牛津译林版英语 七年级下册 Unit 2 Neighbours Integrated skills 教案
文档属性
| 名称 | 牛津译林版英语 七年级下册 Unit 2 Neighbours Integrated skills 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 73.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-31 22:11:23 | ||
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文档简介
章节名称 Unit 2 Nerghbours Integrated skills 计划学时 1
学习内容分析 本节课的主要内容是Integrated skills板块主要是培养学生听、说、读、写的技能。主要包括：1·能掌握更多的职业和工作场所的名称；2·能从听力材料中获取信息并完成任务；3·能用所得信息将语篇补充完整；4·能运用be going to 句型谈论自己的职业。
学习者分析 七年级学生经过小学三年和初中一个多学期的英语学习,具备了一定的听、说、读、写能力,但这一阶段的学生听、说、读、写能力受到词汇量和语法知识的限制,面对篇幅较长的听力材料时容易失去学习的兴趣和信心,进而不能认真学习英语，甚至出现厌学的状况。
教学目标 课程标准：牛津译林2011课标版 初中英语
知识与技能：1.掌握课文中出现的重点单词,短语及句型。 1) Vocabulary: manager, officer worker, policeman, postman, company, police station, post office, person, job, elder, future, artist, sound, sick.2) Sentence StructuresWhat are you going to be in the future I’m good at drawing. I’m going to be an artist.That sounds like a good idea.My elder sister works for a company far away from her home, so she goes to work by train. 2. 能掌握更多的职业和工作场所的名称；。 3. 能从听力材料中获取信息并完成任务。4. 能用所得信息将语篇补充完整。5. 能运用be going to 句型谈论自己的职业
过程与方法：歌谣、歌曲教学法。情景教学与互动教学相结合。
情感、态度与价值观：学会选择自己喜爱的职业,并行动起来积极投入学习中。
教学重点及解决措施 重点：1. 能运用be going to 句型谈论自己的职业2. 能从听力材料中获取信息并完成任务。措施：歌谣、歌曲教学法
教学难点及解决措施 难点：能从听力材料中获取信息并完成任务。措施：歌谣、歌曲教学法
教学设计思路 本节课将根据学生的学情，以学定教。让学生成为学习的主人，把歌谣、歌曲融入到课堂中，从而达到满意的课堂效果。同时也与中考紧密结合，让学生进行听、说、读、写能力与技巧的训练。也会通过小组合作形式完成句型操练，有利于激发学生学习的兴趣,从而提高学生的听、说、读、写能力。
依据的理论 歌谣、歌曲教学法
信息技术应用分析
知识点 学 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
PPT,歌曲 电脑播放
教学过程
教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图
Warming Up 视频，歌曲导入 5 播放 听歌并说出相关的职业名称 兴趣导入
Step I Learn the new words 10 按音节读记单词 按音节读记单词 按音节读记单词，快速记住单词
Step II Listing 15 引导学生进行听力训练 学生进行听力训练 掌握听力训练的技巧
Step III Speak up 10 引导学生讨论未来的职业 进行对话训练 通过给出的句型结构，让学生更好地拓展练习对话
Summary 总结本节课内容 5 提问 回答 巩固记忆
课堂教学流程图 Warming up: 1. Listen to the song What you Wanna be ;2. Ask the students to answer the questions: 1) How many words about jobs can you hear 2) PK: Say the words about jobs in 30 minutes, who is the best (在这一个环节将会进行一个PK比赛，哪一个同学在30秒内说出的职业名词最多，哪一个同学就是冠军。)Step I: Learn the new words1.让学生按照读音规则大声读记单词。(在这个环节将会进行一个PK比赛，哪一组同学朗读最大声，哪一组就胜出) 2. 根据图片写出相应的单词；（检测学生的记忆力） 3. Let’s chat （通过歌谣让学生更容易理解问职业的句型及其回答） Job, job, what’s your job policeman, policeman, I’m a policeman. Job, job, what’s his job manager, manager, he’s a manager. Job, job, what’s her job office worker, office worker, she’s an office worker. Jobs, jobs, what’re their jobs doctors, doctors, they’re doctors.Step II Listening 1. Listen to Wendy and complete the table in Part A2 (three times) Then check their answers. 2. Listen to Wendy and help Millie complete the notes in Part A3. (three times)Then check their answers.Step III Tell us about your family like this: My father/mother/elder brother/sister is…He/She is a/an …He/She works in …He/She often goes to work by train/bus/ship/bike.I am …/ I study at …I take a bus/ride a bike to school. Step IV Speak up 1. Listen to their conversation and answer the questions.What is Daniel going to be in the future What is Sandy going to be in the future 2. Read the conversation 3. Act the conversation out. 4. Make a dialogue:A: What are you going to be in the future B: I’m going to be a (an)_______.A: Why do you want to be a (an)_____ B: Because I like/am good at…/want to… What about you A:I want to be a (an)_______.B: That sounds like a good idea. Step V Summary (回归教学目标)Step VI Homework 1.Search for more information about jobs on the Internet 2.Make a survey about your classmates future jobs like this, Name Be going to …in the futureWhy Ye Hong doctor to help sick people
学习内容分析 本节课的主要内容是Integrated skills板块主要是培养学生听、说、读、写的技能。主要包括：1·能掌握更多的职业和工作场所的名称；2·能从听力材料中获取信息并完成任务；3·能用所得信息将语篇补充完整；4·能运用be going to 句型谈论自己的职业。
学习者分析 七年级学生经过小学三年和初中一个多学期的英语学习,具备了一定的听、说、读、写能力,但这一阶段的学生听、说、读、写能力受到词汇量和语法知识的限制,面对篇幅较长的听力材料时容易失去学习的兴趣和信心,进而不能认真学习英语，甚至出现厌学的状况。
教学目标 课程标准：牛津译林2011课标版 初中英语
知识与技能：1.掌握课文中出现的重点单词,短语及句型。 1) Vocabulary: manager, officer worker, policeman, postman, company, police station, post office, person, job, elder, future, artist, sound, sick.2) Sentence StructuresWhat are you going to be in the future I’m good at drawing. I’m going to be an artist.That sounds like a good idea.My elder sister works for a company far away from her home, so she goes to work by train. 2. 能掌握更多的职业和工作场所的名称；。 3. 能从听力材料中获取信息并完成任务。4. 能用所得信息将语篇补充完整。5. 能运用be going to 句型谈论自己的职业
过程与方法：歌谣、歌曲教学法。情景教学与互动教学相结合。
情感、态度与价值观：学会选择自己喜爱的职业,并行动起来积极投入学习中。
教学重点及解决措施 重点：1. 能运用be going to 句型谈论自己的职业2. 能从听力材料中获取信息并完成任务。措施：歌谣、歌曲教学法
教学难点及解决措施 难点：能从听力材料中获取信息并完成任务。措施：歌谣、歌曲教学法
教学设计思路 本节课将根据学生的学情，以学定教。让学生成为学习的主人，把歌谣、歌曲融入到课堂中，从而达到满意的课堂效果。同时也与中考紧密结合，让学生进行听、说、读、写能力与技巧的训练。也会通过小组合作形式完成句型操练，有利于激发学生学习的兴趣,从而提高学生的听、说、读、写能力。
依据的理论 歌谣、歌曲教学法
信息技术应用分析
知识点 学 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
PPT,歌曲 电脑播放
教学过程
教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图
Warming Up 视频，歌曲导入 5 播放 听歌并说出相关的职业名称 兴趣导入
Step I Learn the new words 10 按音节读记单词 按音节读记单词 按音节读记单词，快速记住单词
Step II Listing 15 引导学生进行听力训练 学生进行听力训练 掌握听力训练的技巧
Step III Speak up 10 引导学生讨论未来的职业 进行对话训练 通过给出的句型结构，让学生更好地拓展练习对话
Summary 总结本节课内容 5 提问 回答 巩固记忆
课堂教学流程图 Warming up: 1. Listen to the song What you Wanna be ;2. Ask the students to answer the questions: 1) How many words about jobs can you hear 2) PK: Say the words about jobs in 30 minutes, who is the best (在这一个环节将会进行一个PK比赛，哪一个同学在30秒内说出的职业名词最多，哪一个同学就是冠军。)Step I: Learn the new words1.让学生按照读音规则大声读记单词。(在这个环节将会进行一个PK比赛，哪一组同学朗读最大声，哪一组就胜出) 2. 根据图片写出相应的单词；（检测学生的记忆力） 3. Let’s chat （通过歌谣让学生更容易理解问职业的句型及其回答） Job, job, what’s your job policeman, policeman, I’m a policeman. Job, job, what’s his job manager, manager, he’s a manager. Job, job, what’s her job office worker, office worker, she’s an office worker. Jobs, jobs, what’re their jobs doctors, doctors, they’re doctors.Step II Listening 1. Listen to Wendy and complete the table in Part A2 (three times) Then check their answers. 2. Listen to Wendy and help Millie complete the notes in Part A3. (three times)Then check their answers.Step III Tell us about your family like this: My father/mother/elder brother/sister is…He/She is a/an …He/She works in …He/She often goes to work by train/bus/ship/bike.I am …/ I study at …I take a bus/ride a bike to school. Step IV Speak up 1. Listen to their conversation and answer the questions.What is Daniel going to be in the future What is Sandy going to be in the future 2. Read the conversation 3. Act the conversation out. 4. Make a dialogue:A: What are you going to be in the future B: I’m going to be a (an)_______.A: Why do you want to be a (an)_____ B: Because I like/am good at…/want to… What about you A:I want to be a (an)_______.B: That sounds like a good idea. Step V Summary (回归教学目标)Step VI Homework 1.Search for more information about jobs on the Internet 2.Make a survey about your classmates future jobs like this, Name Be going to …in the futureWhy Ye Hong doctor to help sick people