教科版（2017秋）小学科学五年级下册 4.4热在金属中的传递 说课（课件 18张PPT）

(共18张PPT)
教科版小学科学五年级下册
热在金属中的传递
目录
一、教材和学情分析
二、实验教学目标
三、实验教学内容
四、实验创新点
五、实验效果评价
一、教材分析
实验1
实验2
实验3
学情分析
通过了四年的科学实验学习，对五年级学生来说做实验习以为常，生活中的导热的屡见不鲜，但他们所建立的多是感性的生活经验而非科学知识，这就需要教师引领学生亲历科学探究活动，构建“热传导概念”。
二、实验教学目标
科学概念目标：
1.热有热传导、热对流。
2.热可以在物体内和物体间传递。3.热量的传递有一定的方向性，一般从温度高的物体传向温度低的物体。
科学探究目标：
1.从事物的结构，变化的角度获取可探究的科学问题。
2.交流一个研究问题可以设计和制定不同的实验方法。
科学态度目标：
1、形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。
2、分析原因，养成以事实为依据的意识。
3、养成认真仔细、爱动手、一丝不苟的实验态度。
教学重点：
热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传到温度低物体。
教学难点：
在实验中，掌握热传递的方向性和特点。
三、实验教学内容
实验1:热怎样传到勺柄的？
实验2：观察热在金属条中的传递。
实验3：观察热在金属片中的传递。
改进后
1.
实验1：热怎样传到勺柄的？
教材的实验1
创新实验1
水杯、开水、勺子
热
冷
实验2：观察热在金属条中的传递。
教材的实验2
改进后
创新实验2装置图
观察室
实验2:观察热在金属条中的传递
泡面碗
蜡烛
金属筷子
创新实验
2
实验3：观察热在金属片中的传递
创新
教材的实验3
创新实验3
整合
实验结论：
热是从温度高的物体传向温度低的物体。
四、实验创新点
1.器材的创新和改进
2.教材的整合与创设
实验1
实验2
实验3
改进创新后的实验
改进后更加形象直观，体现出科学源于生活，用于生活。
实验1
实验2
实验3
3、实验报告的创新
图片、表格、统计表相结合，更形象直观，易收集、分析数据。
五、实验教学与反思
1.本课教学设计以改进创新实验器材作为切入点，使实验现象更加直观、明显，提高了学生动手能力的有利环境和随手可及的器材。
2.没能对实验室现有器材的有效利用，我将会实验进行整合创新，探究更有效率提高。
我的说课完毕，谢谢大家的聆听！