2022届高考语文复习：高考做题意识课件（40张PPT）

(共40张PPT)
高考语文的做题意识
主观题：审题意识
1
客观题：问题意识
2
作文：突出意识
3
补充：取分意识
4
课件内容
1
主观题：审题意识
重视审题意识
明确答题区间
阅读下面这首诗，完成题目。
答张十一 ①
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。
注：①张十一：名署，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被贬到广东阳山，张署被贬到湖南临武。 ②筼筜（yúndāng），竹名，生长于水边。 ③“踯躅”即羊踯躅花，花红黄色，可供观赏。④恩波：皇帝的恩泽。⑤斗：通“陡”,顿时之意。
题目：本诗的情感含蓄而复杂，请结合诗歌后两联进行分析。
重视审题意识，明确答题区间
一审：材料限定
阅读下面这首唐诗，完成题目。
答张十一
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
题目：本诗的情感含蓄而复杂，请结合诗歌后两联进行分析。
思考点：结合全诗分析？结合某部分分析？就比如本题是结合诗歌后两联。
重视审题意识，明确答题区间
二审：知识限定
阅读下面这首唐诗，完成题目。
答张十一
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
题目：本诗的情感含蓄而复杂，请结合诗歌后两联进行分析。
思考点：考的是哪个具体的知识点？就比如本题考的是情感这一点。
重视审题意识，明确答题区间
三审：对象限定
阅读下面这首唐诗，完成题目。
答张十一
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
题目：本诗的情感含蓄而复杂，请结合诗歌后两联进行分析。
思考点：到底分析什么？分析情感是什么，还是如何表达情感？就如本题，分析的并不是表达了何种情感，而是为什么说情感含蓄而复杂？
重视审题意识，明确答题区间
四审：角度限定
重视审题意识，明确答题区间
考查要素 考查环节 考查要求 考查要点 考查示例
写了什么 怎么写的 为什么写 整体性阅读 整体感知 诗歌大意 （16·卷Ⅰ）诗的前四句描写了什么样的景象？
创作思路 （16·山东）结合作品，简要分析作者的情感变化？
理解性阅读 深入理解 词句理解 （16·卷Ⅱ）如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？
形象理解 （17·卷Ⅱ）本诗首联表现了诗人什么样的性格？
作者情感 （15·卷Ⅰ）诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？
赏析性阅读 赏析揣摩 艺术手法及其效果 表达方式 修辞手法 表现手法 （17·天津）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
（17·卷Ⅰ）本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。
探究性阅读 质疑求异 内容探究形式探究 合适合理 （18·卷Ⅲ）一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读 请结合诗句说明你的理由。
发展创新 更好更新
四审：角度限定
阅读下面这首唐诗，完成题目。
答张十一
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
题目：本诗的情感含蓄而复杂，请结合诗歌后两联进行分析。
思考点：思考到底回答事实，还是技巧，还是效果？就如本题，情感含蓄分析的是情感表达的技巧，情感复杂分析的是表达了哪些情感。
重视审题意识，明确答题区间
考查要素 考查环节 考查要求 考查要点
写了什么 怎么写的 为什么写 整体性阅读 整体感知 诗歌大意
创作思路
理解性阅读 深入理解 词句理解
形象理解
作者情感
赏析性阅读 赏析揣摩 艺术手法及其效果 表达方式
修辞手法
表现手法
探究性阅读 质疑求异 内容探究形式探究 合适合理
发展创新 更好更新
审材料限定：结合全诗分析？结合某部分分析？
审知识限定：技巧？语言？形象？情感？
审对象限定：要求对什么分析？
审角度限定：写了什么？怎么写的？为什么写？
重视审题意识，明确答题区间
答题原则：直接性；层次感；结构美。
重视审题意识，明确答题区间
答题原则：直接性；层次感；结构美。
直接性：问什么答什么，将答案放在最前面。
层次感：能分点作答就分点作答，体现答案的逻辑性。
结构美：分出来的点要保持句式字数的尽量一致。
阅读下面这首诗，回答问题。
答张十一
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。
题目：本诗的情感含蓄而复杂，请结合诗歌后两联进行分析。
答案：①含蓄：作者在表达情感的时候并没有直抒胸臆，而是通过写自己还没报答皇恩就知道逝去的地方去含蓄地表达自己无辜被贬的幽怨，通过写自己不想在这炎热的瘴气中白白葬送余生，从侧面表达自己渴望回朝的深情，尾联写诗人看罢友人的书信顿觉白发增加一半，从侧面表达自己对年华易逝的哀伤和与友人同感共悲的哀痛。
② 复杂：本诗情感丰富，作者既表达了无辜被贬、 死不甘心的幽怨，又有渴望回朝、再献忠忱的深情，既有对年华逝去的哀伤，又有与友人同感共悲的哀痛。
年 份 题 目
2017年 《我们的裁缝店》 5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。
2018年 《微纪元》 5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。
7.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
2019年 《到梨花屯去》 8. 小说中有多处景物描写，请分析其功能。
9. 两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
高考主观题法考查方法变化趋势
2019年全国卷Ⅰ《理水》
鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，...这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
以近三年的全国卷主观题来看，命题主要有三个转向：
从题到文（语文问题的转变）
从内容到形式（知识能力的升级）
从记忆到思维（答题模板到答题思路的升级）
主观题命题转向
小明在等红灯的过程中看到脚下有一百块钱，他就把它捡起来想要交到警察叔叔手里面，在他向警局走的过程中看到一个老奶奶摔倒了，他二话没说，立马像一只离弦的箭一样冲到老奶奶身边扶起了老奶奶，然后小明就继续完警局走，在把钱交给警察叔叔后，警察叔叔向想他颁发一张荣誉证书，小明极力推辞，离开了警局，回到了家。
问题：小明有哪些精神品质？【老题型】
主观题命题转向
小明在等红灯的过程中看到脚下有一百块钱，他就把它捡起来想要交到警察叔叔手里面，在他向警局走的过程中看到一个老奶奶摔倒了，他二话没说，立马像一只离弦的箭一样冲到老奶奶身边扶起了老奶奶，然后小明就继续完警局走，在把钱交给警察叔叔后，警察叔叔向想他颁发一张荣誉证书，小明极力推辞，离开了警局，回到了家。
问题：短文是如何刻画小明的拾金不昧的？【新题型】
主观题命题转向
小明在等红灯的过程中看到脚下有一百块钱，他就把它捡起来想要交到警察叔叔手里面，在他向警局走的过程中看到一个老奶奶摔倒了，他二话没说，立马像一只离弦的箭一样冲到老奶奶身边扶起了老奶奶，然后小明就继续完警局走，在把钱交给警察叔叔后，警察叔叔向想他颁发一张荣誉证书，小明极力推辞，离开了警局，回到了家。
问题：很多人认为当下社会人心冷漠，但也有一群人并不是这样，请结合短文说明。【新题型】
主观题命题转向
小明在等红灯的过程中看到脚下有一百块钱，他就把它捡起来想要交到警察叔叔手里面，在他向警局走的过程中看到一个老奶奶摔倒了，他二话没说，立马像一只离弦的箭一样冲到老奶奶身边扶起了老奶奶，然后小明就继续完警局走，在把钱交给警察叔叔后，警察叔叔向想他颁发一张荣誉证书，小明极力推辞，离开了警局，回到了家。
问题：小明身上具有乐于助人的精神品质，请结合短文分析，短文是如何呈现这种精神品质的？【新题型】
2
客观题：问题意识
强化问题意识
思考设误方式
找出关键点：概念的陈述、对象以及对象的修饰语、运用的手法、达到的效果、句子之间的关系等等。
根据找出的关键点发问：是不是？
架起一座答案与选项的桥梁：带着一个简单的是非判断题回到原文，找到论据去证实或证伪，之后判断出答案。
强化问题意识，思考设误方式
强化问题意识，思考设误方式
A项：首联是不是交代谢少安“犒师固原”的始因、时间、地点以及天气情况？是不是渲染了心情？
B项：颔联是不是使用了借古喻今的手法？是不是以“怜”字为点睛之笔？是不是抒发了对戍边官兵的敬佩和赞美？
C项是不是实写？是不是将蜀道写得轻巧通达？
D项是不是将题意逐层安放？内容是不是繁多但井井有条？是不是一气贯通？是不是有神无迹？气象是不是雄浑？是不是情真意切？
通过带着一个简单的是非判断题回到原文，找到论据去证实或证伪，之后判断出答案。其实很多选项的错误点是比较明显的，就比如C选项的实写，在古代我送别友人，我能实际知道友人在路途中遇到什么吗？很多时候我们只能通过想象友人在路途中的所见所闻，以此表达我的思念和不舍。在读完选项之后，C为答案的可能性就比较大。以此为思路，可以去解决高考客观题中的1、2、3、4、5、7、12、14题。
3
作文：突出意识
深化突出意识
鲜明呈现重点
题目：突出论点
引论：突出过渡
本论：突出思路
结论：突出现实
全文：突出重点
深化突出意识，鲜明呈现重点
题目：突出论点
在一般情况下，题目要直接呈现文章的主论点，例如《坚持能成功》《铭记师恩，勿负韶华》《心怀远方，躬耕实干》；
题目要呈现一个观点，要避免类似《实干》《理念与实践》《我们要不要实干？》等非观点的标题；
题目尽量用肯定句，避免类似《不要自欺欺人》的标题；
标题以6-8字为宜，尽量采用对偶式标题，例如《以我之力，追我所愿》《遵规守范，呵护生命》《品味生活美，争做风采人》，做好积累，学会变通。
深化突出意识，鲜明呈现重点
2. 引论：突出过渡
引论尽量在100字以内完成，否则就会入题太慢，引论要掌握好六个字“引材料，点论点”，完成作文材料到主论点的过渡，要让阅卷老师清晰简单直接地知道你的主论点是如何得来的。作文材料不属于你，主论点属于你，引论要做的就是打通二者，做好过渡。
深化突出意识，鲜明呈现重点
2. 引论：突出过渡
被鬼迷住的道士被众人救下之后，以驱鬼符表达对众人的救命之恩，手握驱鬼符却不懂得使用，空有理论而不知如何实践，到最后只能落得个被大家嘲笑的下场。因此，唯有把理论与实践相结合，做到知行合一，才能止于至善。《知行合一，止于至善》
深化突出意识，鲜明呈现重点
3. 本论：突出思路
文章一定要讲求章法，要将平时通过“读写材料”训练过的思维在考场上展现，要让阅卷老师一样就能看到文章是横向议论还是纵向议论？是通过是什么，还是为什么，还是怎么办，还是有何用的角度展开论证？
本论部分以3个分论点为宜，段落切忌过多和过长。
深化突出意识，鲜明呈现重点
4. 结论：突出现实
古人讲：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”所谓“为时”、“为事”，就是要发时代之先声，在时代发展中有所作为。
要思考自己的论点和现实的联系，“现实”可以指向自身、可以指向社会，也可以指向国家，思路一般为“自身、社会或国家存在问题，文章的观点可以解决这些问题。”
深化突出意识，鲜明呈现重点
5. 全文：突出重点
鲜明直接简单地点明论点；
要直接回应作文要求中明确的问题、典型的任务、具体的情境。例如以“我认为”回应“对此，你有什么看法？”；以“我建议”回应“请阐述你的建议和思考”；以“当下的社会，......”回应“联系现实”等等；
要注意文章关键部分（题目、首尾段、分论点、出彩句）的书写，不要涂改，书写要工整。
深化突出意识，鲜明呈现重点
4
补充：取分意识
训练取分意识
重视分数积累
王勃的《滕王阁序》里面有一句“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”
问：“为什么会出现这样朦胧的烟光和紫色的山？”
训练取分意识，重视分数积累
王勃的《滕王阁序》里面有一句“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。”
问：“为什么会出现这样朦胧的烟光和紫色的山？”
理科：“可能是因为太阳照在山上……出现丁达尔效应吧……”
文科：傍晚的山峦上，光线照射过来，穿透缭绕山体的烟雾，呈现出幻美的紫色。作者之所以这么写，是为了让此处的浓厚色彩与上句清澈寒潭之淡雅形成鲜明的对比，浓淡对比之间显出景色之美。
训练取分意识，重视分数积累
文理科思维确有区别，在认真完成试卷的前提下，数学最高与最低之间的分数可以在100分以上，而语文要拉开30都属比较难，所以从应试的角度看，语文学与不学好像是一个样。
但语文的外延等同于生活，抛开应试角度不说，就我们绝大多数人而言，能阅读、会选材、善表达、擅写作是很重要的能力。从应试的角度说，语文的分数是一分一分积累的，在认真写的前提下，比如第6题，绝大多数题目，绝大多数同学的差距不会超过2分，那么你如何得5分，而不是4分？在绝大多数同学的答案内容都差不多的前提下，答案的结构可能就显得尤为重要。
因此，只要用心，每一道题都去用心思考，一分一分的积累，到最后分数应该不会差。
训练取分意识，重视分数积累
换位思考
站在阅卷老师的角度看试卷
站在命题老师的角度看试卷
备考策略
因题制宜：每一道题应注意的重点
以逸待劳：每一道题应有特定思维
训练取分意识，重视分数积累
1. 换位思考（①站在阅卷老师的角度看试卷）
六月天
密闭空间
整天对着电脑
不能玩手机
进场三次安检
......
假如你是语文的阅卷老师，
在这样的环境中，
你愿意看到什么样的答案？
训练取分意识，重视分数积累
1. 换位思考（②站在命题老师的角度看试卷）
党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
高考命题者是最保守的一群人，我们已知考试目的和实现途径（一轮复习内容），我们需要做的就是记住知识并且合理运用。
训练取分意识，重视分数积累
训练取分意识，重视分数积累
右表是自2012年以来，云南高考语文卷论述类、文言文和语言文字运用三道题的选择题答案，之所以只选这三类，原因在于这三类文本的主要题型都是以选择题的方式呈现，而且都是连续的三道选择题。
分析选项，我们看出，在同一类文本中，没有哪一年会出现三个一样的选项；至少在一类文本中，会出现两个相同的选项，但至今没有出现在三类文本中，三类都出现两个相同的选项。
再比如，第1题，为什么基本都是选B和C，只有一年选了A，从来没有选D的年份，我们去想，第1题，正是在高考考场上写下的第一个答案，命题老师不太可能一上来就把读的第一个选项A定为正确答案，也不太可能要你们读到最后才选出D为正确答案。
说这些的目的，不在于让大家去当算命先生，去猜测今年选择题会考什么，我只不过以此为例，让大家试图去揣测出题老师的心理，去揣摩高考真题背后的价值导向，每个人都有每个人的想法，只要你愿意去揣摩，结果肯定不会平平淡淡。
2.备考策略（①因题制宜：每一道题应注意的重点）
第1、2、3、4、5、7、12、14题：问题意识引领下的信息比对；
第6题：分点、书写、角度（重要性递减）；
第8、9题：分点、角度、术语（同等重要）；
第13题：字字落实；
第15题：翻译、技巧、术语、情感（同等重要）；
第16题：审题、书写；
第21题：书写（有字数限制的题注意标点）。
训练取分意识，重视分数积累
2.备考策略（②以逸待劳：每一道题应有特定思维）
题海战术的目的在于思维的训练与强化，直至固化，让我们能产生遇到的题都似曾相识的感觉，假如没有意识到这一点，那么题海战术的题目就只是一个单纯的题目，而不是一个思维训练的工具，无论我们做再多的题也枉然，我们遇到的题也都会是新题。
训练取分意识，重视分数积累
2.备考策略（②以逸待劳：每一道题应有特定思维）
语文的做题方法很多，学多不如学精，找准一个适合自己的方法，研究透彻也就可以，例如断句题用“找谓语”。
A. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起
B. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起
C. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴起
D. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起
训练取分意识，重视分数积累