Module 3 Unit 2 I don't like riding my bike教案

三年级Module 3 Unit 2 教学设计
本模块教学主题是谈论自己喜欢和不喜欢的体育运动。课文情境是Amy和她的朋友观看了动物运动会后，对运动产生了浓厚的兴趣，相约一起去公园做运动。
7、本课时教学设计
（1）、教学重点与难点：
重点： 1、学习词汇：swim,ride,bike,skip,ride my bike.
2、学习句型：I like. .和 I don’t like..
难点:
1、掌握 swimming,skipping,riding的正确发音。
2、在实际情景中正确使用重点句型：I like. 和I don’t like..,谈论自己喜欢和不喜欢的体育运动和其它事物。
（2）、教学方法：
情景教学法，小组合作法，全身反应法，自然拼读法。
（三）、教学用具：PPT，翻页笔，图片，多媒体。
（四）、教学过程：
流程 内容 活动 意图 层次 评价
Warm up Sing a song.(Activity 4).Free talk. 1.Watch and enjoy.2.look and say. 激发学生的兴趣。回顾学习过的球类，运动等相关的单词，引入话题sports。 感知与理解 目的：导入话题，激活旧知识。内容：听，唱，说。主体：师生方式：说唱，玩标准：借助图片、视频理解感知
Presentation Teach the new words about sports: swim,ride a bike,skipLet students do actions andpractise thesentences .pattern---I like...--I don’t like... Watch and say.2. Do and say.3.Watch a video. 在图片情景和语境中呈现并认读生新单词和句型。操练新学的三个单词,锻炼学生的语言能力和反应能力.观看视频内容，整体感知课文。 感知与理解理解与构建 目的：拓展内容：看、听、感知主体：师生方式：观看标准：粗略了解目的：创设目标语言应用的情境，再次感知理解内容。
Practice Practise the sentences pattern: --I like…--I don’t like… 1.Match the right faces.2、Read and act out.Do and guess.4、Point and say(Group work) 操练目标句型，学习课文。分角色表演课文,深入理解课文.巩固句型,锻炼学生的思维能力和想象能力.仔细观察图形 ，综合运用句型。 内化与运用 目的：引导学生迁移运用语言结构。内容：听、说主体：师生方式：迁移运用目标句型。标准：能用目标句型谈论喜欢或不喜欢的运动。
Production Set tasks and practise the sentence pattern --I like…--I don’t like.. To be a voice actor.Make a survey in a group.Make a report.Make friends. 设置任务，在本课语境下实践运用目标语言。在合作中发展语言交流运用的能力通过活动，可以让学生用新句型操练旧知识，也促进学生综合语言运用的能力。 实践与应用 目的：检测学生对目标句型的理解和运用。主体：学生方式：书面抄写，口头表达
Emotional education Watch a video. Watch and say. 播放运动的视频，回归sports的主题,建议每天多做运动。 感知与启发 学生，情感教育内容：看，说主体：师生方式：观看视频标准：学生认识到运动的好处。
Homework Talk about the things you like and dislike .
Do some sports every day.
Blackboard Design
教学设计说明
（1）基于教材与学情的目标设定
根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准三年级下册Module1有学习到表达自己最喜欢的歌曲、颜色和字母；Module2的主题是动物和动物的高矮胖瘦，而本册Module3主题为sports I like，主要学习内容为谈论自己喜欢或者不喜欢的运动，通过前面Module1和Module 2的学习，学生能用新学句型—I like/ I don’t like…迁移到谈论喜欢的颜色和动物。基于教材与学情，制定了模块学习内容与要求，分别为语音、词汇、词法、句法、对话要求。同时，根据《义务教育英语课程标准》中二级目标对学生的要求，制定了与之相对应的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标,以及单元语用任务目标：学生在Ilike../ Idon’t like..的语境中，能运用所学句型去表达自己喜欢运动和喜欢的事物。要求内容达意、语音正确、表达流利。
（2）基于教材与学情的内容整合
在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上，对整个单元的教学内容进行了整合和扩充。本节课话题为：sports I like or I don’t like.为了提升语言情境的完整性;
（1）核心句型融入，丰富语言内容。
（2）教学资源选取，铺垫情感体验。
（3）背景语言加入，完整语言情境。
2、提升语言的应用性
（1）围绕话题设置，构建核心语言。
（2）扩展文本素材，扩充语用机会。
（3）知识迁移创新，彰显语言应用。
3、丰富学生情感体验
在教材原有文本的基础上，增加文本素材及词句内容，帮助学生进一步理解并巩固语言。通过观看视频、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。
（3）基于目标的过程设计
本课通过歌曲《I like coffee》导入,创设动物园的情境 ，学习有关运动的单词，如swim、skip、ride my bike等，学生观看小朋友们做运动的视频, 学习关于谈论是否喜欢某种运动，感知理解并运用目标句型，而后对目标句型的应用进行迁移，能够用目标句型谈论自己喜欢的和不喜欢的运动和其他事物，如颜色、动物等，通过小组调查和展示的方式，加深了学生对目标句型的理解，增强了学生在日常生活中运用英语交际的能力。最后，通过观看视频，让学生懂得运动的重要性，每天坚持运动。
（4）基于语境的活动推进
1、情景语境激发学习兴趣
教师通过图片、音频、视频以及适时的语言描述帮助学生理解对话。学生在视听感知、观看视频、互动交流等教学活动中完成学习任务。
2、语境辅助语言理解和巩固
语境中调动思维激活表达
学生在本堂课中知识水平层面的要求达成了从感知到理解再到初步运用，学生的学习兴趣、语言思维、学习策略等得到了不同程度的发展。学习经历与语用体验都依托于语境的带动。