山东省淄博市五中2012-2013学年八年级下学期语文期中考试试题

（满分120分 时间120分钟）
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、积累与运用（共18分）
请将1-9题的答案写到下列表格中。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
答案
1、下列加点字的注音中，完全正确的一项是（ ）
A．踌躇（chóuchú） 憎（zèng）恶 瞥（piē）见 寒噤(jìn)
B．尴尬（gāngà） 仄（zè）歪 伎（jì）俩 着（zháo）落
C．缭绕（liáorào） 文绉绉（zhōu） 揩（kāi）油 瓦砾（lì）
D．匍匐（púfú） 癖（pì）好 泅（qiú）水 要塞（sài）
2、 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．张惶失措 荒谬 晨曦 地窖 B．高屋建瓴 杀戮 提防 练习簿
C．长途拔涉 取缔 哀悼 蹒跚 D．响彻云霄 劫掠 鞠恭 书籍
3、下列句子中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。
C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。
D．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”
4、下列有关文学常识的表述，准确无误的一项是（ ）
A．《阿长与<山海经>》作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《彷徨》、《呐喊》、《朝花夕拾》等。
B．《老王》作者杨绛，代表作有《干校六记》、《我们仨》、《将饮茶》等。
C．雨果，德国著名作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等。
D．《芦花荡》作者是我国当代作家孙犁，他是“白洋淀派”的代表人物。
5、下列文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A．《信客》作者余秋雨，作家、学者，代表作《文化苦旅》、《山居笔记》、《蛙》等。
B．新闻在结构上一般包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。
C．《背影》作者朱自清，散文家、诗人、学者，代表作《荷塘月色》、《匆匆》等。
D．《蜡烛》的作者是前苏联作家西蒙诺夫。
6、下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是：（ ）
A．这支球队争取冠军的气势锐不可当。
B．一个很大很大的困难，除以13亿，就会变得微不足道；一个很小很小的爱心，乘以13亿，就会
聚成爱的海洋。
C．在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。
D．这是秘密的事，他敢在大庭广众之下喧扬起来？
7、下列句子中，没有语病的一句是：（ ）
A．赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”
B．浙江卫视的编导很有水平，几个综艺类节目都办得绘声绘色。
C．通过第六次全国铁路运行大提速，使我国铁路运输能力有了显著提高。
D．这个富有创新的雕像，是出自一位仅有初中文化水平的农民之手。
8、根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是（ ）
在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子
变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综
合素质的培养。
A．①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改为“提高”
B．①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为“改变”
C．①句应在“演出”之后加上“的机会” ②句应将“改善”改为“改变”
D．①句应在“家长”之前加上“学生” ②句应将“改善”改为“提高”
9、选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项是 。（ ）
一个人小时候喜欢的味道，会“蛊惑”他的一生。最野蛮的要数夜来香了，白天倒温和，一到晚上， ，烈得近不可闻；梅花香得凛然， ，即使是最豪奢的新贵站在她面前，也会受到威胁；柑橘花的香是潮湿的， ，飞不远，让人觉得就在周围，觉得牢靠。(改编自素罗衣《初识一瓣香》)
①像酒精勾兑的假酒 ②像翅膀沾了雾气的虫子 ③像不肯俯就的没落贵族
A、③②① B、②①③ C、①③② D、②③①
二、文言文阅读（共20分）
10、默写：（10分）
①念天地之悠悠， 。
② ，对此可以酣高楼。
③ ，草色遥看近却无。
④无言独上西楼，月如钩。 。
⑤不畏浮云遮望眼， 。
⑥ ，客舍青青柳色新。
⑦红军不怕远征难， 。
⑧马作的卢飞快， 。
⑨得道者多助， 。
⑩与君离别意， 。
11、阅读下面课外文言语段，完成后面的问题。（10分）
亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。
【注释】①亭林：即顾炎武。 ②亭障：边塞岗亭、堡垒。
（1）解释下列加点的词。
①亭林先生自少至老手不释书 释： ②呼老兵诣道边酒垆 诣：
③辄据鞍默诵诸经注疏 辄：
（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①若与平生所闻不合，发书详正，必无所疑乃已。
②遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。
（3）这段文字主要表现了顾炎武的哪些特点？（说出三点即可）
三、现代文阅读（共32分）
（一）阅读《枯竹》，完成后面的题目。（14分）
枯 竹
①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。
②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。
③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。
④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。
⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅；它是竹篱上爬满牵牛花的田园；它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟……
⑥它是陆游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐获幽林赏，端居无俗情。”它是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜。”它是王维，“ 。”它是苏轼，“ 。”它是郑板桥，“ 。”
⑦枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。
⑧…… ……
（选自《思维与智慧》2012第9期有改动）
12、这篇散文以 为线索，表达了作者 的情感。（2分）
13、从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序，有何作用？（3分）
运用了 顺序，作用是
14、下面诗句是从第⑥段中抽取出来的，依据文意，在下面横线处选择还原，只填字母。（3分）
选项：A．宁可食无肉，不可居无竹 B．雪压不倒，风吹不折 C．独坐幽篁里，弹琴复长啸
还原：它是王维，“ 。”它是苏轼，“ 。”它是郑板桥，“ 。”
15、根据要求，品析下面的句子。（3分）
某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。（从修辞角度简要品析）
16、文章的结尾部分已被省去，如果用以下两种结尾，你认为哪一种更好，请结合抒情方式说明理由。（3分）
A．冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我融融的暖意。
B．枯竹，我要大声赞美你，你在我心中是永不枯萎的长青竹！
我选择 （填字母），理由是
阅读《故乡的孩子们》，完成后面的题目。（18分）
故乡的孩子们
①久违了，故乡的孩子们。
②乍一见到他们，我竟然感到熟悉又陌生。看看他们那有些寒酸的衣着，我不禁心疼。他们住的地方，山高坡陡，红土筑成的房子，在大山的压抑下低矮得很，简陋得关不住高原上流浪的风。他们一出门，总是领着一群山羊……
③山里的孩子懂事早，他们已经知道为父母分忧了。从崎岖的山路上下学回家后，不是砍猪草就是给牛添料，有的还要熬汤药侍奉因风湿而卧床不起的父亲……早春的寒意像切入肌骨的贫苦，有一种说不出来的冷。
④真的，那天我独自一个人在山旮旯里蹲了很久很久，不为别的，就为了那个跟在牛屁股后头的孩子。读故乡的孩子，就像读一本思想深奥的书。
⑤（A）故乡的孩子，憨憨厚厚的，像他们身后的大山；故乡的孩子，实实在在的，像他们脚下的土地。他们是还未被现代文明的矫情打扮过的花朵。你看，那红扑扑的脸蛋上，仍然留有山里孩子特有的、未能洗去的垢尘。
⑥他们的生，他们的长，随意得很，粗放得很，用不着他们的妈妈每月花2500元的高薪去雇“月嫂”，也不吃牛初乳和多美滋、雅士利婴幼儿配方奶粉。他们倒有点像一粒粒随风落地的松籽，毅然决然地就从大地上长出一棵棵小苗苗来了。他们一旦站起来，就会像高山松一样站成独特的风景，要去迎接风雨，去经历磨难，去品尝艰辛。生命在石缝的挤压中才能顽强地生长，一年又一年长出盘紧生存的根。
⑦城里的孩子，是在糖水里泡大的。故乡的孩子却节俭得很，那枚一元钱的硬币（那是妈妈用鸡蛋换来的），（B）在他们的手中都捏得发烫了，还舍不得用它去换点糖果吃。渴了，就顺手在自家地里拔个萝卜，用手抹抹泥，嘎嘣就是一口，那劲头，真比吃进口的红富士还要脆！那些苞谷苦荞啊，在生命里默默地升华成钙质，铸成他们不会弯曲的脊梁！
⑧在大都市的孩子家里，堆满了电玩、巴比娃娃、奥特曼……而我故乡的孩子，只要有一个用铁丝圈成的铁环，那就算是他们玩具中的奢侈品了。当然，大自然也会赐给他们欢欣：（C）他们有树丫叉上的鸟蛋，有秧田里的泥鳅，有和他们一起进山的羊群，有松林里的蘑菇……他们的童贞和欢乐啊，大山知道，小河沟知道。
⑨他们的书包里装着课本和妈妈煮熟了的洋芋，到学校去得走十好几里路哩。听一个故乡的孩子高兴地说，他们就读的希望小学有电脑了，也能上英语课了。是啊，无论生活有多么困苦，太阳都要天天从大山上升起；不管生活有多么艰难，孩子们的脸上总有一抹不会消失的、甚至于有点执拗的、憨憨的微笑。
⑩深夜，孩子们睡了。他们的梦，像月光下被红土磨亮了的铧尖，一闪一闪的。故乡的孩子沿袭着土地古老的血脉，是这土地上新的梦境！
⑾回到城市有好些日子了，故乡的孩子们那黑黑的、像小牛犊一样的身影还时时出现在我的眼前。想起他们那 ，我有些忧伤；而想起他们那 ，我更加自豪！
17、 通读全文，根据你对文章的理解，补写出第⑾段空白处的两句话。（4分）
想起他们那 ，我有些忧伤；
而想起他们那 ，我更加自豪。
18、 品味语言，回答下面的问题。（共6分，每小题3分）
A.赏析第⑤段画线A句。（提示：可以从修辞、句式或词语运用的角度作答）
故乡的孩子，憨憨厚厚的，像他们身后的大山；故乡的孩子，实实在在的，像他们脚下的土地。
B.赏析第⑦段B处加点词语“发烫”的表达作用。
19、 文章写的是“故乡的孩子们”，作者为什么还用了许多笔墨写“城里的孩子”的生活？（3分）
20、 第⑧段画线C句“他们有树丫叉上的鸟蛋，有秧田里的泥鳅，有和他们一起进山的羊群，有松林里的蘑菇”……这些是大自然赐给他们的“欢欣”。请你任选其中一句，发挥想象，描绘出他们的“欢欣”。要求：①至少运用一种修辞；②50字左右。（5分）
四、写作：（50分）
21、阅读下面文字，按要求作文。
人的一生中，有无数个365天，不可能每个日子都精彩，都会让我们深深铭记。但总有那么一些日子，或是过去，或是现在，有一个人，有一件事，让你久久回想，不能忘怀。
请以“记住这个特殊的日子”为题，写一篇记叙文。
要求：内容充实，感情真挚，认识深刻，600字以上。
初二语文期中阶段性检测参考答案
1、C 2、B 3、D 4、B 5、A 6、C 7、D 8、A 9、C 10、略。
11、（1）①放下 ②到 ③就（每小题1分，共3分）
（2）①如果发现与自己以往了解的情况不相符合，他就翻书详细地订正，一定要毫无疑问才停止。②遇到老朋友好像也不认识，有时候因此掉落到山谷中，也不后悔。（每小题2分，共4分）
（3）勤奋、严谨、专注（意对即可。每点1分，共3分）
12、枯竹（或：对枯竹的遐想，1分） 对枯竹的喜爱与赞美（或：对生命的赞美与歌颂，1分）
13、插叙（1分） 作用：（1）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事 （2）表达了作者对竹的喜爱（对 童年的留恋）之情 （3）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔） （只要答到任意两点，即可给2分）
14、C A B（填对一个给1分，共3分）
15、运用拟人修辞手法（1分），生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景（意近即可，2分）
16、示例：（1）选A（1分），理由：运用间接抒情（借景抒情）（1分），含蓄结尾，引人深思，有“言有尽而意无穷 ”之感；前后照应。（1分） （2）选B（1分），理由：运用直接抒情（直抒胸臆，1分），点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情；语气强烈，感情充沛（答到任一点即可，1分）
17、艰苦而又坎坷的生活 勤劳憨厚的性格（虽处艰难困苦的环境但意志坚强、面 对艰难生活却流露出乐观的笑容、对生活和未来充满希望） 评分意见：本题共 4 分。每空 2 分。第二个空能写出其中一点即得 2 分。
18.、A 处示例—— 示例：画线句运用了比喻的修辞，把故乡的孩子比作身后的大山和脚下的土地，生动形象地写出故乡孩子那憨厚朴实的性格，表达了作者对故乡孩子的赞美之情。 评分意见：修辞 1 分，句子理解 1 分，作者情感 1 分。
B 处示例—— “发烫”一词，运用夸张的手法，生动地写出故乡孩子舍不得花钱，突出了孩子们在艰难生活中懂得节俭的好品格。 评分意见：共 3 分，修辞 1 分，作用 2 分。
19、 对比。将城里孩子的富裕生活同故乡孩子的贫苦生活进行对比，突出故乡孩子生活的艰辛，更好地表现了故乡孩子在艰难困苦中所铸就的坚强意志、乐观的生活态度，表达了作者对故乡孩子的赞美之情。 评分意见：本题共 3 分。写法 1 分，作用 2 分。
20、示例 1：夏日，他们光着脚，悄悄爬上树，小心翼翼地靠近鸟巢，探手摸出温热的鸟蛋，迅速滑下树干，箭一般飞奔而去。
示例 2：雨后，一条泥鳅顺着秧田里的水流，滑向小溪。孩子们伸手便抓，但狡“猾” 的泥鳅扭腰钻出手缝，逃脱了。