事标题和图片
【设计意图】
通过呈现故事的图片，让学生完成1a的任务。同时让学生更多地了解一些中国传统故事的英文表达法。
Step 3：回顾《愚公移山》中的主要人物
Who are the main characters in the story
【设计意图】
回忆故事，使学生对即将完成的听力任务做好准备。
Step 4: Listening task 1
Activity 1. Pre-listening. 通过以图片的形式呈现听力任务中出现的生词dig, earth and stone这两个关键表达，扫清学生的听力障碍。
【设计意图】
运用多媒体的直观性，使学生轻松地理解、掌握新知识，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
Activity 2. 听力材料以对话的形式呈现了《愚公移山》故事的英文版。通过听力练习，学生完成1b的两个听力任务。
【设计意图】
训练学生理解所听语段的主旨要义；训练学生获取事实性具体信息。
Activity 3: Post-listening Discussing 学生回答有关故事的相关问题，用自己的语言再次呈现故事的背景、起因和发展。
【设计意图】
训练学生运用相应的语法，恰当的词汇和句式完成口头回答问题的任务。
Step 5: Listening task 2
Activity 1. 继续听故事的发展和结局，根据故事发展的先后顺序对图片进行排序。
【设计意图】
训练学生获取具体信息，并根据信息进行简单推断。
Activity 2. 继续听故事的发展和结局，获取关键信息并填空。
【设计意图】
训练学生获取具体信息，针对所听语段的内容记录简单信息，并理解说话者的观点和态度。
Step 6: Telling the story
Activity1：通过pair work故事接龙的形式，继续讲述故事的发展，经过和结果。
A: Yu Gong and his family began to move some of the earth and stone to the sea.
B: One day, a man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains.
A: He told Yu Gong that he could never do it because he was old and weak.
B: As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.
…
【设计意图】
让学生继续讲述故事，训练他们能在表达上做到内容完整，意思连贯，条理清楚。
Step7: Listening
Activity 1：听2a对话并排序。
Activity 2：听2b对话并根据对话内容填空。
【设计意图】
通过2a-2b的听力对话对电视节目的讨论更加深入，主人公在表达自己观点时陈述了喜欢某种电视节目的原因，其中还呈现了不定式作宾语的更多实例，如：expect to do , like to do ,try to do , plan to do等。
Step8: Discussing
Activity：根据听力材料的内容，讨论以下问题：
1. What do you think of Yu Gong Use 3 adjectives to describe him.
2. Do you think it is a good way for Yu Gong to solve the problem by moving the mountains
3. What could he do instead of moving a mountain
【设计意图】
让学生继续谈论听力内容，并提出自己的看法。训练学生尝试使用所学语言表达自己的真实想法，逐步从模仿语言过渡到运用语言。
Step9: 2d Role-play the conversation
Activity 1：角色扮演。
Activity 2： 学生根据对话，提炼不同人的观点和态度，完成表格。
【设计意图】
让学生获取发表态度和观点的信息，体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供了示范。
Step10: Homework
Write about the story: Yu Gong moves the mountain.
Requirements:
Part 1: what is the story about
Part 2: what do you think of the story Why
【设计意图】
笔头巩固所学的故事，并提出自己的观点、阐述理由。