9 古诗三首 题西林壁 教案

《题西林壁》教学设计
教学目标：
　　1、认识3个生字。
　　2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
　　3、理解古诗的意思，体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
教学重点：
　　借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：　　　
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学准备：　　　　
学生收集有关苏轼的资料。
教学过程:
　　一、激情导入
　　师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？
　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
二、初学感知
　　师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。指名读。正音再来读一遍，注意停顿。
三、理解感悟
师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
（一)、解诗题，知作者
　　　1、说一说这首诗题目的意思。
　　　2、说说关于苏轼的认识。
（二)、抓字眼，明诗意
　　　指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。
　　　师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
　　　师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
　　　师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……
　　　说一说你看到的庐山：我站在_________；庐山是____________；用这样的句式说说看。
　　师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的
不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）
只缘身在此山中：只因为我站在庐山中，想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？
（三)、多诵读，悟诗情
　　　师：作者为什么要描写庐山？
　　　师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？
　　生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：
　　师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
总结：
师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理 （各自说说，师再总结）
板书：
横看——成岭 赞
题 写景 测看——成峰 美
西 远近高低——不同 庐山
林 不识——真面目 奇
壁 明理 只缘——此山中 景