赣美版七年级下册美术 2大自然之歌 教案
文档属性
| 名称 | 赣美版七年级下册美术 2大自然之歌 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-01 22:04:25 | ||
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文档简介
《大自然之歌》教学设计
——义务教育课程标准实验教科书（江西美术出版社）14册第2课
授课年级：初一年级
课型：造型·表现
教材分析
《大自然之歌》是义务教育课程标准实验教科书（江西美术出版社）14册第2课的内容，属于新课改方案所设计的“造型·表现”学习领域，同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要内容。教材在呈现本课的知识点：色彩基础知识的同时，着意引发学生对色彩的关注，并通过对色彩的了解和感悟继而认识大自然美好，由此进入本课的教学中心——大自然之歌。课中分别选用摄影图片与绘画作品以体现真实的造化之美与艺术的魅力，让学生感受真实与艺术的异同。
教学目标
1．知识与技能目标：通过对色彩三要素、色彩对比、调和等知识的学习以及对大自然和名作的赏析，让学生学会色彩知识在绘画作品中的运用。
2．过程与方法目标：通过欣赏、分析、讨论、探究等方法让学生学会应用色彩知识完成一幅习作。
3．情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
教学重点、难点
1．教学重点：了解色相环、色相、明度、纯度、色彩对比、色彩调和等色彩知识在绘画作品中的运用。
2．教学难点：让学生运用所学色彩知识完成一件习作。教学用具：
教具准备：8开水粉纸一张、水粉颜料、画笔、水桶
学具准备：8开水粉纸一张、水粉颜料、画笔、水桶
教学过程：
一、导入
1．欣赏
出示课件：播放大自然图片、四季图片（春、夏、秋、冬）
出示课件：不同光线的同一风景图片（日出、晚霞等）
2．交流
师：刚才同学们从画面中看到了什么？色彩是一个神奇而美丽的世界，假如有一天世界上没有色彩，同学们想象一下世界会变成什么样子？
课件：有光才有色，不同的光线下，同一事物呈现不同颜色，如：同样的景物早、中、晚的不同光线照射下会呈现不同的颜色。
原来生活中看到的这些美丽的色彩是由光而产生的，没有光就没有色彩，非常庆幸我们生活的世界是五彩缤纷、丰富灿烂的一个色彩世界，这节课就让我们一起走进美丽的大自然，感受色彩的魅力。
课件：出示课题-----《大自然之歌》
2、新授
（1）、认识色相环（出示课件）
1、师：多姿多彩的大自然，演绎了色彩的丰富变化，那么，组成色彩的三原色是什么呢？
生：红、黄、蓝、
小结：红黄蓝是三原色，这三色是其他任何颜色都无法调配出来，的，而三原色却可以调配出各种各样的颜色。
2、认识三间色 （出示课件）
师：由三原色调配出来的颜色。如：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿。橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。
3、认识复色。
师：一种间色与一种原色或另一种间色相混合产生的颜色。
小结：间色、原色、复色按不同纯度的红、橙、黄、绿、蓝、紫等秩序，将其等差环列起来组成了十二色相环，色相环是研究色彩的重要手段和重要方式之一。
4、色彩三要素
课件出示色相环
指出几种颜色让学生说出它们各自的色相。
师：那色彩的纯度又是什么呢？
课件出示：“纯度”概念
课件出示明度变化图片
师：我们再来看这张图片，它说明了颜色的什么发生了变化？生：明度
师：颜色的这种深浅变化就叫做明度。
师：色相、纯度、明度，这就是色彩的三要素。
师：它们三者不是孤立存在，而是相辅相成的，每种色彩都会呈现不同的色相、纯度、明度的角色。
3、色彩对比
师：这有两张图片，我只让同学们看2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的荷花周围是绿色的荷叶，一张是绿色的蚂蚱和周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引导学生说出是因为颜色对比强烈的原因。
师：根据定义我们来学习色彩对比中的色相对比、纯度对比、明度对比、冷暖对比（贴上做的板书四个对比）
（一）、色相对比 (出示图片)
出示风景图片请同学们仔细观察这张图片主要运用了哪些颜色？
生：红、黄、蓝、橙、绿、紫等
小结：这张图里的色彩非常丰富，每一种色彩都有自己的名称，也就是色彩的相貌，我们称之为色相。色相推移就是从一种颜色转换到另一种颜色的过程。
请同学们欣赏一下优秀的画家们是怎样运用色相的呢？
（1）、《湖》
生：主要运用绿色
师：像这样色相相同，只是色度有深浅之分，我们称为同类色。是对比最弱的色相对比。
（2）《异国风景》
生：主要运用黄、黄绿、深绿。
师：色相环上相邻近的颜色我们成为邻近色。是对比较弱的色相对比。
（3）《靠近突尼斯的圣热门》
生：主要运用的是红—蓝绿、黄—绿。
师：像红—黄—蓝，橙—绿—紫互为对比。是对比强的色相对比。
（4）《红色的和谐》
生：红—绿、 黄—紫、蓝—橙
师：色相环中直线相对对比最强烈的颜色称为互补色（这三个对比既是对比色又是互补色）是对比最强烈的色相对比。
小结：由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。根据对比的强弱分为同类色对比、邻近色对比、对比色对比、互补色对比。
（2）明度对比(出示图片)
师：这幅作品中哪些地方的颜色深比较亮，哪些地方的颜色浅比较暗？
生：师：真是一群善于观察的孩子，色彩的深浅明暗程度我们称之为明度。接近白色的地方比较亮明度比较高，接近黑色的的明度低比较暗。明度推移也就是明度渐变（明度由浅到深的逐渐变化过程。）主要通过加白明度越来越高，加黑明度越来越低。 师：明度对比顾名思义因明度差别而形成的对比。
（3）纯度对比(出示图片)
师：这幅图哪些地方的色彩鲜艳夺目，哪些地方的色彩沉着黑暗？生：
师：色彩的鲜艳和纯净程度，也就是色彩的饱和度我们称为纯度，纯度高的色彩鲜艳夺目，纯度低的色彩沉着灰暗。纯度推移：即纯度渐变，由鲜到灰或由灰到鲜的进行排列组合的一种形式。
师：纯度对比因色彩纯度的差异而形成的色彩鲜浊对比称之为纯度对比。
（4）冷暖对比
师：同学们欣赏两组图片（冷、暖两种色调） 从这两幅图片中给大家什么样的感觉。主要运用了哪些颜色？
生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、严肃等 生：暖色: 红，黄、橙. 冷色： 蓝、绿、 紫。
师:如红橙黄容易使人联想到火，有热烈、温暖、前进的感觉所以称为暖色，而绿蓝紫等为给人寒冷的感觉。
师：冷暖对比由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。
4、色彩的调和
请同学们看课本什么是色彩调和？色彩调和得方式有哪些？
小结：调和是指“协调”、“和谐”的意思。两种以上的色彩有序地组织在一起，从而使整体色彩形成和谐统一的美感。
5、欣赏、分析
下面，我们来欣赏一些大师的作品，它们分别运用了哪些色彩知识？
1、法国莫奈的《打伞的女人》
2、 2、霍尔克《尼科尔斯峡谷》
师：你们讨论的结果是怎样的？咱们请一位同学来帮我们分析一下。学生分析几幅画的色彩（让学生到讲台上分析）
教师引导（从色彩的色相、明度、纯度以及色彩的对比等知识来分析，并且分析色彩的运用表达了作者的什么情感）
6、教师示范，学生实践
这节课我们一起学习了色彩的基础知识，那我们一起来描绘我们的大自然吧！
老师以冷暖对比为例选想用粘贴的形式描绘一下我心中美丽的自然之美： 1、构思2、构图 3、具体塑造 4、细节刻画
(1) .教师展示一幅大自然风景作品
(2) 作业：根据自己对大自然的感受，用所学的色彩知识表现一幅大自然风景。
要求：①请选择其中一个季节来表现。
②联系我们所学到的色彩知识。
③注意协调色彩之间的关系。
④能够表达自己的情感。
7、交流
为了充分发挥学生的自主学习能力，让学生自己讲述创作构思，互评以及老师的点评形式进行 。
8、课堂总结
色彩是生命的象征，色彩是心灵的反映”。同学们你们心目中的大自然是多姿多彩的，你们的作品也令我很享受。的确，大自然赐予人类绿色的生命，是人类生存不可或缺的朋友。
（伴随着轻柔、优美的大自然音乐，学生开始练习）（教师边指导边拍摄学生的作品并进行交流）3、作业展评
屏幕展示学生的作品，学生欣赏，并选择几幅作品让学生自己进行讲解。（教师给予小结）四、课堂小结1．学生小结。
课件17：通过这节课你学会了什么？还有哪些困惑？
2．师：“色彩是生命的象征，色彩是心灵的反映”。同学们你们心目中的大自然是多姿多彩的，你们的作品也令我很享受。的确，大自然赐予人类绿色的生命，是人类生存不可或缺的朋友。在全球环境日益恶化的今天，我们不仅要学会用优美的图画去赞美、歌颂它，还应该树立保护大自然的一切优美环境的意识。让我们享受这美丽的景色，让我们大家的共同努力，保护好我们的环境，不然，若干年以后要想再看到这么美丽的景色，那也只能从我们的绘画作品中去寻找了。你们说是吗？
师：今天能够和同学们一起学习、一起交流我非常开心，希望今后有机会我们还能够共同探讨、共同学习。
板书设计：
《大自然之歌》
一、色彩三要素：色相明度纯度
二、色彩对比：色相对比
明度对比
纯度对比
——义务教育课程标准实验教科书（江西美术出版社）14册第2课
授课年级：初一年级
课型：造型·表现
教材分析
《大自然之歌》是义务教育课程标准实验教科书（江西美术出版社）14册第2课的内容，属于新课改方案所设计的“造型·表现”学习领域，同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要内容。教材在呈现本课的知识点：色彩基础知识的同时，着意引发学生对色彩的关注，并通过对色彩的了解和感悟继而认识大自然美好，由此进入本课的教学中心——大自然之歌。课中分别选用摄影图片与绘画作品以体现真实的造化之美与艺术的魅力，让学生感受真实与艺术的异同。
教学目标
1．知识与技能目标：通过对色彩三要素、色彩对比、调和等知识的学习以及对大自然和名作的赏析，让学生学会色彩知识在绘画作品中的运用。
2．过程与方法目标：通过欣赏、分析、讨论、探究等方法让学生学会应用色彩知识完成一幅习作。
3．情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
教学重点、难点
1．教学重点：了解色相环、色相、明度、纯度、色彩对比、色彩调和等色彩知识在绘画作品中的运用。
2．教学难点：让学生运用所学色彩知识完成一件习作。教学用具：
教具准备：8开水粉纸一张、水粉颜料、画笔、水桶
学具准备：8开水粉纸一张、水粉颜料、画笔、水桶
教学过程：
一、导入
1．欣赏
出示课件：播放大自然图片、四季图片（春、夏、秋、冬）
出示课件：不同光线的同一风景图片（日出、晚霞等）
2．交流
师：刚才同学们从画面中看到了什么？色彩是一个神奇而美丽的世界，假如有一天世界上没有色彩，同学们想象一下世界会变成什么样子？
课件：有光才有色，不同的光线下，同一事物呈现不同颜色，如：同样的景物早、中、晚的不同光线照射下会呈现不同的颜色。
原来生活中看到的这些美丽的色彩是由光而产生的，没有光就没有色彩，非常庆幸我们生活的世界是五彩缤纷、丰富灿烂的一个色彩世界，这节课就让我们一起走进美丽的大自然，感受色彩的魅力。
课件：出示课题-----《大自然之歌》
2、新授
（1）、认识色相环（出示课件）
1、师：多姿多彩的大自然，演绎了色彩的丰富变化，那么，组成色彩的三原色是什么呢？
生：红、黄、蓝、
小结：红黄蓝是三原色，这三色是其他任何颜色都无法调配出来，的，而三原色却可以调配出各种各样的颜色。
2、认识三间色 （出示课件）
师：由三原色调配出来的颜色。如：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿。橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。
3、认识复色。
师：一种间色与一种原色或另一种间色相混合产生的颜色。
小结：间色、原色、复色按不同纯度的红、橙、黄、绿、蓝、紫等秩序，将其等差环列起来组成了十二色相环，色相环是研究色彩的重要手段和重要方式之一。
4、色彩三要素
课件出示色相环
指出几种颜色让学生说出它们各自的色相。
师：那色彩的纯度又是什么呢？
课件出示：“纯度”概念
课件出示明度变化图片
师：我们再来看这张图片，它说明了颜色的什么发生了变化？生：明度
师：颜色的这种深浅变化就叫做明度。
师：色相、纯度、明度，这就是色彩的三要素。
师：它们三者不是孤立存在，而是相辅相成的，每种色彩都会呈现不同的色相、纯度、明度的角色。
3、色彩对比
师：这有两张图片，我只让同学们看2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的荷花周围是绿色的荷叶，一张是绿色的蚂蚱和周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引导学生说出是因为颜色对比强烈的原因。
师：根据定义我们来学习色彩对比中的色相对比、纯度对比、明度对比、冷暖对比（贴上做的板书四个对比）
（一）、色相对比 (出示图片)
出示风景图片请同学们仔细观察这张图片主要运用了哪些颜色？
生：红、黄、蓝、橙、绿、紫等
小结：这张图里的色彩非常丰富，每一种色彩都有自己的名称，也就是色彩的相貌，我们称之为色相。色相推移就是从一种颜色转换到另一种颜色的过程。
请同学们欣赏一下优秀的画家们是怎样运用色相的呢？
（1）、《湖》
生：主要运用绿色
师：像这样色相相同，只是色度有深浅之分，我们称为同类色。是对比最弱的色相对比。
（2）《异国风景》
生：主要运用黄、黄绿、深绿。
师：色相环上相邻近的颜色我们成为邻近色。是对比较弱的色相对比。
（3）《靠近突尼斯的圣热门》
生：主要运用的是红—蓝绿、黄—绿。
师：像红—黄—蓝，橙—绿—紫互为对比。是对比强的色相对比。
（4）《红色的和谐》
生：红—绿、 黄—紫、蓝—橙
师：色相环中直线相对对比最强烈的颜色称为互补色（这三个对比既是对比色又是互补色）是对比最强烈的色相对比。
小结：由于色相差别而形成的色彩对比效果称为色相对比。根据对比的强弱分为同类色对比、邻近色对比、对比色对比、互补色对比。
（2）明度对比(出示图片)
师：这幅作品中哪些地方的颜色深比较亮，哪些地方的颜色浅比较暗？
生：师：真是一群善于观察的孩子，色彩的深浅明暗程度我们称之为明度。接近白色的地方比较亮明度比较高，接近黑色的的明度低比较暗。明度推移也就是明度渐变（明度由浅到深的逐渐变化过程。）主要通过加白明度越来越高，加黑明度越来越低。 师：明度对比顾名思义因明度差别而形成的对比。
（3）纯度对比(出示图片)
师：这幅图哪些地方的色彩鲜艳夺目，哪些地方的色彩沉着黑暗？生：
师：色彩的鲜艳和纯净程度，也就是色彩的饱和度我们称为纯度，纯度高的色彩鲜艳夺目，纯度低的色彩沉着灰暗。纯度推移：即纯度渐变，由鲜到灰或由灰到鲜的进行排列组合的一种形式。
师：纯度对比因色彩纯度的差异而形成的色彩鲜浊对比称之为纯度对比。
（4）冷暖对比
师：同学们欣赏两组图片（冷、暖两种色调） 从这两幅图片中给大家什么样的感觉。主要运用了哪些颜色？
生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、严肃等 生：暖色: 红，黄、橙. 冷色： 蓝、绿、 紫。
师:如红橙黄容易使人联想到火，有热烈、温暖、前进的感觉所以称为暖色，而绿蓝紫等为给人寒冷的感觉。
师：冷暖对比由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。
4、色彩的调和
请同学们看课本什么是色彩调和？色彩调和得方式有哪些？
小结：调和是指“协调”、“和谐”的意思。两种以上的色彩有序地组织在一起，从而使整体色彩形成和谐统一的美感。
5、欣赏、分析
下面，我们来欣赏一些大师的作品，它们分别运用了哪些色彩知识？
1、法国莫奈的《打伞的女人》
2、 2、霍尔克《尼科尔斯峡谷》
师：你们讨论的结果是怎样的？咱们请一位同学来帮我们分析一下。学生分析几幅画的色彩（让学生到讲台上分析）
教师引导（从色彩的色相、明度、纯度以及色彩的对比等知识来分析，并且分析色彩的运用表达了作者的什么情感）
6、教师示范，学生实践
这节课我们一起学习了色彩的基础知识，那我们一起来描绘我们的大自然吧！
老师以冷暖对比为例选想用粘贴的形式描绘一下我心中美丽的自然之美： 1、构思2、构图 3、具体塑造 4、细节刻画
(1) .教师展示一幅大自然风景作品
(2) 作业：根据自己对大自然的感受，用所学的色彩知识表现一幅大自然风景。
要求：①请选择其中一个季节来表现。
②联系我们所学到的色彩知识。
③注意协调色彩之间的关系。
④能够表达自己的情感。
7、交流
为了充分发挥学生的自主学习能力，让学生自己讲述创作构思，互评以及老师的点评形式进行 。
8、课堂总结
色彩是生命的象征，色彩是心灵的反映”。同学们你们心目中的大自然是多姿多彩的，你们的作品也令我很享受。的确，大自然赐予人类绿色的生命，是人类生存不可或缺的朋友。
（伴随着轻柔、优美的大自然音乐，学生开始练习）（教师边指导边拍摄学生的作品并进行交流）3、作业展评
屏幕展示学生的作品，学生欣赏，并选择几幅作品让学生自己进行讲解。（教师给予小结）四、课堂小结1．学生小结。
课件17：通过这节课你学会了什么？还有哪些困惑？
2．师：“色彩是生命的象征，色彩是心灵的反映”。同学们你们心目中的大自然是多姿多彩的，你们的作品也令我很享受。的确，大自然赐予人类绿色的生命，是人类生存不可或缺的朋友。在全球环境日益恶化的今天，我们不仅要学会用优美的图画去赞美、歌颂它，还应该树立保护大自然的一切优美环境的意识。让我们享受这美丽的景色，让我们大家的共同努力，保护好我们的环境，不然，若干年以后要想再看到这么美丽的景色，那也只能从我们的绘画作品中去寻找了。你们说是吗？
师：今天能够和同学们一起学习、一起交流我非常开心，希望今后有机会我们还能够共同探讨、共同学习。
板书设计：
《大自然之歌》
一、色彩三要素：色相明度纯度
二、色彩对比：色相对比
明度对比
纯度对比