2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》教案

人教版初中语文七年级下第三单元
《抓住细节》单元作文 教学设计
【教材分析】
《抓住细节》是人教版本教材初中语文七年级下册第三单元的单元作文。第三单元要求学生学会熟读精思，而这个单元的写作专题设置都与本单元的阅读教学紧密相连。《阿长与<山海经>》中阿长摆“大”字的睡相，切切察察竖起的第二个手指;《老王》中老王送来香油和鸡蛋时那直僵僵镶嵌在门框里的身体；《台阶》中父亲踏黄泥时每一根洗发上挑着的小水珠；《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作用了“睨之”和“但微晗之”……这些生动的细节令我们难忘，这些细节也是我们这次“抓住细节”写作训练最好的范文。
【学情分析】
细节描写是我们老生常谈的作文话题。七年级学生已经具备了一定的描写基础，如运用各种描写方法对人、物、景等进行描写。但是如何描写得具体生动传神？学生普遍是比较迷糊的。如果老师告诉学生如何进行细节描写，如何对作文进行修改评价，那么学生便有了抓手，写作文也更有针对性了。
【教学目标】
1.通过创设情境，学生在由浅入深的写作实践中学会抓住典型细节，分解细化，推敲动词，巧用修饰等细节描写技巧把文章写得生动具体传神。
2.培养学生习得技法、修改习作、善于积累的习惯。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
【教学重难点】
培养学生习得技法、修改习作、善于积累的习惯。
【教学方法】
先学后教 当堂训练
【教学手段】
多媒体课件或电子白板
【教学过程】
一、你说我说，猜猜他是谁
准备好小练笔《猜猜他是谁》，让同学们猜测作品中写的是班上哪位老师或同学。
由此可见，突出人物个性，选取典型细节是人物描写成功的重要因素。今天，我们就一起来继续学习细节描写。
二、品析例文，学习细节描写妙招
下面我们以几个例子来说说作文中如何抓住细节。
（一）抓住典型写细节
细节描写贵在精而不在多，写人要善于抓住最能反映人物性格特征的细节描写来写，写景要善于抓住最能体现景物特征的细节来写。
首先，我们来看这个语段。
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
解析：作者没有重点描写父亲的动作或神态，而是将笔墨放在父亲的头发上，放在父亲头发上的那些小水珠上。抓住细节，首先要抓住人物最典型的细节，反复状写，多角度描写，凸显特点。
我们学习了抓住典型写细节的方法，我们拿出我们的作文，想一想我们选取的细节描写够不够典型？用红笔改一改。
（二）分解细化写具体
如何把文章写具体，我们一起向大师鲁迅学一学吧。
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈，恭喜……”
“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
解析：“立刻伸出”、“一把将我按住”，“惶急地看着我”，“摇着我的肩”，“笑将起来”，“塞在我的嘴里”，我们会为阿长的迷信简单而忍俊不禁，也会为阿长对未来美好期盼的真挚质朴所感动。那么，你能总结出鲁迅先生是如何把这一事件写得具体生动的吗？分解细化写具体。
想要把细节写得具体生动，有个好办法就是把动作进行分解，放慢动作，把瞬间发生的事展开，把综合性的事件分解开来。
如果我们把这段话修改一下，没有将阿长的动作分解细化，没有把这瞬间发生的事展开，用一句话描述：
梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她立即走过来看着我。
我忽而记得了——
“阿妈，恭喜……”
“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，把一点冰冷的东西塞在我嘴里。
解析：同学们，这有什么不同吗？这区别可大了呢。缺少了“立刻伸出”、“一把将我按住”，“惶急地看着我”，“摇着我的肩”，“笑将起来”等动词，只是简单的交代事情的经过，不能体现阿长的质朴迷信，对美好生活的渴求，也不能给读者画面感，使读者留下深刻的印象。
现在我们运用分解细化写具体的方法修改我们的文章。请你选择两处动作描写进行细化分解，放慢动作。
（三）推敲动词写生动
我们要善于抓住动词，往往一个准确传神的动词就能使人物形象跃然纸上。
我们来看《秋天的怀念》中这个语段：
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
如果我们把加点词换成以下的词语，有什么不同呢？
母亲跑过来握住我的手，止住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
解析：区别可大着呢。“扑”过来可见母亲使出浑身力气来阻止我，母亲坚定地爱着我；“抓”体现了母亲是用力的握住我的手，阻止我的自暴自弃，可见母亲爱我之深；“忍”同样是一个有力度的词语，突出母亲的悲伤难过，但又不想让这种悲伤成为我的负担。所以，推敲动词可以使人物形象更加丰满。
我们学了推敲动词写生动，让我们用这样的方式再次修改自己的习作吧。请你找出含有动词的句子，对动词进行推敲，可以增加，可以删减，也可以替换，让动词充满生命力。
（四）添加修饰写传神
我们来看《说和做》的这个语段：
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
解析：这里运用了比喻的修辞，把闻一多密密麻麻的小楷比作群蚁排衙，生动形象地写出了小楷字多而工整。形容词“一个又一个”“大的”“四方”“密密麻麻的”突出闻一多书稿又多又大，每一张纸稿上书写之密，侧面衬托了闻一多先生勤奋刻苦和治学严谨的态度。这样一来，人物形象便跃然纸上。
我们再来看一个《老山界》中的例子。
除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
红军在半山腰看到了什么？又听到了什么？通过这样一番景物描写就让我们读者身临其境了。这里通过四个比喻写出寂静的雷公岩中声响的起伏变化，红军战士在困倦之时听到的朦胧声响是如此清新美好，充满力量。虽然处境艰苦，但红军战士们对未来充满了美好的向往，可见他们的革命乐观主义精神。这里通过环境描写，不仅使读者身临其境，而且让我们更真切的体会到红军精神，人物形象也更加传神了。
可见，要想人物形象更加传神，需要一些合理地修饰。我们可以综合运用各种修辞方法，添加环境描写，在动词前后添加修饰语，在名词前后添加修饰语，让细节更生动传神。
现在，请运用以上方法润色自己的作文，让我们的文章更传神。
三、总结分享，一起修改习作
修改《猜猜他是谁》习作，并与你的同桌分享你修改后的文章，相信思维的碰撞会引发我们更多的思考。
四、布置作业
1.推荐阅读：《醒悟的那一刻》 《照片里的故事》
2.阅读下面的材料.按要求作文。
在这个单元中，我们遇见了命运不幸却仁厚善良的阿长,遇见了特殊年代里生活在社会底层却与作者有着珍贵友谊的老王。遇见了一生为建新屋修台阶而努力的父亲，还遇见了“热能生巧”的卖油翁……他们应该让你对“怎样做人”有了更深的思考，也让你更积极、理性地看待身边的普通人，去捕捉他们平凡生活中的闪光点。
在你的身边，是否也有这样的“小人物”。你是否也遇见过这样的“小人物”。请以《遇见 》为题,写一篇作文。 不少于500字。
【板书设计】