江苏省苏州市相城区2012～2013学年度第一学期期中考试试卷 八年级语文

2012－2013学年度第一学期期中考试试卷
八年级语文 2012.11
注意事项：
1．本试卷共23题，满分100分，考试用时120分钟；
2．答题前，请将你的学校、姓名、考试号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卷相对应的位置上；并用2B铅笔认真正确填涂考试号下方的数字。
3．答选择题必须用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卷指定的位
置上，不在答题区域内的答案一律无效，不得用其他笔答题。
4．答题必须答在答题卷上，答在试卷和草稿纸上一律无效。
第一部分(25分)
l、根据汉语拼音写出汉字。（4分）
①yùn ▲ 怒 ②绵gèn ▲ ③万lài ▲ 俱寂 ④qiā ▲ 指一算
2、下面的句子中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。（4分）
青春，是人生最重要、最宝贵的时期，在人们的企盼中珊珊而来，又在人们留恋中疏忽而逝，当心灵的帆船回朔岁月的长河时，我们能够看到，在那阳光明媚的地方，矗立在歌吟里、掩应在诗词中，最耀眼的是那扇神奇玄妙的青春之门。
3、默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。(10分)
① ▲ ，乌蒙磅礴走泥丸。 ▲ ，大渡桥横铁索寒。
（毛泽东《七律长征》）
②白头搔更短， ▲ 。 （杜甫《春望》）
③ ▲ ，化作春泥更护花。 （龚自珍《己亥杂诗》）
④ ▲ ，天涯若比邻。 ( ▲ 《送杜少府之任蜀川》)
⑤ ▲ ，隔江犹唱《后庭花》。 （杜牧《泊秦淮》）
⑥ ▲ ，铁马冰河入梦来。 （陆游《 ▲ 》）
⑦山河破碎风飘絮， ▲ 。 （文天祥《过零丁洋》）
⑧学而不思则罔， ▲ 。 （《论语》）
4、专题《长城》（4分）
①《万里长城断想》：“而我现在所看见的古代长城，何尝不就是四合院的扩大，它是最高最大的围墙。”“一块块大石头，一块块大城砖就是一条条青春的生命，多少人在这里受苦受难死去活来呵！”
②《赵长城》：“而赵武灵王以小小的赵国，在当时的物质和技术条件下，竞能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂，不能不令人惊叹。”
从这两个语句来看，在这两位作家的笔下，长城的形象是不同的，作者对长城的感情也是不同的，请谈谈你的认识。
答： ▲ 。
5、如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家菜，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他这次国庆长假在“农家乐”玩得开心。我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上荡秋千，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，赌博酗酒，乱丢垃圾等。可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范。（3分）
①请你对不文明的游客说一句得体的话。（1分）
▲
②为保护环境，增进城乡文明交流，请你为“农家乐”接待方设计一条宣传标语。（2分）
▲
第二部分(45分)
阅读下面文言文，完成6－10题（12分）
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。予猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。
6．下面哪一组句子中加点的词意思或用法相同？ ( ▲ ) （2分）
A 王子猷、子敬俱病笃 B 阿以都不闻消息
寡人反去病焉（《晏子使楚》） 婴闻之（《晏子使楚》）
C 因恸绝良久 C 月余亦卒
绝巘多生怪柏（《三峡》） 卒用其人（《赵普》）
7．下列哪一个句子不是倒装句？（2分） ( ▲ )
A．所以然者何？ B．何以都不闻消息？
C．缚者曷为者也？ D．吏二缚一人诣王。
8．子猷面对子敬的死，不哭与哭各是什么原因？（2分）
▲
9．有人认为文中“弦既不调”不能表示琴已经“死亡”，你怎么看待这个问题（2分）
▲
10．阅读下面一段文字，翻译句子。（4分）
蔡 ，字勉旃(zhān)，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。
①千金：一千两白银。②亡何：不久。 ③辇：车子，这里是“用车子运”的意思。
①有友某以千金寄之，不立券。 　　　　　 ▲ 　　　　　
②券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。 ▲
阅读下面两段文字，完成11－13题。（8分）
（甲）《背影》节选
朱自清
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（乙）《最后一课》节选
都德
突然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
11．（甲）文中“我本来要去的，他不肯，只好让他去。”从文中看，“我”为什么要去？又为什么“只好让他去”？从“只好”一词中你读出了什么意思？（3分）
答： ▲ 。
12．肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。试以（乙）文中的划线句为例说说你的看法。（2分）
答： ▲ 。
13．（甲）（乙）两文都运用了细节描写来刻画人物，请各举一例动作细节加以分析。（3分）
答： ▲ 。
阅读下面的文字，完成14－17题。（8分）
外星植物的颜色
①我们生活的地球是一个绿色星球，在它上面生长的植物多以绿色为主。科学家经过研究认为，其他星球上的植物可能比地球上的植物拥有更为缤纷的颜色，比如红色、橙色和黄色，甚至可能是七色彩虹中的任何一种，不过，蓝色除外。这是因为在很大程度上，恒星的质量、温度决定着行星表面的环境状态，而环境状态又决定了生命能否出现、以什么样的形式出现。外星植物如果存在，它们的颜色将取决于本星系的“太阳”光线的光质（光谱成分）。
②光合作用最理想的颜色是黑色。从理想的情况来看说，叶子颜色应该是黑色的，就可以吸收所有颜色的光，才便于更大限度地用这些光进行光合作用，来更多地制造自己的食物。然而大自然为什么“选择”了绿色呢？
③这就要从远古谈起了。地球上最初的植物是生活在海洋里的，在光合作用过程中起作用的是一种原始细菌。因为能够透进海洋里的光是很少的，这种植物要进行光合作用，必须能吸收所有颜色的光才能制造自己的食物。所以这种植物就呈现很暗的颜色，可以联想到我们现在吃的海带的颜色。比如，生活在深水中的红藻含有一种叫藻红蛋白的东西，它就可以吸收很多种颜色的光，所以它的叶子就几乎是黑色的，这对在深水中进行光合作用是最理想的。后来地壳运动使海洋变成了陆地，这些植物必须适应这种环境变化，现在它们生活在有充分光线的地方，再像原来那样吸收所有颜色的光就容易被这么多的光线灼伤了。所以绝大部分的陆生植物，由于光线充足，绿光完全没被吸收利用，而是都被反射出去了。我们眼睛接受到这种光线，所以看到的植物是呈现绿色的。
④外星植物为什么不可能是蓝色的呢？地球外的植物也是绿色的吗？我们已经知道，生活在地球上的植物大部分都是绿色，这是因为植物在进行光合作用时，吸收得最少的太阳光就是绿色光。而其他恒星发出的光的光谱可能与太阳不同，因此在其他行星上生长的植物，在进化过程中选择吸收和反射的光也可能不同。通过进化，外星植物会吸收光线中某一种或几种颜色。如果外星球上的植物叶片对红色光线的吸收最弱，那么这个外星的森林和草地非常可能是红色。科学家认为，彩虹光谱中的所有颜色都有可能成为外星植物的颜色，但是他们认为外星植物不可能是蓝色，因为蓝色蕴涵的光能比较高，植物对光线的吸收率取决于光线蕴涵能量的强弱，蓝光能量较高，对植物的光合作用有利，因此更容易被叶片吸收。这种直接的“颜色辨别法”等于为宇航员在太空航行中寻找生物提供了“第一准则”。通过分析其他星球的光谱得出的研究结果，宇航员在寻找外星植物时就会知道应该以什么样的颜色为目标了。
14．这篇文章先后介绍了哪几方面的内容（2分）
答： ▲ 。
15．第③段画线的句子采用了什么说明方法？有何作用？（2分）
答： ▲ 。
16．“绝大部分的陆生植物由于光线充足，绿光完全没被吸收利用，而是都被反射出去了。”句中的“绝大部分”能否去掉？为什么？（2分）
答： ▲ 。
17．假想一下当时间已是2050年，我国宇航员登上火星，眼前植物繁茂，而且以黄色和紫色为主，请你根据本文介绍的知识，对这一现象加以科学解释。（2分）
答： ▲ 。
阅读《傻牛然》，完成18－22题。（17分）
傻牛然
牛然是我们初中时的同学，他的脸上永远挂着谦和的笑。他长着一个大脑袋，一双大耳朵，穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。平日上学，背一只他姥姥去菜市时，买菜用的大提兜兜。牛然的样子笨笨的，傻傻的。我们都说牛然有点傻。
“牛然，擦黑板去！”牛然听到我们的叫声，便会把黑板擦得一尘不染。不知道擦黑板，根本不必那么使劲，让自己一头一脸都是粉笔末。
　“牛然，明天替我做值日。”次日早上，牛然便连玻璃也给擦了，连楼道也给拖了。不知道，那只是属于一般意义上的值日，只要扫扫地就行。他卖了力气，还被我们骂得要死。
偶有时候，我们会心血来潮，想法气气老师，把老师教课用的书本里夹个小虫子，或在她的座位上画个小乌龟，老师发现，总会气鼓鼓地站在我们面前，把锐利的目光扫向我们，然后大声发问：“谁搞的？”全班举手，异口同声：“牛然！”然后哄堂大笑。
牛然也笑着，像是为我们担负着。老师自然不信：“牛然你说，是谁干的？你说谁，肯定就是谁！”老师望着牛然，满眼鼓励的目光。
牛然站起身，目光同样扫视大家。这时他说谁都行，说谁就是谁，不必太认真。平日班上，整他耍他，拿他开心的人多了。可他没有找出谁，“不知道。”牛然老实地向老师回答。
我们就知道牛然肯定会是这样回答，他肯定就会这么老实，这么蠢笨。牛然不会错怪任何人。不会抱怨任何人，“牛然，你怎么这个脾气，将来是要吃亏的！”老师对牛然愤愤。
一次下大雨，好大，好大的，学校前面的路全被淹没了，白茫茫一片。老师说，谁在前边带路？我们把牛然推在了前头。他几次摔在沟里，一身泥水，却微笑着，把我们一直带回家。一次班上野炊，要从家里带各种用具。老师分配了我们谁该带什么，是锅，是碗，是米，是面……下课了，大家蜂拥到牛然的面前，再把任务一一分配给他。
第二天，牛然背着锅和碗，米和面，油和醋……把他们家的东西都背来了。东西压在他的身上，似小山一样。牛然一头一脸汗水。老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。牛然的样子，第一次让我们感到惭愧。
中学快毕业时，我们又长大了一些，多少懂得了一点人世间的道理。一次选班长，大家不知为什么，举手选的竟然都是牛然，特别的一致。老师看着我们齐刷刷的手臂，眼里含了泪花。
我们也被自己所感动。我们知道，牛然不是班上学习最好的，牛然更不是班上最聪明的。甚至牛然什么也不能胜任。他是班里最笨，学习最差，做人最傻的。但我们却诚恳地愿意选他。
老师说，今后你们谁愿意帮助牛然做事？大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。牛然是个班长，但班长的事，却由我们去做。
多少年过去，我们还时常想起牛然。想他的微笑，想他背着一身的锅碗瓢勺，想我们为什么要选他当班长。
其实，无论是在什么工作岗位上，有时我们反而爱选牛然这样的人做我们的上司。聪明的人，有能力的人，出类拔萃的人，我们的身边并不缺，甚至有的是。可我们不是担心，就是害怕，并不完全信任他们。在我们的生活里，都曾出现过与牛然相似的人。在许多领域里，我们面对某个关键人选时，有意无意中，我们会寻找像牛然这样的人去担当。至少我们希望能从某个人的身上，看到与牛然相似的影子。我们喜欢牛然。
我们自然不是看中牛然有点傻，而是他的善良，和从他身上，让我们一再品味到的对生活的那种真诚与待人的厚道。无独有偶，在世界许多显赫的行业，重要的领域里，大名鼎鼎的董事长，总经理，掌管大印的人物，不一定都是出类拔萃的，不少人反而更像我们的傻牛然。
18．通读全文，根据提示，补全表现牛然“傻”的具体事件（3分）
　使劲擦黑板→_ ▲ → ▲ → ▲
19．请结合选文体会下面句子中加点词的表达效果。（4分）
　①老师惊得瞪大了眼睛，接着巡视我们，我们全都两手空空。
▲
　②大家的手又都齐刷刷地举起来，我们都愿意帮助牛然。
▲
20．从结构上看，作者运用了什么手法表现牛然这个人物形象的？这样写有什么好处？（4分）
▲
21．选文中的牛然是一个什么样的人物形象？选文最后两段有什么作用（3分）
▲
22．选文以“傻牛然”为题，赞美了牛然这样的傻人，有人认为主题深刻，包含了生活的辩证法：有人认为，小说主题虚假平庸，不利于弘扬正气。请选择一个方面，联系实际，谈谈你的看法。（3分）
▲
第三部分作文(60分)
23．请以“门其实开着”为题写一篇记叙文。
要求：不少于600字；文中不要出现真实的人名、校名、地名。