孔乙己

初 二 年级 语文 学科集体备课（个案）
复备人所在单位 上课时间 　
主备人 复备人 课型 新授课　 课时 3　
课 题 《孔乙己》　
教
学
目
标 知识能力 1、整体感知小说内容。2、了解环境描写的作用。3、学习小说含蓄的语言。
过程方法 通过自读、朗读、浏览等方式感知小说内容和社会环境。　
情感态度价值观 感受作者对小说反映的社会的情感。　
学 习 重 点 社会环境的描写
学 习 难 点 含蓄的语言
教学、教具
（课件）准备 多媒体
教法、学法 诵读法，探讨法
教学设计
教学流程 二次复备
一、导入新课 鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中，其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。 聆听，入境
二、资料助读 多媒体显示： 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖狂。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 交流课前搜集所得
三、整体感知 1、自读小说，生字注音：踱（duó） 亨（hēng） 舀（yǎo）砚（yàn） 拭（shì） 和（hè）蘸（zhàn）羼（chān）打折了（shé） 绽出（zhàn）2、朗读课文，初步感知文章。⑴ 理清课文结构：（见教参）⑵ 用一句话概括全文内容：　 通过“我”──咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的悲惨遭遇和凄惨结局。⑶ 了解小说表现的环境 浏览课文，看课文哪些语句能够反映当时怎样的社会环境？ ① 时间：“这是２０多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。） ② “曲尺形柜台”阶级对立、贫富悬殊 ③ “短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。 ④ 掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义，恣意剥削；对小伙计：凶狠无情。 ⑤ 小伙计所管职务和所处环境单调无聊“叫人活泼不得” 1、自读课文，认读生字2、划分段落层次3、浏览课文，寻读感知社会环境4、举手回答
四、课堂小结 咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会实际。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必定性。
板书设计 孔乙己鲁迅 序幕（1-3） 酒店格局：阶级对立、贫富悬殊 开端、发展（4-9） 肖像、言行、性格、社会地位 高潮（10-11） 不幸遭遇 结局（12-13） 悲惨结局
初 二 年级 语文 学科集体备课（个案）
复备人所在单位 寿阳三中 上课时间 　
主备人 陈丽红 复备人 李存梅 课型 新授课　 课时 3　
课 题 《孔乙己》　
教
学
目
标 知识能力 分析孔乙己形象的社会意义
过程方法 运用分角色朗读，深入体会孔乙己的悲剧命运
情感态度价值观 深刻理解小说所揭示的主题思想。
学 习 重 点 孔乙己形象的社会意义　
学 习 难 点 造成孔乙己悲剧命运的社会根源
教学、教具
（课件）准备 多媒体课件　
教法、学法 朗读体验法
教学设计
教学流程 二次复备
教学环节 学生活动
一、检查预习 提问：1、孔乙己最大的爱好？2、最大的缺点？3、最大的语言特点？4、最爱的着装？5、最大的优点？6、哪句话最能看出他在人们心中的地位？ 回忆小说情节，抢答
二、出示主问题 屏显课文第九段：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”问题一：孔乙己使哪些人快活？问题二：孔乙己的哪些方面最令人快活？ 学生就第九段质疑
三、笑看孔乙己 1、速读1——8段，准备回答问题一2、分角色朗读第4、6段的对话，思考问题二四人小组讨论，明确：①第一个同学，你为什么“叫”道，而不是“说”道？②前面已经叫了，你为什么还要高声嚷？③第三个酒客，你刚才特意强调了哪个词？④第4段是笑孔乙己被打，第6段笑什么呢？⑤对于孔乙己来说哪次笑最刺耳？你怎么知道的？为什么？⑥这五句话真厉害，是事先商量好了，还是即兴发挥？他们和孔乙己的地位有何不同？找一个词来形容这种情况。“暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷”做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，做慰安。”
3、分角色朗读第11段的对话，看他和短衣帮比，更多了一份？冷酷，还有残酷的利益 1、速度，抢答问题一2、组内分角色朗读3、推荐分角色朗读，并回答同学和老师提问4、在评价与被评价的过程中逐渐明确孔乙己最大的痛楚。5、在教师引导下，明确以乐景写哀情的写法。
四、吊打孔乙己 1、孔乙己结局如何？思考“大约”“的确”是否矛盾？2、轻轻地，他走了，正如他轻轻地来。思考名字所蕴含的深层内容。3、这样的一个人，连被人吊起来打都不会成为新闻，分角色朗读10段的对话。①每次对话前为什么没有描写性词语了？②丁举人和孔乙己的地位有何不同？4、孔乙己到底是个怎样的人？鲁迅──孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶──潦倒、倒霉的读书人。李欧梵（美国，芝加哥大学教授）──历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。刘再复（美学家）──贫贱而凄惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）──值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。 1、品析“大约”“的确”，明确孔乙己的悲剧结局。2、大胆推测“孔乙己”名字的取名者，明确孔乙己的悲剧命运。3、分角色朗读，更深层次明确孔乙己悲剧命运的社会根源。4、归纳孔乙己形象
五、明确人物命运的社会意义 造成他悲剧命运的原因是什么呢？直接原因──偷窃挨打，困顿而死制度因素──封建科举制度的牺牲品社会因素──民众的麻木、冷漠、缺乏同情性格因素──好喝懒做、偷窃原因似乎是多方面的。可是民众的“冷漠麻木”正是他们用保守等级观念来衡量他人（试想丁举人满口之乎者也，只会使人肃然起敬）；而孔乙己的好喝懒做也是因为他怀抱旧式知识分子的价值观，纵然未能通过科举一展才气，但也决不可与芸芸众生为伍。归根结底，孔乙己死亡的根本因素是封建的社会制度。 综合评价孔乙己命运的社会根源，理解作者情感。
板书设计 孔乙己鲁迅丁举人 掌柜 孔乙己短衣帮
初 二 年级 语文 学科集体备课（个案）
复备人所在单位 寿阳三中 上课时间 　
主备人 陈丽红 复备人 李存梅 课型 新授课　 课时 3　
课 题 《孔乙己》　
教
学
目
标 知识能力 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。　
过程方法 通过咬文嚼字，品味精炼、深刻、含蓄的语言　
情感态度价值观 感受作者对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的情感。
学 习 重 点 用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
学 习 难 点 精炼、深刻、含蓄的语言
教学、教具
（课件）准备 多媒体课件
教法、学法 质疑探究法
教学设计
教学流程 二次复备
一、知其经历 大声朗读课文第二部分，概括孔乙己六个生活片断，说说孔乙己的身世和遭遇。 众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； 众人讥笑孔乙己考不中秀才； 孔乙己为偷书作辩白； 孔乙己教小伙计识字； 孔乙己给小小朋友们分茴香豆； 孔乙己被丁举人打断腿。 以小组为单位，
二、观其外貌 小说怎样细致刻画了孔乙己的外貌，这些描写说明了什么？ 1、通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写，集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必定性。 2、通过肖像描写揭示孔乙己的倒霉遭遇。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的凄惨。 3、通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷；只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。4、断腿前后两次肖像的对照，更加显出他的遭遇之悲惨。 运用圈点批注法独立分析外貌描写及其作用。
三、察其神态 屏显两处神态描写，重点品析1、睁大眼睛（极力想为自己争辩，维护做人的尊严） 2、额上的青筋条条绽出（酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤） 朗读品析
四、听其语言 找出小说中孔乙己的语言，分析其性格特征1、他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑） 2、孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”（死要面子、怕人嘲笑） 3、“窃书不能算偷……窃书？读书人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人） 4、“不多不多！多乎哉？不多也。”（迂腐不堪、深受科举制度毒害） 独立思考，抢先作答
五、模其动作 揣摩以下句中三个动词 1、“便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。 2、“摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨。从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。 3、“原来他便用这手走来的”的“走”，“走”字十分贴切，“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严，更突出了孔乙己命运的悲惨。 模拟动作，组内探究
六、明其不幸 思考：这样的孔乙己会不会出现在21世纪的今天？ 全班辩论
板书设计 孔乙己鲁迅正面描写 外貌 侧面描写 神态 语言 对比描写 动作
课后反思