19 一棵小桃树 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
一棵小桃树
贾平凹
拓展阅读，写法导入
壹
草木篇
流沙河
寄言立身者
勿学柔弱苗
——(唐)白居易
白杨
她，一柄绿光闪闪的长剑，孤零零地立在平原，高指蓝天。也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯!
藤
他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……
仙人掌
她不想用鲜花向主人献媚，遍身披上刺刀。主人把她逐出花园，也不给水喝。在野地里，在沙漠中，她活着，繁殖着儿女……
梅
在姐姐妹妹里，她的爱情来得最迟。春天，百花用媚笑引诱蝴蝶的时候，她却把自己悄悄地许给了冬天的白雪。轻佻的蝴蝶是不配吻她妁，正如别的花不配被白雪抚爱一样。在姐姐妹妹里，她笑得最晚，笑得最美丽。
毒菌
在阳光照不到的河畔，他出现了。白天，用美丽的彩衣，黑夜，用暗绿的磷火，诱惑人类。然而，连三岁的孩子也不去采他。因为，妈妈说过，那是毒蛇吐的唾液……
情境微写作训练——托物言志
语文老师参加今日头条“随手拍美景”每日打卡活动，请你帮她选一种植物，并仿照《草木篇》配几句文字。
学习任务一：初读积累感知
贰
1.默读课文，给段落标上序号，圈出生字、生词及优美的词句。在读读写写中将容易读错的字注音。
褪tuì 忏chàn悔 矜jīn持 执着zhuó
猥琐wěi suǒ 渺miǎo小 血xuè气方刚
补充：
孱头càn tou 垂垂暮老 祸不单行
桃之夭夭，灼灼zhuó其华
2.读一读你所圈画的词句，它们大多属于什么类型或有什么共同特征？
学习任务二：梳理文章脉络
叁
3.认真阅读课文，把握小桃树和“我”的特殊情感联系，完成任务。（1）填表。
大致时间或情境 小桃树的生命状态 “我”的心理感受
今天的黄昏 我的小桃树在风雨里哆嗦 （1）
那个春天的早晨 （2） 执着地期待它开花结果
春天过后 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高 十分高兴
（4） （5） 深深地懊丧与愧疚
如今 （6） 忧伤
雨还在下着 千百次俯下身去，千百次挣扎起来
（2）通过上表，我们发现，作者在叙述上运用了（ ）的方式，交代了“我的小桃树”的来历。
（3）小语觉得文中关于奶奶的描写似乎无关紧要，圈画出文中所有涉及奶奶的语句，标上序号。然后帮小语解疑。
示例：a.小桃树与奶奶有着密切的关系：奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现了桃树，奶奶保护小桃树是它活下来；
b.所以奶奶是桃树的播种者、守护者，也是“我”精神的播种者、守护者；
c.作者歌颂小桃树的过程中也暗含对奶奶的感激、思念之情。
（4）小桃树和“我”有什么关联？
背景链接
《一棵小桃树》写作背景：1976年，为期十年的文化革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
“文化大革命开始的时候，我13岁，初中生，对我心灵上影响特别明显，也不能上学了，我印象最深的是看见我父亲回家，被两个人用枪押回来，我看到我父亲哭了，他一边哭一边对我说，我对不起你。当时作为一个父亲，其实他最关心不是他的生命，而是救孩子，这种情况，从现在来说一般人不好理解，实际当时情况就是那样。 ”
学习任务三：品味散文语言
肆
4.参照以下语言品析的策略，从课文中摘录一句作者描写小桃树的句子，进行品读。
品析策略推荐：
策略一：推敲（词语、句式、标点、修辞、节奏等）
策略二：链接（联系读者的生活体验、阅读经验）
（1）自由朗读9-14节，请按要求摘写相应的描写句子。
描写角度 关键词摘写（标明第几节）
视觉，重在着色
环境渲染
比喻句、拟人句
（2）赏析
有一句描写是作者情感转折点，自选角度赏析句子。
例句：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，拌着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
示例：这句话描写了雨中小桃树上一朵保留着的欲绽的花苞的要掉却没有掉下去的样态。（概括所写内容）
运用比喻，把它比着“风浪里航道上的指示灯”，既符合它“嫩黄”“嫩红”的色彩特点，更是作者精神的指示灯，给人以精神的安慰和鼓励，更有人生方向、梦想实现的指向。
运用反复，“嫩黄的，嫩红的”强调的不仅是视觉上的冲击，更是心灵上的启示和改变。
（3）有同学在读完《一棵小桃树》后，对文中多处用”吗“”呢“”啊“等语气词感到疑惑。若将这些语气词删去，是否可行？请把下列句子在文中找到，标注出语气词，任选一句赏析，解答这位同学的疑惑。
A.我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
B.啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢
C.　我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗 你开的是灼灼的吗 香香的吗 我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗
A.“呢”字是作者对桃花开花的祝愿，对美好将来的满满希望，读来语气轻快俏皮。（或在“呢”字中能感受到一种自信与傲气，体现作者坚信桃树会开花、梦想会实现，对未来充满憧憬和期望）
B.“啊”“呢”等语气词是作者为自己遗忘小桃树的愧疚和不安之情。“啊”还有对小桃树不幸遭遇的深深怜惜之情。
C.“啊”字表现出作者对风雨中一朵桃花的坚守的讶异。“吗”字饱含着希望，“呢”字与儿化音体现出了一分亲切，表达了作者对小桃树的疼惜之情。
比较阅读
（1）《紫藤萝瀑布》（2）《好一朵木槿花》（3）《一棵小桃树》比较阅读
内容 情感 写法 语言
相同点
比较阅读
（1）《紫藤萝瀑布》（2）《好一朵木槿花》（3）《一棵小桃树》比较阅读
内容 情感 写法 语言
相同点 都写了见到花木所引发的情感触动和生活感悟：人在困境中要有坚持、坚守。 对自然草木生命力的赞叹之情和从中获得精神滋养后的振作、豁然。 托物言志：借自然界的物象表达自己的情志。 生动形象，
典雅细腻