第17课他们那时候多有趣啊 课件（共24张PPT）

(共24张PPT)
他们那时候多有趣啊
1课时
第五单元
同学们，在科学技术日新月异的今天，你们有没有想象过未来的学校是什么样子的？说说你推测的理由。
在未来的学校，我们的桌面会是一块电子屏幕，同学们做题都可以用电子笔。因为现在科技那么发
达，电脑和黑板都
已经融为一体了，
相信在不久的未来，
同学们的课桌也会实现电子化。
目前，我们可以看到机器人应用于生活的方方面面，或许未来的学校也会有机器人老师呢！
学习目标
1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
作者简介
·美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家
·美国科幻小说黄金时代的代表人物之一
·与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称
为科幻历史上的三巨头
主要作品
·《基地系列》《机器人系列》和《银河帝国三
部曲》
生平
简介
艾萨克·阿西莫夫
（1920—1992）
主要成就
·一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会
科学和文学艺术等许多领域
·曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身
成就大师奖
·其提出的“机器人学三定律”被称为“现代机
器人学的基石”
自读任务
1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.课文标题中，“他们”是谁？“那时候”是什么时候？
3.这篇课文写了什么内容？
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说，“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为……”
随文识字
mǎ qí
bǐ yí
qióng
g
鄙夷：轻视，鄙视；鄙夷不屑：轻视，看不起。
“嗯”用作叹词，为常用现代口语字。表示答应。
课文标题中，“他们”是谁？“那时候”是什么时候？
2155年的一天，玛琪和托米发现了一本几百年前的纸质书，他们称之为“真正的书”，翻看后，觉得几百年前孩子读书的方式很有趣。
“他们”是玛琪爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。
这篇课文写了什么内容？
在作者的想象中，未来的上学方式与今天有什么不同？玛琪对那时候的学习方式是什么态度？再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？
探究任务
合作探究
运用圈点批注法，比较“真正的书”和“玛琪用的书”，理解本文巧妙的构思。
边读边勾画，借助自学单梳理信息，体会未来的上学方式与今天的有什么不同。
聚焦对话，感知玛琪对那时候学习方式的态度变化，并结合生活实际，大胆想象未来的学习生活还可能是什么样的。
小组代表展示小组学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。
探究过程
探究活动
一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
“一本真正的书”
探究活动
默读课文
勾画关键词句
默读课文第三自然段，分别用横线和波浪线画出描写真正的书和玛琪用的书的语句。
探究活动
◇ 书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
比较阅读相关语句。
“真正的书”就是“纸质书”。
玛琪用的书就是“电子书”。
这篇科幻小说的视角十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考古”。
探究活动
快速浏览课文第四至第二十八自然段，边读边勾画——未来的上学方式和今天有什么不同。提取信息，完成表格。
现在 未来
书本
学习地点
授课老师
学习模式
学习氛围
探究活动
现在 未来
书本
学习地点
授课老师
学习模式
学习氛围
纸质书
电子书
真人
学同样的课程；一起上课；互相讨论问题
机器人
单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试
开心、有趣
家里
孤独、无趣
专门的教室
成果汇报。
探究活动
是基于现实的大胆想象
本篇科幻小说
的构思
是人类对科技发展的展望
探究活动
这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？
是通过玛琪和托米的对话展开的。
阅读对话部分，你发现玛琪对“那时候”的学习方式所持态度发生了什么变化？
阅读对话
批注态度变化
探究活动
◇ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
探究活动
◇ 所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
◇ 她想，他们那时候多有趣啊！
找出相关句子并批注，说说自己的理解。
玛琪一向讨厌学校，最近机器老师的失误导致她一遍又一遍答题，而且摆脱机器老师的希望还落空了。
意思是“轻视，看不起”。
字字都饱含着玛琪对那时候学习方式的向往。
探究活动
◇ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
◇ 所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
◇ 她想，他们那时候多有趣啊！
男生读
女生读
齐读
未来的学习生活还可能是什么样的？与同桌互相交流。
探究活动
未来的机器人，不仅是老师，还可以是朋友。既能与小主人一起学习，还
可以一起游戏。
未来的学校会是一个虚拟学校，机器人老师也会更注重与学生情感上的
交流。
他们那时候多有趣啊
阿西莫夫
写作特点
小说构思
立意巧妙、想象奇特
故事情节通过人物对话展开
基于现实、大胆想象
拓展链接
①杰夫想要选一个便宜的机器人，因为他的钱不够多。
选个机器人（节选）
【美】阿西莫夫
杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。他在两个箱子中间挤过去，挪开其中的一个，查看这个静置箱里是什么。那里面的机器人似乎并不好，但看起来是他唯一能支付的东西。①
事实上，里面的东西看起来一点儿也不像机器人。当然，它肯定是个机器人，因为静置箱就是干这个的。所有的机器人在卖出去之前都要待在静置箱里。
如果电子脑被激活，但又让它继续等待出售，那它的大脑就会变得混乱。让我站在这儿什么都不干，我也会混乱的，杰夫想。“这里面是什么？”他问。
店主伸长脖子看了看杰夫说的那个箱子，脸上刹那间闪过一丝不快。“它不适合你，年轻人，你会失望的。”
“它肯定是个很破的机器人。”杰夫说。箱子里的东西像是个60厘米高的金属桶，上面有个金属帽子。看起来它没有胳膊和腿，也没有头，只有桶和帽子。帽子有个圆形的帽檐和凸起的圆顶。
杰夫把另一个箱子挪开，这下看得更清楚了。
那的确是个铁桶，破烂不堪，上面还有个陈旧的标签，快要剥落了。标签上写着“诺比的钉子”。②杰夫还看到一个圆孔，大概里面会伸出胳膊来。
“别管它了，”店主用力摇着头说，“那是个老古董，早该进博物馆了，如果还有博物馆要它的话。它不是卖的。”
“可这是什么？它真是个机器人吗？”
“它是个机器人。非常古老的R2型号。如果你确实感兴趣，关于它还有个故事。它本来是一堆碎片，后来有个老宇航员买了它，又把它修好了……”③
（选自《机器人诺比》接力出版社）
②铁桶上的标签上写着“诺比的钉子”，由此我可以推断出这个机器人的名字叫“诺比的钉子”。它的身子是由一个铁桶制成的，铁桶之前用来盛放诺比的钉子。
③根据这个省略号，我推测店主会把这个机器人卖给杰夫的，因为杰夫和这个机器人很有缘分，它们才会有后来的故事。
课后作业
课外阅读阿西莫夫或刘慈欣的科幻类小说，并选择自己最喜欢的一本书，与同学交流读书心得。
再见