外研版八年级下册英语 Module 6 Unit 1 Do you collect anything 教案

Module Six Hobbies Unit1 Do you collect anything 教学设计
教材分析：本模块主要谈论爱好这一话题，是以简单句的基本句型总结为过度点将初中语法由基本时态学习过度到复合句的语法学习，在本册书中起着承上启下的作用。本模块共设三个单元进行学习， 本节课围绕着， Tony 一家的收藏爱好以及Betty 、Lingling 和Tony 三人探讨收藏爱好的内容和意义为主线，让学生在真实的语言环境中探讨自己的个人爱好以及对个人爱好的看法与评价，明确收藏的意义----收藏不在于藏品的价值本身，而在于它们给人们带来的回忆。 丰富多彩的爱好，点亮学生们的业余生活，让他们通过爱好的培养建立自信，并有助于学生认识自己、接纳自己，进而培养学生健康的心理和健全的人格。通过本模块的学习，学生能够在探讨爱好的同时掌握六种简单句的句型结构。
学情分析：八年级的学生，在学完了基本时态之后，通过本单元六种简单句的学习过渡到以后的复合句的学习， 因此学生在由原来的显性知识提升到隐性知识来应该是有一定的难度， 但是爱好这个话题给了学生很好的平台， 学生通过话题讨论然后运用简单句的知识检查一下自己的表达的是否正确，学生的时态， 特别是单三的时候容易错， 本课在授课过程中通过第一人称到第三人称的过度， 让学生得到充分锻炼，以你不学习过程中的不足。
教学目标：
1. 语言技能：
听： ①能够听懂有关爱好的谈话，并能从中提取what、 when、 where、 why、 how等相关信息。
② 能够从语调的变化中听出人物情感的变化、
说： ①能够询问同学、朋友、家人的爱好， 并且能够介绍自己的爱好，并且在介绍爱好过程中能够准确的表达爱好的内容、时间、原因等。
②能够在真实的兴趣俱乐部面试官的情境中通过对自己爱好准确公正的评价。通过和同学和朋友爱好的谈话理解不同爱好在生活中的真正意义。能够和读懂有关英语爱好的对话；
2. 语言知识：
词汇：①能够在语境、图片、和实物的帮助下理解、辨认和爱好相关基础词汇:stamp , shelf , coin , pound , dollar, valuable , with , value , person , just , interest , have a look等；
②能够掌握People often give me fans … You’ve got … My hobby is …/… is my hobby 等用于表达爱好的结构
语音：掌握一般疑问句问答和祈使句的语调。
语法： 六种简单句的句型结构
3. 情感态度：①通过同学间谈论爱好，以及对爱好的评价与认识， 引导学生培养良好的兴趣爱好， 培养学生健康的心理和健全的人格。
②能够在小组合作过程中，积极与他人合作，理解团队合作的概念
4. 学习策略：①能够借助点读笔准确把握句子的语音语调。
②能够通过体验白板的、拖拽、书写功能激发学习兴趣。
③能够通过二维问卷调查及时反馈学生听力判断能力， QQ群及时反馈学生填表格情况，对学生书写做出评价。
④运用微课来了解收集方面的相关知识， 不同收集的分类、意义，以及写作的重点句型指导。
⑤通过互相交流，练习爱好的表达方法， 通过小组合作交流，运用简单句的知识检查一下自己在谈论爱好及爱好评价方面的表达是否正确。
5. 文化意识：通过了解不同国籍的同学爱好的不同， 从而体验不同历史文化背景， 通过爱好中寻找隐含的文化背景和人生意义。
教学重点及难点：
重点：用简单句正确的谈论、评价爱好及爱好对人生的意义。
难点：准确的表达对爱好的认识
教学辅助设备： 主要包括电子白板、点读笔、微课、iPad、二维调查问卷码 等相关多媒体设备
教学方法：情景教学法，任务教学法及小组合作法。
教学过程：
I Expect (目标期盼)
1. Duty report
T：Let’s welcome the performance from Du Yuhe
S杜：Hello, I’m glad to stand here to introduce my favourite ….
I have some questions first …
T: Thank you for your excellent performance .
【设计意图】课前五分钟展示让学生对上一模块所学的知识以文章分享的方式呈现。
2. 谈论收集喜欢的卡通相关内容引入本课课题
T: Du Yuzhu collect some pictures for her favourite cartoon . Do you collect anything for your favourite cartoon
S 张: Yes, I collect some posts / CDs …
T: Do you collect anything
S: I collect …
T: Do you collect anything
T:Today we going to learn Module 6 Unit1 Do you collect anything
【设计意图】使用电子白板聚光灯功能突出课题， 使用点读笔读课题，语调示范，学生跟读可以纠正发音，强调一般疑问句升调。
3.让学生联想可以用于收集的相关物品的词汇和短语，最终形成word map
T: I have a lot of collection ,do you want to have a look
S: Yes, …
T：What’s this .
S: fan f-a –n …
【设计意图】这一环节中，学生通过头脑风暴的方式，来归纳与收藏品相关的词汇，每个单词拼读两遍，老师将单词板书黑板上， 单词会读之后练习句型： My hobby is to collect …
Collecting …. is my hobby
最后再由教师以自身爱好示范，让学生练习表达爱好的基本句型和选择这个爱好的理由。
4.通过图片让学生练习本课重点句型
T: Why do I collect tickets
S: Maybe you want to remember …. .
T: Do you collet anything
S: Yes , I collect stamps .
T: Why do you collect stamps
S: I collect stamps because my friends often write to me
【设计意图】这一环节中，以教师一家人的爱好讨论，老师先示范， 然后再让学生先练习第一人称爱好的问答然后过渡到第三人称的问答， 同时练习本课重点的知识点：cost as much as 、give … as 、增加学生的信息摄取量，和学习兴趣。
5.学生通过基本句型的练习后，再通过小组对话练习
A: Do you collect …
B: Yes, I do /No, I don’t
A: Why do you collect it / them
B:Because I can learn/know …
【设计意图】通过小组对话练习让学生在真实语境中练习本课关于爱好的语言点。 同时计时器的使用提醒学生有效利用学习时间，白板聚光灯的使用，增强学生随机 应变运用英语的能力。
II Experience （语言体验）
1. 运用点读笔听Activity 1 对话，完成连线和填空的任务
T: I know your hobby , look at the picture , what’s Tony’s hobby just guess.
.
S: Does he collect toy cars
T: Why
S: Because he is a boy .
T:Ok let’s listen to the tape and match the picture
【设计意图】一名学生到前面用白板的书写功能连线， 其他人在学案上做。 学生在台前介绍Tony 及他父母的爱好。 让学生不仅在听的过程中获取信息， 同时也锻炼了说的能力， 信息由第一人称输入转化为第三人称输出。
T: Let’s know more about Tony’s family’s hobbies .Let’s listen again and choose True or False with the QR code .
通过二维信息的问卷形式核查， 了解到吴天祥同学的第二题错了因此：
T: What does Tony’s mum ask Tony to do
S: She asks him to tidy up the room .
T:What else
S: to put the toy cars on the shelf
T: really Let’s listen again
T:Why does Tony’s mum collect Chinese fan
S: Maybe she is interested in Chinese culture
【设计意图】本对话是发生在Tony及其母亲之间的关于收藏的真实的对话， 内容围绕着Activity2中出现的词汇短语展开， 本节课通过二维问卷形式能够直接了解学生在做题中哪个没有理解正确， 可以单独提出进行指正。 iPad的同屏功能能够让学生的答题情况一目了然。 白板连线活动训练学生在听的过程中获取爱好信息的能力， 听力问题的正误判断能够训练学生分析所听对话的能力。. 同时最后一个问题的设计是教师推动学生思维的设计，让学生在听中思考。
2.运用点读笔，听Activity3的对话内容，完成系列任务
T: We have known about Tony and Tony’s parents’ hobbies , what about his friends Let’s watch a movie and answer the following questions:
T: What does the notes mean ？ Does it have another meanng
S:便签、笔记
T:How do you know Tony doesn’t spend lots of money ？
S: My hobby doesn’t cost as much as yours .
【设计意图】视频动画调动学生学习的积极性， 对文章的问题设计引导学生思维能力由识记认识提升理解和分析的层次。
T:Let’s know more about Tony’s friends’ hobbies . Please read the dialogue by yourselves and fill in the blanks
学生自己阅读对话，完成表格内容，发到QQ学习群众，互相探讨答案是否正确。
由一个学生代表根据表格复述， 其他同学倾听并发现其问题及时进行纠正。
T: Does Lingling’s collcetion take up too much room
S: Yes,
T: How do you know that
S: “ Sorry , it’s a bit of a mess, I’ll put the fans on the shelf “
T: Why does Linling still collects fans , althouth it takes up too much room
S: Because she likes it .
T: So Lingling collect fans for interest , right
T: Why Betty can collect stamps from all over the world
S: Maybe her relatives live abroad
S: Maybe she has friends all over the world
T: What is she like if she has friends all over the world
S: She is outgoing … friendly
T: Why does Betty collect coins notes and stamps
S: Because they are valuable
T: So the value of collection is important to Betty .
T: What else maybe Tony like as well as tickets
S: Maybe he likes the gate of the place of interest
S: Maybe he likes travlling
T: What is important for Tony of his collection
S: Remember some wonderful place .
T: So memory is important for Tony , right
T: Different people , different collections , different aims , ok let’s retell the dialogue together .
在学生填完信息后领着学生一起复述这个对话
【设计意图】通过图表信息的填写，训练学生在阅读对话过程中能够抓住细节信息， 同时通过人物信息分析，让学生形成信息归纳能力。
QQ群里分析表格填写内容， 能够让同学在群里找到感兴趣的同学核对信息，同时将自己的内容展示给大家看， 学生在书写方面会特别注意， ipad同屏共享， 让学生能够一起分析对错， 对对话问题的深度追究，通过阶梯式的问题链的设置，推动学生的思维由应用到分析到综合， 学生在问题链的引导下思维得到了发展。屏幕切换将学生表格的填写效果上传大屏幕，及时修正学生书写方面的错误。
3. 运用点读笔点读和模仿对话中的语音语调，并让学生标出其中几句话的升降调。
T: Is Betty interested in Lingling’s hobby How do you know
S: Let me have a look You’ve got so many fans
T: Let’s read after the reading pen and imitate
T: Is Lingling interested in Betty’s hobby How do you know
S:Do you collect anything Can I see them coin
T: Why has Betty collected stamps from all over the world
T: What thing do you think is important in your lives
设计意图】 通过问题分析， 让学生进一步了解对话， 并根据对话设立的问题
点读笔给学生正确的语音语调的示范，同时学生通过模仿寻求语句中语调的规律。
III Express （情境表达）
1. 小组合作对话练习与展示 当学生掌握了一般疑问句及回答和祈使句的语调之后，学生练习分角色有感情、大声、流利自如的朗读课文。
【设计意图】通过对对话的模仿朗读， 让学生再一次的加深对对话内容的理解， 学生通过小组合作，互相纠错和示范， 提高了练习的积极性， 此环节不仅检验学生模仿的效果， 同时为下一步的面试对话的改编打好基础，流利的输出会让学生体验的语言学习的快乐和自信。
IV Evaluate (成果展示)
T: During this class , we know Tony’s parents ,friends ‘s hobbies , From the survey , I know most of you have a collection . our school wants to have a collection show , Now please discuss in team and introduce your collection to others .
学校想要办一个收藏展， 请将你手中的收藏品以小组为单位向大家介绍，并探讨你对收藏的认识。
What’s your hobby
Why enjoy your hobby
When did you start doing it
How often do you ….
Where do you …
T：Now I will give you a min lesson , maybe it will help you
【设计意图】 在此环节设计了关于爱好的微课， 给学生展示了不同收藏品德分类， 以及对收藏品的描述和评价。 并且提供了供可以写作重要句型。 学生在观看完微课后， 在小组讨论后呈现不同的mini play 展示， 给学生恰当的评价。 让学生小组讨论不会的时候从微课中根据自己的需求选择对应词汇来丰富自己的小组展示内容。
T: Today we talk about Tony’s Betty’s and Lingling ‘s hobbies , What are they in common What can be collections What’s the value of collection
V 作业 Homework
B层：借助点读笔，继续模仿朗读对话。
A层：结合小组合作内容，将其改写成一篇新闻播报， 将what why when how where and whode详细的介绍给他人。
[设计意图]作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。B层学生通过完成第一项作业，可以对课文进行进一步熟悉，掌握本文的基础知识；A层作业需要课堂的全面参与之后，再动笔把小组活动中的内容写下来，这需要较高层次的语言综合运用，完成之后可以进一步巩固课堂所学。
VI课堂检测
做Activity 4 用所给重要词汇完成语段
【设计意图】 学生在分析和朗读了课文后， 对课文的内容已经有课深刻的理解， 这是将学生由对话学习转移到语篇的学习上来， 完成语篇就是检验学生在本堂课上是否真正的掌握了本课的重要词汇在语境中的运用。
T:Today we talk about Tony, Tony’s parents’ hobbies , what are they in common
Collection’s value isn’t always important , but interest , happiness ,friendship are important
教学反思： 本节课运用了二维问卷调查码、qq讨论组、白板书写功能、聚光灯功能以及微课,ipad的同屏展示功能，通过不同的教学活动进行呈现，大大提高了学生的课堂兴趣。本课是一节听说课，重点培养学生的英语听说能力，以及用英语来做事情的能力。从一开始的词汇联想，点读跟读词汇等方法来做好词汇准备；然后通过各种方法来听读本课的对话，多角度地理解和把握课文，问题链的推动下学生的思维由识记不断提升到评价阶段。 学生在真实语境中完成本课的学习任务。 由于采用的手段比较多， 在切换过程中有点浪费时间， 微课的声音有点小。
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