语文六年级下册口语交际：辩论 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
辩论
口语交际
辩论会分为正反两方，围绕辩论的问题从正反两方表述观点，是一场知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的辩论水平，凭借自己的思维能力和相关知识，争取这场辩论赛的胜利。赛后评委依据辩论赛的评分标准进行打分，决定胜负。
参加辩论赛的选手叫辩手。双方辩手分别从正面和反面利用一定的理由来证明自己的观点是正确的，揭露对方观点是错误的。这是一种语言交锋的过程。
学习目标
1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，注意用语文明。
这些问题的正反方辩题分别是什么吗？
在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：
●电脑时代需要/不需要练字
●不可以说谎/可以讲善意的谎言
●人们通过竞争/合作取得更大的成功
●现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
根据教材内容，说一说自己的理解。
正反方的判断一般是约定俗成的习惯，没有绝对的，正方更接近于主流观点和价值。
根据教材内容，说一说自己的理解。
正方辩题：
电脑时代需要练字
不可以说谎
人们通过合作可以取得更大的成功
现代信息交流方式会促进人与人之间的理解
反方辩题：
电脑时代不需要练字
可以讲善意的谎言
人们通过竞争可以取得更大的成功
现代信息交流方式不会促进人与人之间的理解
摆事实 讲道理
这些问题的正反方辩题分别是什么吗？
根据教材内容，说一说自己的理解。
辩论前，要作充分的准备。
有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
有针对性地搜集资料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
根据观点对材料进行梳理、归纳。
抓住对方漏洞进行反驳时，要注意用语文明。
在辩论时，既要证明自己，清晰地表达自己的观点；也要注意倾听，抓住别人讲话中的矛盾或漏洞，反驳别人。
摆事实
讲道理
寻漏洞
辩论前，需要做哪些方面的准备呢？
在辩论时，又要注意些什么呢？
探究任务
给出辩论稿片段或者视频，引导学生探究：辩论流程、容易出现的问题，辩论技巧。
1.出示主持稿，了解辩论的流程。
2.观看辩论视频，了解辩论技巧。
3.形成辩论的评价标准。
探究过程
合作探究
出示主持稿，了解辩论的流程。
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
网络无处不在，网络风行天下！亲爱的同学们，网络究竟在你我的身边发挥了怎样的作用呢？这节课我们班将对“小学生上网究竟利大于弊，还是弊大于利”展开辩论。
坐在我左手边的是正方（ ）代表队，四位辩手分别是：一辩（ ） ，二辩（ ） ，三辩（ ） ，四辩（ ） ；正方观点是：小学生上网利大于弊。右手边的是反方（ ）代表队，四位辩手分别是：一辩（ ） ，二辩（ ） ，三辩（ ） ，四辩（ ） ；反方观点是：小学生上网弊大于利。
下面我宣布六（ ）班辩论会现在开始！
首先进入第一环节，开篇立论，有请正方一辩（ ）对正方观点进行开篇立论。好的，刚才正方一辩对本方观点进行了立论陈述，现在我们来看看反方是如何破题立论的？有请反方一辩（ ）破题立论。
可谓公说公有理婆说婆有理，到底谁更有理，请继续往下听。接下来有请正方二辩对本方观点进行补充并反驳对方一辩的观点。下面有请反方二辩对本方观点进行补充并反驳对方二辩的观点。
出示主持稿，了解辩论的流程。
经过前面两个环节之后，我们看到双方立场都很坚定。那么，接下来我们将要进入第三环节，攻辩环节，由双方的三辩完成，可以补充观点，也可以反驳对方，有请正方三辩……下面有请反方三辩。
接下来是辩论会最精彩的时刻——自由辩论，正反双方交替自由发言。现在自由辩论正式开始，有请正方先发言。
好一场激烈的唇枪舌剑，感谢双方辩手的精彩辩论。最后就是双方巩固战果，最后一搏的机会了。有请双方四辩进行总结陈词，从反方开始……有请正方四辩进行总结。
各位同学，激烈的辩论就到此为止。下面有请老师对本场比赛点评。
结果出来了，谁胜谁负这个答案已在我的手上。现在我宣布比赛结果，本场比赛的优秀辩手是（ ），获胜的队伍是（ ）。本场比赛到此结束。
探究活动
了解辩论的流程。
辩论赛开始
宣布辩题
介绍参赛代表队及所持立场
介绍参赛队员
正式比赛
评委点评
宣布比赛结果
比赛结束
立论、驳立论、攻辩、自由辩论、总结陈词
探究活动
探究活动
能围绕辩题，清晰地表达自己的观点。
能结合搜集的材料，既能证明自己的观点，又能反驳对方的观点。
搜集的资料很丰富，既有生活事例，又有名人故事，很有说服力。
反应很快，能马上抓住对方讲话中的矛盾、漏洞进行有力反驳。
虽然辩论很激烈，但是双方辩手的用语都很文明，很有礼貌。
你觉得在这场辩论会中，辩手有哪些我们值得学习的地方？
形成辩论的评价标准。
探究活动
辩论话题
评价星级
评价要点
1.能围绕辩题，清晰地表达自己的观点。
2.能摆出证明自己观点的材料，具有说明力。
3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳。
4.辩论过程中，用语文明。
小明的哥哥正在备战高考，可小明的爸爸却重伤住院，生命垂危。为了让哥哥安心备考，妈妈骗哥哥说爸爸出去旅游了。对此，小明觉得不管什么情况，都不可以说谎；妈妈却觉得必要时可以讲“善意的谎言”。
交际情境
正方：不可以说谎
反方：可以说“善意的谎言”
探究任务
根据情境，由正反方表述观点，展开辩论。
1.小组合作，表明观点，罗列理由。
2.教师主持辩论，正反方同学表述观点。
3.组内辩论，梳理归纳搜集的新材料。
4.开展班级辩论赛，评价总结。
探究过程
合作探究
探究活动
观点集合表
我认为（小明/妈妈）说得对，理由是：
1. 。
2. 。
3. 。
小组合作，表明观点，罗列理由。
你支持谁呢？
探究活动
教师主持辩论，正反方同学表述观点。
正方观点
如果哥哥知道了妈妈“善意的谎言”，会感觉自己被欺骗了。
虽然“善意的谎言”出发点是善意的，但是结果不一定能让对方受益。
爸爸重病生命垂危，如果实话实说，哥哥还能见到爸爸；如果说谎，哥哥考得再好，也可能会见不到爸爸了！
探究活动
教师主持辩论，正反方同学表述观点。
反方观点
“善意的谎言”不可以随便用，但这是在哥哥要高考的关键时刻，说谎的出发点是好的。
这个“善意的谎言”，是妈妈为了哥哥好，希望不要影响哥哥高考。
妈妈作为一个母亲，说“善意的谎言”是为儿子的前途考虑。
用你收集的新事例来支持你方的观点。
做到“摆事实，讲道理，寻漏洞”。
探究活动
组内辩论，梳理归纳搜集的材料。
温馨小提示
《事例收集表》
我支持： A. 正方 B. 正方
支持我方观点的事例:
生活事例： 。
名人轶事： 。
支持我方观点的名人名言：
。
探究活动
组内辩论，梳理归纳搜集的材料。
《事例收集表》
我支持： A. 正方 B. 反方
支持我方观点的事例:
生活事例： 当一位身患绝症的病人被医生判了死刑时，他的家人都不会直接告诉他：“你的生命已无法挽救，你活不了多久了”之类的话。虽然这些都是实话，但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，把实情告诉经受病痛折磨的亲人呢。这时，这时，说善意的谎言是有必要的。
名人轶事： 六上《唯一的听众》中，那位老人欺骗了作者，说自己的耳朵聋了。我们可以站在作者的角度想一想：如果当时那位老人没有说自己是一个聋子，那么当时作者会怎么想呢？没错，会让作者非常窘迫，严重地伤害作者的自尊心，给作者带来非常大的伤害，和后来的情况完全相反。所以，偶尔撒一次小谎也是可以的，但必须是善意的谎言 。
支持我方观点的名人名言： 有这样一句话——善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地撒一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量 。
√
探究活动
开展班级辩论赛，评价总结。
精彩观点举例
对方辩友，《狼来了》的故事都听过，难道故事中小男孩说谎是正确的？
对方辩友，我方说过“善意的谎言”和“谎言”是两码事。生活中父母为了我们，经常说“善意的谎言”，虽然他们经常说，但我们还是健康成长了。
我的父母从来不对我说“善意的谎言”，而我也是健康成长的，对方辩友，请告诉我“谎言”和“善意的谎言”究竟有什么不同？
对方辩友，我方已经说过，“善意的谎言”出发点是善意的，目的就是为对方着想。请问对方辩友，比如一位身患绝症的病人，他的家人，会直接地告诉他：“你的生命已无法挽救，你活不了多久了”之类的话的吗？虽然这些都是实话，但是谁会那样残忍地如同法官宣判犯人死刑一样，向已经在病痛中的亲人以实情相告呢？
探究活动
辩论话题
评价星级
评价要点
1.能围绕辩题，清晰地表达自己的观点。
2.能摆出证明自己观点的材料，具有说明力。
3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳。
4.辩论过程中，用语文明。
摆事实

讲道理

寻漏洞
认真倾听
文明用语
辩论
正方：手机有利于学习
反方：手机不利于学习
请同学们选择自己支持的论点，搜集材料，下周举行辩论赛。
课后作业
再见