Module 8 Unit 1 It's on your desk 教案

Module 8 unit1 It's on your desk.教学设计
教材分析：
本课是三年级起点三年级下册英语module8 unit 1 it’s on your desk的课文教学。教师采用新授课类型，要求学生掌握重点单词：under/behind/box/bedroom,以及重点句型：it’s under/behind/box the …..来描述物体位置，从而培养学生合作意识，激发学习兴趣，培养对英语学习的积极性。
学生分析：
三年级学生是英语的初学者，虽然经过了一个学期的训练，但是对英语整体拼读的理解仍处于感知阶段。采取画画，涂涂，做做，唱歌跳舞符合他们活泼好动的性情，以及学生形象思维占主导的学习特点，从而调动学生参与课堂教学的主动性。
设计分析：
根据英语课程标准，义务教育阶段的根本理念是培养学生能用英语做事情的宗旨。从学生生活实际出发，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学。本课的设计遵循该理念，利用学生的五官感知，使学生在学中玩，在玩中学。
教学目标：
1.知识目标：
听说认读单词：under, behind, box, bedroom.
听说认读句型： it’s under/behind the……
2. 技能目标
掌握重点单词和句型。
根据不同的英语情景，合理运用it’s on/in/under/behind…。
3.情感目标：
培养学生参与讨论，互相合作的精神。
初步培养学生对简易空间位置的感知。
4. 学习策略
通过课件，言语等直观教具增加学生的学习兴趣，在教学中尽量与学生多交流，使学生在玩中学，在学中玩。
教学重难点：能掌握功能句来描述物品的位置: it’s in/on/under/behind the…..
behind的正确发音
教学用具:
Ppt课件, 单词卡片，课文视频，人物头饰
教学过程：
step 1: warm-up
1. greetings
2. Enjoy a chant(选自三年级上册M8U2)
I’m a cat, cat, cat.
In a bag, bag, bag.
2.唱完后教师提出问题：“Where is the cat ”,引导学生回答：It’s in the bag.
（设计意图：这首chant包含了本节课学习的方位介词，让学生对即将接触的方位词有一个初步的印象，营造轻松、欢快的学习氛围 ）
step 2: 预习（Preview）
1. 教师拿出一个玩具猫，问“Is it a cat ”,引出toy cat.并学习toy一词。
the pig is on the desk. / the pig is in thewater.
Step3.Presentation
学习：Listen, point and say.
课件整体呈现文本，带学生带着问题看
T: Where is the toy
S: It’s in bag.
T: Where is the bag
课件出示A和B两个选项让学生选择。
It’s on the desk.
It’s under the cat.
学生选出正确答案后，教师引导学生学习under一词，可以让学生拼读单词，然后用身边的物品，比如铅笔和书设置情景引导学生使用巨型：“It’s under…”
设计意图：通过创设真是的情景帮助学生理解和运用所学语言。
(3).isten and repeat. Try to imitate.
2. 学习：Listen, point and find“in, on, under, behind”
Question1: Watch the video and anwser: What’s the present
Check the answer.
设计意图：教师针对文本提出问题，激发学生参与的兴趣，让学生带着问题走进课文内容。
Question2：How does Daming find the answer
How many letters
设计意图：文本整体呈现之后，进入课文细致的学习。
课件呈现图片
Listen and find.
A___ for you. It’s in the ____.
此处出示单词卡片for和盒子实物，帮助学生理解。同时拿出贴贴纸奖励学生，使用句型：A present for you.
T: Is the present in the box.
Ss: No.
T: Let’s learn letter 2(出示第二幅图)。（以这种方式学习on，under， behind 单词和句子。）
设计意图：通过听得活动，找出句子中缺失的单词，并创设真实的情景运用语言。）
T： Daming’s present is in the bedroom. Look! His friends are there too. What do they say
Ss : Happy bithday to you !
Listen and repeat. Then act it out.
Step 4. Practice.
Chant.
Fill in blanks.
设计意图：通过这两个活动，加强巩固学生对in on under behind的理解和运用。
Step5. Consolidation and Extension.
T: Daming has got many presents. He wants to put them in his bedroom. Can you help him
教师出示一个卧室额图片，出示礼物：cap, book,pen ,toy等，让学生四人一组根据自己的意愿讨论，用“The …is in/ on/ under/ behind…” 表达。
Step6. Homework.
Listen and read the dialog at least 5 times.
（听，朗读对话至少5遍） （必做）
2. Draw a picture about your bedroom and use
“in / on / under / behind” to talk about it. （选做）
（画一张你卧室的图片并运用“in / on / under / behind”进行介绍。）
3. Use “in / on / under / behind” to make a chant .
（运用“in / on / under / behind” 创编一首chant） （选做）