人教版（PEP）三年级下册英语Recycle 1 教案
文档属性
| 名称 | 人教版（PEP）三年级下册英语Recycle 1 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-02 13:00:06 | ||
图片预览
文档简介
Recycle 1
目标确定的依据
1. 课程标准相关要求
能在图片，图像，手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问，能认读所学的词语，敢于开口，表达中不怕出错，积极参与各种课堂学习活动，与其它同学积极配合和合作，在词语与相应的事物之间建立联想。能运用所学的句子在日常生活中表达，最终达到交际的目的。
教学目标：
1.复习1—3单元所学的会话： Whereare you from？等要求学生能在实际情景中运用；
2.借助教师板书示范，规范书写1—3单元的单词和重点句型；
3.培养学生综合运用语言的能力,学唱歌曲，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
1.家庭成员的单词认读。
2.数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在书写时易写错。
教材和学情分析
这是本复习单元的第1课时。本部分是对1-3单元所学习会话的复习，着重培养学生在实际情况中综合运用语言的能力。
一、学习目标：
1．学生能将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
二、预习感悟：
1．在实际情景中运用Unit 1—3日常交际语言和单词。
2．会表演read aloud 的对话，背诵listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。
三、展示提升：
1．课前展示善积累：
1）日常口语 ( http: / / www.teachercn.com / Xxyw / Ky / " \t "_blank )会话展示。
2）教师 ( http: / / WWW.teachercn.com" \t "_blank )播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2. 激趣质疑定目标：
① 观看本课动画或图片提问：你想学习那些知识？
② 确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1) 导学提纲：
① 能熟练会话。P32
2）探究过程：
① Revision
T: Hello, I am. ..What’s your name
A: I am…
T: I am from…Where are you from
A: I am from…
T:Who’s that boy
A：He’s …….
T :Is he you friend
A: He is.
T: Oh! He is fat.
3. Play the record-Let’s do P25
② 出示图画，让学生观察，教师提问：How many animals can you see 并引导学生用完整的句子回答：I can see…animals.教师提问 what is the monkey like 猴子什么样？引导学生回答：it has a long tail.
Step2：Presentation
T:look ,we have a new friend.who is he 教师带一个头饰，并同大家大家打招呼，“hi,i’m Wangqiang.
I’m a boy.I have big nose. I’m from China.Nice to meet you . “S:Nice to meet you too,Wangqiang.
③ 教师把头饰贴到黑板上，并问学生，Who’s that boy S: He is Wangqiang.T:Where is he from S:He is from China.教师引导学生来说出He is my friend. T:Is he has big mouth S:Yes,he is./No,he isn’t.对于学生的回答，教师给与肯定或纠正。
④ 播放课文录音。教师提醒学生把不会读的单词做标记。学生读完课文后教师让学生根据课文内容猜测sports 的意思，并教读读音。
⑤ 出示如下几个问题：
Who’s that boy He’s…
Where is Wangtong from She’s from…
Is Wangtong tall
让学生带着这些问题再看课文，并作答。教师给予鼓励与肯定。
⑥ 全班跟读，再分角色跟读几遍，教师注意教读“I like sports .let’s play.”
⑦ 学生大组分角色朗读课文，将课文读熟。
⑧: Practise
1. Game:让三位学生头戴wangtong, John和Amy的头饰。将read aloud的情景演示出来学生看过示范后，三人一组进行游戏。
2. 我的朋友我介绍： 出示Amy的头像先让学生四人一组自主介绍，综合意见，找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy .she is a girl .she is a student .she is from the USA.she has long hair.同样介绍Wang tong ,John.
⑨ 听课文录音，跟读对话。
⑩ 展示： 小组朗读比赛。
四、总结巩固：
小结：本节课你学会了哪些知识？(预设答案 ：This is Amy .she is a girl .she is a student .she is from the USA.she has long hair..I like sports.等)
五、达标检测：
（一）把下面相反的两个词连接起来。
thin short
tall fat
（二）请用学过的语言简单描述自己的朋友。
作业设计：①和父母练习对话。②背会对话。
六、板书设计：
Recycle 1
Who’s that boy
He is my friend.
I’m tall .I like sports.
七、课后反思：
目标确定的依据
1. 课程标准相关要求
能在图片，图像，手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问，能认读所学的词语，敢于开口，表达中不怕出错，积极参与各种课堂学习活动，与其它同学积极配合和合作，在词语与相应的事物之间建立联想。能运用所学的句子在日常生活中表达，最终达到交际的目的。
教学目标：
1.复习1—3单元所学的会话： Whereare you from？等要求学生能在实际情景中运用；
2.借助教师板书示范，规范书写1—3单元的单词和重点句型；
3.培养学生综合运用语言的能力,学唱歌曲，激发学生学习英语的兴趣。
【教学重点】
1.家庭成员的单词认读。
2.数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在书写时易写错。
教材和学情分析
这是本复习单元的第1课时。本部分是对1-3单元所学习会话的复习，着重培养学生在实际情况中综合运用语言的能力。
一、学习目标：
1．学生能将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
二、预习感悟：
1．在实际情景中运用Unit 1—3日常交际语言和单词。
2．会表演read aloud 的对话，背诵listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。
三、展示提升：
1．课前展示善积累：
1）日常口语 ( http: / / www.teachercn.com / Xxyw / Ky / " \t "_blank )会话展示。
2）教师 ( http: / / WWW.teachercn.com" \t "_blank )播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
2. 激趣质疑定目标：
① 观看本课动画或图片提问：你想学习那些知识？
② 确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1) 导学提纲：
① 能熟练会话。P32
2）探究过程：
① Revision
T: Hello, I am. ..What’s your name
A: I am…
T: I am from…Where are you from
A: I am from…
T:Who’s that boy
A：He’s …….
T :Is he you friend
A: He is.
T: Oh! He is fat.
3. Play the record-Let’s do P25
② 出示图画，让学生观察，教师提问：How many animals can you see 并引导学生用完整的句子回答：I can see…animals.教师提问 what is the monkey like 猴子什么样？引导学生回答：it has a long tail.
Step2：Presentation
T:look ,we have a new friend.who is he 教师带一个头饰，并同大家大家打招呼，“hi,i’m Wangqiang.
I’m a boy.I have big nose. I’m from China.Nice to meet you . “S:Nice to meet you too,Wangqiang.
③ 教师把头饰贴到黑板上，并问学生，Who’s that boy S: He is Wangqiang.T:Where is he from S:He is from China.教师引导学生来说出He is my friend. T:Is he has big mouth S:Yes,he is./No,he isn’t.对于学生的回答，教师给与肯定或纠正。
④ 播放课文录音。教师提醒学生把不会读的单词做标记。学生读完课文后教师让学生根据课文内容猜测sports 的意思，并教读读音。
⑤ 出示如下几个问题：
Who’s that boy He’s…
Where is Wangtong from She’s from…
Is Wangtong tall
让学生带着这些问题再看课文，并作答。教师给予鼓励与肯定。
⑥ 全班跟读，再分角色跟读几遍，教师注意教读“I like sports .let’s play.”
⑦ 学生大组分角色朗读课文，将课文读熟。
⑧: Practise
1. Game:让三位学生头戴wangtong, John和Amy的头饰。将read aloud的情景演示出来学生看过示范后，三人一组进行游戏。
2. 我的朋友我介绍： 出示Amy的头像先让学生四人一组自主介绍，综合意见，找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy .she is a girl .she is a student .she is from the USA.she has long hair.同样介绍Wang tong ,John.
⑨ 听课文录音，跟读对话。
⑩ 展示： 小组朗读比赛。
四、总结巩固：
小结：本节课你学会了哪些知识？(预设答案 ：This is Amy .she is a girl .she is a student .she is from the USA.she has long hair..I like sports.等)
五、达标检测：
（一）把下面相反的两个词连接起来。
thin short
tall fat
（二）请用学过的语言简单描述自己的朋友。
作业设计：①和父母练习对话。②背会对话。
六、板书设计：
Recycle 1
Who’s that boy
He is my friend.
I’m tall .I like sports.
七、课后反思：