2013学年宁波初三复习会议资料 从山水视角看数学课泰河点评20130418

课件17张PPT。从山水视角看数学课 ---我眼中的“抛物线上图形的探究” 王建垂
2013年4月18日泰河学校基本情况◆泰河学校是一所年轻却充满无限活力的学校，2006年9月创办。从创办初期的7个班，250位学生，20个教师，到今天达到40个教学班，1700名学生1850个教职工。今年9月学校将达到42个教学班，近2000名师生。
◆学校的最大特点是年轻，因为年轻，我们有激情，因为年轻，我们肯吃苦，因为年轻，我们需要学习，因为年轻，我们需要积淀。 从山水视角看数学课◆着眼于山水育人
◆着重于数学本原
◆着力于山水课堂 一、着眼于山水育人◆中国人的山水情结
◆山水的理解：好山水，好风光，好环境，好地方
◆旅行就是看山水，看山多险，看水多美
◆中国的历史和文化与山水相连，有山才有水，有水才有人，依山择居，傍水而居…
◆中国城市 山水---挖河筑山
◆中国园林 山水---有山有水
◆山水情节 仁者乐山 智者乐水 家庭教育也是山水◆从孩子的成长来讲，哪一个环境最重要？哪一个风水最重要？父母就是孩子最好的风水
◆父亲如山，母亲如水
◆山，能够遮风挡雨，涵养水土；水，处处环绕滋润。水绕山而转，山因水而活。
◆穷山恶水出刁民，山清水秀才会出秀人
◆好太太旺三代 我们理解的山水泰河泰--泰山，河--黄河
老师好风水，山—教书，水—育人
班级好风水，山---规范，制度
水---人际和谐
上课好风水，山---主线，水---情感交流
管理好风水，山—刚性，规范
水—柔性，人文
二、着重于数学本原◆山是阳刚的、原本的、厚重的
◆水是柔和的、灵动的、智慧的
数学之所以诱人，就在于它的奥妙无穷
数学---为思维而教
《抛物线上图形的探究》设计出发点 数学---为思维而教着重于数学本原抛物线的数学本原：
1、直角坐标系
2、抛物线的对称性（局部到整体）
3、抛物线图像的相关性质
4、所体现的三个数学思想方法
（1）数形结合思想
（2）分类讨论思想
（3）函数方程思想
5、思维的灵敏性、深刻性
（开放与探究，运动与变式）三、着力于山水课堂◆山高水长
◆山清水秀
◆山水相连
▲站得高,才能望得远
▲踏得实,才能跳得高
▲悟得透,才能用得活 ◆山高水长▲站得高，才能望得远
教师的整合能力、概括能力
应变能力、协调能力
学生的想象能力、探究能力
起点定位体现一定适度，由浅入深
立意站位呈现相当高度，小中见大◆山清水秀▲踏得实，才能跳得高
层次分明 主线清晰
教学启发体现一定梯度
思维展开呈现一定深度
图形发展为主，层层深入
基础要求（看图、识图、想象）
图形变换（对称、旋转、平移）
剥毛笋◆山水相连◆山，遮风挡雨，涵养
◆水，环绕滋润，润泽
◆水绕山而转，山因水而活
▲悟得透，才能用得活 ◆山水相连以形助数，以数助形
主线清晰、情感交流
二种解法、二种状况、二个定点
从特殊到一般，从简单到复杂
变之不变，不变之变
----为思维而教共勉：教思维、教能力、教方法
共同探究数学教学的本真！
◆山高水长◆山清水秀◆山水相连
▲站得高,才能望得远
▲踩得实,才能跳得高
▲悟得透,才能用得活 请教师们指正！