9 古诗三首 暮江吟 教案

暮江吟
教学目标:
　　　1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
　　　2、指导学生朗读、背诵、默写这古诗。
　　　3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。
教学重难点：
　　 重点：理解并背诵诗句。
　　 难点：想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
教学流程
一、激发兴趣，揭示课题。
1、趣味简介 在900多年前，有一个名不见经传的少年来到大唐的都城长安，在别人的引荐下，去拜见当时名满京都的大文学家顾况，少年恭恭敬敬地递上自己写的诗，顾况没看诗，而先扫了一下落款，便开玩笑说：“长安米贵 白居不易。”但当他回头看到诗句“野火烧不尽 春风吹又生”时，惊叹道：有这种文采，在长安白居也易！这位少年是谁呢？（让学生猜猜） 他就是人称“诗魔”，又称诗王的唐代三大著名诗人之一的白居易！今天我们就来学习一首他写的诗《暮江吟》。
2、理解诗题：
（1）齐读题目
（2）说说题目中自己理解的字和不理解的字。
（3）看诗题中，“暮”字，上面是个草头，下面是个“日”，你能看出什么来吗？ （“暮”字包含了时间，“江”字则包含了地点，“吟”的意思的吟诗）
3、激情导入
深秋的傍晚，江边的景色，究竟有多美，会使我们的大诗人白居易不由得脱口吟诗呢？让我们也一起走进这如画的美景中。
二、读中感悟，初知大意。
1、美语述境 公元822年，白居易上任杭州刺史。这一天，他一个人来到江边，此时正是傍晚，他看到红日落下，江面光色瞬息万变，从夕阳斜照直到新月如钩，一直伫立在江边，他被深深地陶醉了。 （出示课件范读古诗，学生想象画面）
2、引导悟境 师：同学们看了，听了有什么感受？ 生：好美啊！（自由汇报发言）
3、以读入境 接下来，同学们也去美美地读一读吧。
（1）学生自由练读。
（2）同桌互读，正音。
（3）汇报朗读（指名读诗）。
（4）齐读。
三、理解诗意，感悟诗情。
1、布置自学。
（1）导语：同学们读得真好，那么，你能理解诗句的意思吗？
（2）出示自学要求：
a、借助注释，独自理解诗意。
b、在小组中交流: 说说自己读懂了什么，没读懂什么？
2、学生自学。
3、组织交流。
（1）逐句理解。 第一句： 抓住“铺”字来理解 太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？ 引导学做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）能读出来吗？（生读） （提示：铺——说明此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，展现了夕照的美，显得亲切，安闲）
（2）那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么？ （半江瑟瑟半江红）
理解第二句： （出示挂图）欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。 理解“瑟瑟”意思——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”（板书，夕照、瑟瑟、红、） 无论是静柔之美，还是动幻之美，都是那么令人陶醉，那么，你能把这种醉人的美读出来吗？ 指名读前2句。
第三句： 抓住“可怜”来理解 如果你就是白居易，看到如此美景，你的心情会怎么样？ 课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。 可爱的不仅有夕阳斜照的暮色，还有新月初上的夜色。 第四句： 想象“露似珍珠月似弓”的情境。 当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！
④出示课件，（一弯如弓新月挂在天空，草丛上颗颗像真珠的露珠）（板书月夜、真珠、弓）
4、回读全诗。 是啊！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能吟出它的美？
（1）学生读 指名读诗，大家评议
（2）师范读 听到同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？
（3）师生齐读 我们现在一齐来吟一吟。（师深情描述创设情境）你们现在就站在江边……吟诗
5、小结过渡：太美了！在陶醉于这夕阳新月的美景之中时，我们不禁感谢诗人白居易用他清新通俗的笔墨，给我们带来这身心绝美的享受，其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再欣赏一首他写的《大林寺桃花》。
四、拓展延伸，弘扬古典。
1、出示古诗《大林寺桃花》。
2、同学们也一定收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，弘扬中华古典文化。
五、巩固所学，增长能力。
1、背诵并默写《暮江吟》。
2、发挥想象，把古诗改写成小短文。