人教版六年级下学期信息技术第5课重复命令效率高（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版六年级下学期信息技术第5课重复命令效率高（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-06-01 08:00:46 | ||
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文档简介
重复命令效率高--画星星
教学目标
1．熟练掌握重复命令的使用方法。
2．知道角数为奇数和偶数的正多角星的不同画法，并能使用重复命令分别画出他们。
3．促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学生的探索精神。
教材分析
本课的内容是利用重复命令来画角数为奇数的正多角星，其目的是让学生进一步掌握重复命令的基本格式。
学情分析
学生已经学习了几课时的logo语言，掌握了一些常用命令，能熟练使用前进、转弯等命令，对一些基本图形的绘画也有了一定的基础。由于本班学生数学基础比较好，思维活跃，如果只学习奇数多角星难免“吃不饱”，因此本节课对学生提出了更高的要求，把偶数多角星的画法也添加其中，让学生跳一跳摘到桃子。
重点难点
重点：
画正奇数多角星的基本公式。
难点：
海龟转动角度的求法。
教学过程
活动1【导入】复习REPEAT命令
1. 教师在电子白板中依次列出正三角形、正方形、正五边形的命令，请学生说说如何用重复命令简化，并说出是什么图形。
2. 教师使用电子白板的标注功能，圈画出正五边形的旋转角度，并修改命令为repeat 5[fd 100 rt 144]，请学生猜测可能画出什么图形。
3. 学生上机操作验证，发现是五角星。
4. 师点题：为什么旋转角度是144就能画出五角星呢？这节课，我们就一起研究在LOGO语言中画星星的方法。（板书：画星星）
【设计意图】通过对正多边形语句的复习，即帮助学生熟悉用REPEAT 语句画正多边形的方法，又通过五边形的画法引出五角星，为本课学习新知作好铺垫。
活动2【活动】研究正奇数多角星的画法
1. 了解星星的分类。
根据角数不同，星星分为正奇数多角星和正偶数多角星，先从奇数开始研究。（板书：奇数 偶数）
2. 观察星星的特点。
五角星属于正奇数多角星，除此之外还有七角星、九角星等等（白板课件出示正奇数多角星的图片）。
引导学生观察这些星星都有哪些特点。 学生观察角数为奇数的多角星，发现每条边都相等，每个角都相等，并且都是奇数。
3. 思考画五角星的条件。
教师播放小海龟慢走画五角星的视频，让学生边看边思考，画五角星需要知道哪些条件。学生回答：边长和每次转动的角度。
教师使用白板课件一步一步帮助学生分析出每次转动的角度=180-内角，再用拼角的方式了解到五角星的内角和为180度，进而推导出转动的角度为180-1805=144
4. 完成五角星的推导过程。
教师请学生按照学案把五角星的推导过程补充完整。学生借助学案补充命令，进一步巩固五角星的画法。
教师及时点拨：小海龟有运算功能，只需要列式，不用算结果。
5. 验证七角星、九角星的内角和。
教师根据五角星的命令帮助学生梳理知识：5代表角数，100代表边长，180-1805代表转的角度。根据五角星的画法，思考是否七角星和九角星也能用同样的方式画出来。
播放视频：两个同学把七角星和九角星每个角剪下来拼一拼，正好拼成180度。
验证想法，得出结论：七角星和九角星内角和都是180度，因此七角星的命令可以是repeat 7[fd 100 rt 180-1807]，九角星的命令可以是repeat 9[fd 100 rt 180-1809]
6. 推导奇数正多角星的公式。
请学生借助学案完成七角星、九角星的推导，进而总结出角数为N的奇数正多角星的公式：repeat N [fd 步长 rt 180-180N ]。
7. 操作练习
请学生完成学案中的基础部分，并且在LOGO中画出十一角星和十五角星。同桌互相分享作品，并把“未完成”改为“完成”。
【设计意图】画正五角星的难点在于每次旋转的角度。在这一环节，使用海龟画图的视频动画展示海龟的每一步动作，可以帮助学生快速分析画星星的必须条件；电子白板的标注、拖拽、旋转等功能可以帮助学生理解内角、外角的关系，验证奇数多角星内角和180度；两个学生剪星星的视频更是验证了七角星和九角星内角和同样是180度，从而帮助学生总结归纳正奇数多角星的普遍特点，让学生记忆深刻。学案为学生的学习起到了梳理知识的作用，是学生学习知识的台阶和拐棍，学生可以在学案的帮助下边学、边做、边分享评价。
活动3【活动】研究正偶数多角星的画法
1. 思考正偶数多角星的画法
教师根据推导出的正奇数多角星的公式画八角星，在LOGO语言中输入REPEAT 8[FD 100 RT 180-1808]，请学生思考是否这样能画出八角星，验证后发现不能成功（在之前板书“奇数”下方板书：“内角和：180”）引发思考：偶数多角星的内角和是多少？
2. 总结正偶数多角星的内角和规律
教师播放动画，展示出八角星的内角和是360度，（板书360）十角星的内角和是720度，（板书720）接着出示偶数多角星角数和内角和的对照表，让学生观察规律。
学生发现偶数多角星的内角和总是360度和720度交替出现。
鼓励学生总结规律并齐读：偶数多角星的角数能被4整除则内角和是360度，不能被4整除则内角和是720度。
课件出示多个偶数多角星，让学生说一说能否被4整除，内角和是多少。
3. 借助学案总结公式
请学生跟随学案“提高篇”，总结八角星和十角星的画法。
学生完成八角星和十角星，总结出正偶数多角星的公式： repeat M [fd 步长 rt 180-360M ]或者repeat M [fd 步长 rt 180-720M ]，教师广播验证答案。
4. 操作练习
请学生完成学案中的提高部分，并且在LOGO中画出十二角星和十八角星。同桌互相分享作品，并把“未完成”改为“完成”。
【设计意图】偶数正多角星的画法在教材中并未涉及，但是每次教学中学生头脑中都会有一个疑问：为什么只能画出正奇数多角星，而不能画出正偶数多角星呢？为了拓展学生的思维，本环节从八角星和十角星入手，通过课件的直观演示以及“角数与内角和对照表”的呈现，解答了学生头脑中的疑问。学生可以根据刚才正奇数多角星的一般规律，借助学案轻松解决正偶数多角星的画法。在找规律的过程中，从一个一个数下去比较麻烦，有什么更简便的方法推断内角和，培养了学生的高阶思维。
活动4【练习】巩固练习
请你将绘图窗口当做天空，结合pu、 pd 命令画出各种不同的多角星（角数不同，大小不同）。（今天学习的3种正多角星必须各画一个）
【设计意图】结合PU和PD 命令画不同类型的星星，可以让学生巩固今天所学的知识，熟练绘制出多种正多角星。
活动5【active.type.pj】自我评价
学生借助学案完成自我评价：
通过本课学习，是否掌握了角数为奇数的正多角星的画法
是否掌握了角数为偶数的正多角星的画法
课堂上是否与周围的同学一起合作学习
给自己本课的总评（）颗星
【设计意图】学案中的自评篇可以帮助学生回顾本节课的知识点，并且明确自己掌握的程度和努力的方向。
活动6【测试】课堂总结
这节课研究了LOGO中画星星的方法，知道了角数为奇数的多角星，内角和一定是180度，角数为偶数的多角星，内角和可能是360度，也可能是720度。
【设计意图】学生可以对照老师之前书写的板书，回顾本节课的知识，快速梳理。
活动7【作业】当堂反馈
请一学生在白板上完成连线题，找出几种多角星对应的内角和，其余学生观看并一起思考。
【设计意图】本题目能够再次巩固今天所学的知识，而让学生在电子白板上操作，更是集中了全体学生的注意力。
活动8【作业】拓展延伸
教师课件展示六角星以及多角星的组合图形，请学生思考为什么画星空画了那么多多角星，但不能画出正六角星，留给学生课后思考绘画六角星的方法。
【设计意图】在绘画偶数多角星的时候，学生已经发现六角星不能套用公式画出，但是为什么不能画出，如果要画该怎样画，留给学生课后思考，拓展学生思维的广度。
活动9【active.type.pj】课后反思
对于《画星星》一课，我已经执教多年，以往只在课堂上教学正奇数多角星，学生很快就完全掌握了，很多同学喜欢在课堂上增加多角星的角数，用画奇数多角星的公式画1000角星、10000角星等等，因为角数过多，图形变成一个实心圆，学生只图好玩，却并不知道所画图形并非是多角星，正奇数多角星和正偶数多角星有不同的画法。
与其让学生一知半解，不如就把学生感兴趣的内容拉到课堂中来。因此，本节课对教材进行了处理，把正偶数多角星的画法也添加到教学目标中，借助电子白板课件突破教学难点，以学案为支架引领学生自主探究。在教学中，板书、图表、动画、视频、学案、课件等多种“软工具”的结合让学生的思维过程更加显性了，让信息传递更加有效了，让学生的观察更加细致了，让学生的思维更有深度了。
根据本节课的学生学习效果来看，绝大多数同学都能掌握正奇数多角星和正偶数多角星的画法，少部分人还能熟练应用，探索更复杂的星形。学生跳一跳摘到了“桃子”，一节课收获满满。
教学目标
1．熟练掌握重复命令的使用方法。
2．知道角数为奇数和偶数的正多角星的不同画法，并能使用重复命令分别画出他们。
3．促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学生的探索精神。
教材分析
本课的内容是利用重复命令来画角数为奇数的正多角星，其目的是让学生进一步掌握重复命令的基本格式。
学情分析
学生已经学习了几课时的logo语言，掌握了一些常用命令，能熟练使用前进、转弯等命令，对一些基本图形的绘画也有了一定的基础。由于本班学生数学基础比较好，思维活跃，如果只学习奇数多角星难免“吃不饱”，因此本节课对学生提出了更高的要求，把偶数多角星的画法也添加其中，让学生跳一跳摘到桃子。
重点难点
重点：
画正奇数多角星的基本公式。
难点：
海龟转动角度的求法。
教学过程
活动1【导入】复习REPEAT命令
1. 教师在电子白板中依次列出正三角形、正方形、正五边形的命令，请学生说说如何用重复命令简化，并说出是什么图形。
2. 教师使用电子白板的标注功能，圈画出正五边形的旋转角度，并修改命令为repeat 5[fd 100 rt 144]，请学生猜测可能画出什么图形。
3. 学生上机操作验证，发现是五角星。
4. 师点题：为什么旋转角度是144就能画出五角星呢？这节课，我们就一起研究在LOGO语言中画星星的方法。（板书：画星星）
【设计意图】通过对正多边形语句的复习，即帮助学生熟悉用REPEAT 语句画正多边形的方法，又通过五边形的画法引出五角星，为本课学习新知作好铺垫。
活动2【活动】研究正奇数多角星的画法
1. 了解星星的分类。
根据角数不同，星星分为正奇数多角星和正偶数多角星，先从奇数开始研究。（板书：奇数 偶数）
2. 观察星星的特点。
五角星属于正奇数多角星，除此之外还有七角星、九角星等等（白板课件出示正奇数多角星的图片）。
引导学生观察这些星星都有哪些特点。 学生观察角数为奇数的多角星，发现每条边都相等，每个角都相等，并且都是奇数。
3. 思考画五角星的条件。
教师播放小海龟慢走画五角星的视频，让学生边看边思考，画五角星需要知道哪些条件。学生回答：边长和每次转动的角度。
教师使用白板课件一步一步帮助学生分析出每次转动的角度=180-内角，再用拼角的方式了解到五角星的内角和为180度，进而推导出转动的角度为180-1805=144
4. 完成五角星的推导过程。
教师请学生按照学案把五角星的推导过程补充完整。学生借助学案补充命令，进一步巩固五角星的画法。
教师及时点拨：小海龟有运算功能，只需要列式，不用算结果。
5. 验证七角星、九角星的内角和。
教师根据五角星的命令帮助学生梳理知识：5代表角数，100代表边长，180-1805代表转的角度。根据五角星的画法，思考是否七角星和九角星也能用同样的方式画出来。
播放视频：两个同学把七角星和九角星每个角剪下来拼一拼，正好拼成180度。
验证想法，得出结论：七角星和九角星内角和都是180度，因此七角星的命令可以是repeat 7[fd 100 rt 180-1807]，九角星的命令可以是repeat 9[fd 100 rt 180-1809]
6. 推导奇数正多角星的公式。
请学生借助学案完成七角星、九角星的推导，进而总结出角数为N的奇数正多角星的公式：repeat N [fd 步长 rt 180-180N ]。
7. 操作练习
请学生完成学案中的基础部分，并且在LOGO中画出十一角星和十五角星。同桌互相分享作品，并把“未完成”改为“完成”。
【设计意图】画正五角星的难点在于每次旋转的角度。在这一环节，使用海龟画图的视频动画展示海龟的每一步动作，可以帮助学生快速分析画星星的必须条件；电子白板的标注、拖拽、旋转等功能可以帮助学生理解内角、外角的关系，验证奇数多角星内角和180度；两个学生剪星星的视频更是验证了七角星和九角星内角和同样是180度，从而帮助学生总结归纳正奇数多角星的普遍特点，让学生记忆深刻。学案为学生的学习起到了梳理知识的作用，是学生学习知识的台阶和拐棍，学生可以在学案的帮助下边学、边做、边分享评价。
活动3【活动】研究正偶数多角星的画法
1. 思考正偶数多角星的画法
教师根据推导出的正奇数多角星的公式画八角星，在LOGO语言中输入REPEAT 8[FD 100 RT 180-1808]，请学生思考是否这样能画出八角星，验证后发现不能成功（在之前板书“奇数”下方板书：“内角和：180”）引发思考：偶数多角星的内角和是多少？
2. 总结正偶数多角星的内角和规律
教师播放动画，展示出八角星的内角和是360度，（板书360）十角星的内角和是720度，（板书720）接着出示偶数多角星角数和内角和的对照表，让学生观察规律。
学生发现偶数多角星的内角和总是360度和720度交替出现。
鼓励学生总结规律并齐读：偶数多角星的角数能被4整除则内角和是360度，不能被4整除则内角和是720度。
课件出示多个偶数多角星，让学生说一说能否被4整除，内角和是多少。
3. 借助学案总结公式
请学生跟随学案“提高篇”，总结八角星和十角星的画法。
学生完成八角星和十角星，总结出正偶数多角星的公式： repeat M [fd 步长 rt 180-360M ]或者repeat M [fd 步长 rt 180-720M ]，教师广播验证答案。
4. 操作练习
请学生完成学案中的提高部分，并且在LOGO中画出十二角星和十八角星。同桌互相分享作品，并把“未完成”改为“完成”。
【设计意图】偶数正多角星的画法在教材中并未涉及，但是每次教学中学生头脑中都会有一个疑问：为什么只能画出正奇数多角星，而不能画出正偶数多角星呢？为了拓展学生的思维，本环节从八角星和十角星入手，通过课件的直观演示以及“角数与内角和对照表”的呈现，解答了学生头脑中的疑问。学生可以根据刚才正奇数多角星的一般规律，借助学案轻松解决正偶数多角星的画法。在找规律的过程中，从一个一个数下去比较麻烦，有什么更简便的方法推断内角和，培养了学生的高阶思维。
活动4【练习】巩固练习
请你将绘图窗口当做天空，结合pu、 pd 命令画出各种不同的多角星（角数不同，大小不同）。（今天学习的3种正多角星必须各画一个）
【设计意图】结合PU和PD 命令画不同类型的星星，可以让学生巩固今天所学的知识，熟练绘制出多种正多角星。
活动5【active.type.pj】自我评价
学生借助学案完成自我评价：
通过本课学习，是否掌握了角数为奇数的正多角星的画法
是否掌握了角数为偶数的正多角星的画法
课堂上是否与周围的同学一起合作学习
给自己本课的总评（）颗星
【设计意图】学案中的自评篇可以帮助学生回顾本节课的知识点，并且明确自己掌握的程度和努力的方向。
活动6【测试】课堂总结
这节课研究了LOGO中画星星的方法，知道了角数为奇数的多角星，内角和一定是180度，角数为偶数的多角星，内角和可能是360度，也可能是720度。
【设计意图】学生可以对照老师之前书写的板书，回顾本节课的知识，快速梳理。
活动7【作业】当堂反馈
请一学生在白板上完成连线题，找出几种多角星对应的内角和，其余学生观看并一起思考。
【设计意图】本题目能够再次巩固今天所学的知识，而让学生在电子白板上操作，更是集中了全体学生的注意力。
活动8【作业】拓展延伸
教师课件展示六角星以及多角星的组合图形，请学生思考为什么画星空画了那么多多角星，但不能画出正六角星，留给学生课后思考绘画六角星的方法。
【设计意图】在绘画偶数多角星的时候，学生已经发现六角星不能套用公式画出，但是为什么不能画出，如果要画该怎样画，留给学生课后思考，拓展学生思维的广度。
活动9【active.type.pj】课后反思
对于《画星星》一课，我已经执教多年，以往只在课堂上教学正奇数多角星，学生很快就完全掌握了，很多同学喜欢在课堂上增加多角星的角数，用画奇数多角星的公式画1000角星、10000角星等等，因为角数过多，图形变成一个实心圆，学生只图好玩，却并不知道所画图形并非是多角星，正奇数多角星和正偶数多角星有不同的画法。
与其让学生一知半解，不如就把学生感兴趣的内容拉到课堂中来。因此，本节课对教材进行了处理，把正偶数多角星的画法也添加到教学目标中，借助电子白板课件突破教学难点，以学案为支架引领学生自主探究。在教学中，板书、图表、动画、视频、学案、课件等多种“软工具”的结合让学生的思维过程更加显性了，让信息传递更加有效了，让学生的观察更加细致了，让学生的思维更有深度了。
根据本节课的学生学习效果来看，绝大多数同学都能掌握正奇数多角星和正偶数多角星的画法，少部分人还能熟练应用，探索更复杂的星形。学生跳一跳摘到了“桃子”，一节课收获满满。