列夫 托尔斯泰

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4、列夫·托尔斯泰
第一课时
教学目标 1、巩固掌握上课时预习的词语；2、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情；3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果；4、从中受到人文精神的熏陶。
教学重点 1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情；2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
教学难点 同教学重点
教学方法 合作探究 讲授分析
预习检测 1、辨字组词。 滞( ) 钝( ) 锢( ) 尴( ) 带( ) 纯( ) 涸( ) 滥( ) 2、根据拼音写汉字。 yǒu( )黑 xuān( )昂 xī( )利 侏rú( ) 酒sì( ) chì( )热càn( )然 长rán( ) àn( )然失色广mào( )无垠
教学过程：一、创设情境进入新课学习列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 二 1、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。（2）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（3）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？明确：（1）如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”（2） a、描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”b、描写须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 c、描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”d、描写鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。e、描写目光：“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃敏锐、犀利。”透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。（3）课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。“在人类面部最富感情的一对眼睛，……激情使之炽烈如火。”写出他的眼睛蕴藏着丰富的感情。2、齐读第4段，体会列夫·托尔斯泰的人生追求和心路历程。写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。作者从各个方面多种角度写托尔斯泰相貌的普通平常。从穿戴方面看，……。从职业方面看，……。事实上，托尔斯泰在真实生活中与普通人也没有区别：做学生时，……；当军官时，……；在乡间生活，……；坐在马车上，……；与农民交谈，……。作者从多种角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运。”揭示这一点，也就是揭示托尔斯泰的人生追求和心路历程。三、总结 略四、布置作业1、继续朗读课文。 2、自主做练习册。
板书设计 4 列夫·托尔斯泰茨威格 多毛、须发浓密欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇扬 （平庸甚至丑陋） 忧郁、消沉 敬先 普通大众 赞抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美（敏察、深刻） 蕴含丰富情感
教后札记
4、列夫·托尔斯泰
第二课时
教学目的要求 1、加强文意，增强学生的阅读能力；2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法；3、理解本文独特的艺术手法；4、渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学重点 1、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法；2、理解本文独特的艺术手法。
教学难点 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
教学方法 练习 讲授 合作探究
教学过程一、练习引入齐读“因此，那些第一次见到他的人，……这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。”一段。练习：1、本文段的中心句是 。2、托尔斯泰在人们心目中的形象是怎样的？而他的真实面貌又是怎样的？3、“他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。”这句话突出人们怎样的心情？4、“美髯公”一词在我国古典文学中经常出现，《三国演义》和《水浒传》中的“美髯公”分别指 、 。5、托尔斯泰的名声与相貌令人联想到哪一句俗语？从这句话中你受到什么启示？二、新授1、指名诵读课文6-9语段，仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含义。（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。（3）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。明确：（1）作者引有高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，……（详见《教师教学用书》）（2）这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。（3）这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义” 作家，……（详见《教师教学用书》）2、合作研讨：（1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？（2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？明确：（1）托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。（2）作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。3、体会本文的艺术手法本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。详见《教师教学用书》谈话总结学生代表总结学习收获。布置作业完成本课大小练习册。
板书设计 一是写出自己心中伟人平庸粗陋的一面独特性表现在两个方面二是大量运用比喻和夸张的修辞手法
教后札记
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