六年级全一册信息技术第4课机器人行走（教案）
文档属性
| 名称 | 六年级全一册信息技术第4课机器人行走（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-06-01 07:59:44 | ||
图片预览
文档简介
机器人行走
教学目标
1.学会编写前进、后退、转弯与停止程序来控制机器人的运动。
2.了解机器人运动的原理，学会通过调整程序的参数来控制机器人的动作。
3.在小组合作中解决问题，学会与同伴之间的协作互助。
学情分析
信息技术教材今年进行了新的调整，六年级学生之前没有接触过机器人部分的内容，对于这样一个新的事物，特别是动手操作较多的内容，学生兴趣会较为浓厚，但是由于机器人的学习对比其它信息技术章节的内容难度稍大，特别是平时接触较少，部分学生可能会存在畏难情绪。
重点难点
教学重点：
编写前进、后退、转弯与停止程序来控制机器人的运动
教学难点：
配合延时图标来控制机器人的转弯角度
教学过程
活动1【活动】课前活动
人的行走动作分解。（一名学生表演，其他人观察，说出做动作时两只脚的状态——前进：两脚向前；后退：双脚交换向后；左转：左脚不动，右脚向前；右转：右脚不动，左脚向前；停止：双脚停止不动）
（板书：前进 后退 左转 右转 停止）
【设计意图：通过活动调动课堂气氛，同时通过分解行走的五种动作状态，为学习通过编程控制机器人行走做好准备】
活动2【导入】一、导入新课，熟悉机器人结构
1.提问：我们是用两只脚来行走的，三角形机器人没有和我们一样的两条腿，该怎样行走呢？观察一下手中的机器人，告诉我答案吧！
2.学生回答，教师小结三角机器人是用两只轮子来行走的，今天我们一起来学习，机器人行走。（板书课题）
【设计意图：通过类比，让学生发现控制机器人行走的原理】
活动3【活动】二、自主探究，控制机器人动作
1.提出猜想
（1）提问：课前我们做了几个简单的活动，知道了行走是通过两只脚做不同的动作来实现的，那么对于三角机器人，我们可以这样来控制它的行动吗？如果可以的话，它的两只“脚”该怎样转动才能实现前进、转弯、后退、停止的动作呢？小组讨论一下。告诉我答案吧！
（2）小组讨论
（3）学生自由回答，说一说如何通过左右“轮子”的转动状态来控制机器人的行走状态，同时板书记录。
【设计意图：由“猜想”到“证实”，是学生学习技能的思维过程，也是信息素养的培养过程】
2.证实猜想
（1）提问：想不想在机器人上证实一下自己的想法？怎样通过学生机器人平台软件来控制机器人“前进”呢？请打开“桌面”上的学案，小组内一起研究一下吧！
（2）学生自学，教师适时选择一组学生上台演示，讲解“直流电机”图标属性的设置，并将程序下载到机器人上检测结果。
（3）分组开展练习。
（4）小结学生练习情况，过渡：你现在可以指挥机器人左转、右转吗？
（5）分组探究，实验控制机器人的左转、右转，教师巡回指导。
（6）小组汇报，由学生演示，讲解左转、右转的设置方法。
（7）提问：现在机器人已经可以根据我们的要求完成“前进”和“转”的动作了，如果我们想让机器人停下来，该怎样操作？谁愿意来尝试一下？
【设计意图：通过实验，发现问题，并及时寻求解决问题的方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力】
（8）学生演示，教师适时或根据学生演示情况选择讲解或让学生介绍“延时”图标的作用。
活动4【活动】三、拓展延伸，指挥机器人写字
1.讲解规则：通过编写程序控制机器人，让机器人按照设定的路线行走，用夹在机器人上的水笔在纸上写下大写的字母V。
2.小组合作，完成任务，分别在纸上写下属于自己小组的符号，比一比哪一组的效率最高。
【设计意图：V是胜利的标志，让学生通过控制机器人写字，体验学习机器人的乐趣，通过小组间的合作与小组间的竞争，培养学生的协作意识。】
活动5【活动】四、课堂小结，结束新课
1.提问：通过本节课的学习，你学会了哪些内容？
2.学生回答，教师简要小结。2
教学目标
1.学会编写前进、后退、转弯与停止程序来控制机器人的运动。
2.了解机器人运动的原理，学会通过调整程序的参数来控制机器人的动作。
3.在小组合作中解决问题，学会与同伴之间的协作互助。
学情分析
信息技术教材今年进行了新的调整，六年级学生之前没有接触过机器人部分的内容，对于这样一个新的事物，特别是动手操作较多的内容，学生兴趣会较为浓厚，但是由于机器人的学习对比其它信息技术章节的内容难度稍大，特别是平时接触较少，部分学生可能会存在畏难情绪。
重点难点
教学重点：
编写前进、后退、转弯与停止程序来控制机器人的运动
教学难点：
配合延时图标来控制机器人的转弯角度
教学过程
活动1【活动】课前活动
人的行走动作分解。（一名学生表演，其他人观察，说出做动作时两只脚的状态——前进：两脚向前；后退：双脚交换向后；左转：左脚不动，右脚向前；右转：右脚不动，左脚向前；停止：双脚停止不动）
（板书：前进 后退 左转 右转 停止）
【设计意图：通过活动调动课堂气氛，同时通过分解行走的五种动作状态，为学习通过编程控制机器人行走做好准备】
活动2【导入】一、导入新课，熟悉机器人结构
1.提问：我们是用两只脚来行走的，三角形机器人没有和我们一样的两条腿，该怎样行走呢？观察一下手中的机器人，告诉我答案吧！
2.学生回答，教师小结三角机器人是用两只轮子来行走的，今天我们一起来学习，机器人行走。（板书课题）
【设计意图：通过类比，让学生发现控制机器人行走的原理】
活动3【活动】二、自主探究，控制机器人动作
1.提出猜想
（1）提问：课前我们做了几个简单的活动，知道了行走是通过两只脚做不同的动作来实现的，那么对于三角机器人，我们可以这样来控制它的行动吗？如果可以的话，它的两只“脚”该怎样转动才能实现前进、转弯、后退、停止的动作呢？小组讨论一下。告诉我答案吧！
（2）小组讨论
（3）学生自由回答，说一说如何通过左右“轮子”的转动状态来控制机器人的行走状态，同时板书记录。
【设计意图：由“猜想”到“证实”，是学生学习技能的思维过程，也是信息素养的培养过程】
2.证实猜想
（1）提问：想不想在机器人上证实一下自己的想法？怎样通过学生机器人平台软件来控制机器人“前进”呢？请打开“桌面”上的学案，小组内一起研究一下吧！
（2）学生自学，教师适时选择一组学生上台演示，讲解“直流电机”图标属性的设置，并将程序下载到机器人上检测结果。
（3）分组开展练习。
（4）小结学生练习情况，过渡：你现在可以指挥机器人左转、右转吗？
（5）分组探究，实验控制机器人的左转、右转，教师巡回指导。
（6）小组汇报，由学生演示，讲解左转、右转的设置方法。
（7）提问：现在机器人已经可以根据我们的要求完成“前进”和“转”的动作了，如果我们想让机器人停下来，该怎样操作？谁愿意来尝试一下？
【设计意图：通过实验，发现问题，并及时寻求解决问题的方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力】
（8）学生演示，教师适时或根据学生演示情况选择讲解或让学生介绍“延时”图标的作用。
活动4【活动】三、拓展延伸，指挥机器人写字
1.讲解规则：通过编写程序控制机器人，让机器人按照设定的路线行走，用夹在机器人上的水笔在纸上写下大写的字母V。
2.小组合作，完成任务，分别在纸上写下属于自己小组的符号，比一比哪一组的效率最高。
【设计意图：V是胜利的标志，让学生通过控制机器人写字，体验学习机器人的乐趣，通过小组间的合作与小组间的竞争，培养学生的协作意识。】
活动5【活动】四、课堂小结，结束新课
1.提问：通过本节课的学习，你学会了哪些内容？
2.学生回答，教师简要小结。2