(共8张PPT)
《简·爱》读前导读课
2022年中考语文复习专题名著导读课件★★
读小说序言，初步了解小说的作者和创作背景
请用“夏洛蒂·勃朗特，她 ”的句式来介绍作者。
“我早就知道，”他继续说，“什么时候你会用某种方式，对我有帮助的……我珍爱的救命恩人，晚安！”他的声音里有奇怪的劲儿，目光中有着奇怪的激情。
（节选《简·爱》第十五章）
我重新上了床，但毫无睡意。直到天亮，我始终在一片欢快而不宁的大海上辗转颠簸，觉得在欢乐的浪潮下，又有困扰不安的波涛的起伏翻滚……理智总会抵御妄想，判断力会使热情收敛。我兴奋得实在无法安息……
“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗 你以为我是个机器人 ——是一架没有感情的机器 能受得了别人把我仅有的一小口面包从我嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子泼掉吗 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗 — 你想错了!”我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心!要是上帝曾赋予我一点美貌、大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，——这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，——就像我们本来就是的那样!”
十九世纪欧洲的婚恋状况
① 女性的容貌优劣，与男性的财产多少是相提并论的。
②嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是头等大事。
③法律和天主教教义规定，天主教徒不可以离婚。
《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”。
作业布置:
再读前言和序，把你了解到的夏洛蒂讲给身边的人听一听。(共15张PPT)
2022年中考语文复习专题名著导读课件★★
《简·爱》读后展示课
环节一：导入
环节二：画故事
要求：
学生提前完成好绘画任务，进行展示。在进行展示和介绍时，讲解要突出重点、突出精彩情节，讲清人物成长故事
环节三：演人物
要求：学生根据主人公不同时期的生活片段整理成为情景剧本。学生表演情景剧，可以分阶段展现人物的心路历程，从而体现人物性格特点。
同学们点评表演，说说看到了一个什么样的简爱？
第一场 苦难的童年（舅妈家）
（简躲在早餐室窗龛里的座位上看书，被约翰发现…… ）
约翰：你躲在窗帘后面干什么？
简：在看书。
约翰：把书拿来。 （简走回窗前把书取来。）
约翰：你没有资格拿我们家的书。你是个靠人养活的，妈妈说过，你没钱，你父亲一文也没留给你。你本该去要饭，不该在这儿跟我们这样上等人的孩子一起过活，跟我们吃一样的饭，穿花妈妈的钱买来的衣服。现在，我要教训教训你再不敢去乱翻我的书架，那全是我的，这家里的一切都是我的，最多再过上几年就都是了。滚，站到门口去，别站在镜子和窗子跟前。
（简照约翰的话做了，起初还没有觉察他到底想干什么，但是当一看到他举起书来，掂一掂，起身做出一个要扔过来的架势时，简本能地惊叫一声往旁边一闪，但已来不及，书已经扔了过来，打中了简，简跌倒了，头撞在门上，碰破了。伤口流出血来，痛得要命。）
简：你这残酷的坏孩子！你简直像个杀人犯……你像是个监工头……你就像那些罗马暴君！
约翰：什么！什么！你们听见了吧，伊丽莎、乔治亚娜？我不该去告诉妈妈吗？不过我先要……
（约翰向简直冲过去，揪住了她的头发和肩膀。约翰边打边骂：耗子！耗子！）
里德太太：（里德太太在蓓西和阿博特的簇拥下来到现场。）带她到红房子里去，关起来。
随后，蓓西和阿博特抓住了简，把她拖上楼去。
（由《简·爱》第一章改编）
（当简被视为“说谎者”，被罚站凳子时，海伦出现了…… ）
海伦：来，吃点东西
(简推开咖啡喝面包，继续大声哭泣着，海伦靠近简在地板上坐下，两臂抱膝，把头搁在膝头上，一声不响。）
简：海伦，你干吗还跟一个人人都相信是撒谎者的姑娘待在一起呀？
海伦：人人吗，简？什么话，只有八十个人听见别人这样叫你，世界上却有几万万人呢。
简：可几万万人跟我有什么相干？我认识的这八十个人瞧不起我。
海伦：简，你错了。说不定全校没有一个人鄙视你或者不喜欢你，我相信，许多人还很同情你呢。
简：听了勃洛克赫斯特先生说的那些话，他们怎么还会同情我？
海伦：勃洛克赫斯特又不是神，他甚至也不是个受尊敬的大人物。他在这儿很不受欢迎，他从来没干过什么让别人喜欢他的事。要是他把你当成特殊的宠儿，你倒会在周围发现许多明里暗里的敌人的。实际上，要是敢的话，大部分人是会向你表示同情的。即使世上的人都恨你，相信你坏，只要你自己问心无愧，知道自己是无辜的，你就不会没有朋友。
简：不，我知道应当看重自己，可这还不够。要是别人不爱我，我活着还不如死，我受不了孤独和被别人憎恨，海伦。
海伦：嘘，简！你把人的爱看得太重了。你太冲动，太感情用事。那只创造了你的躯壳，又赋予了它生命的至高无上的手，除了你脆弱的自身，或者跟你一样脆弱的造物以外，还给你准备了别的财富。除了这个尘世，除了人类，还有一个看不见的世界，一个神灵的王国。那么既然生命就会很快过去，死亡又确实是通向幸福和荣耀之门，
我们又何必被苦恼压得灰心丧气呢？
（海伦的话让简平静了下来，两人默默地依偎在一起。）
（由《简·爱》第八章改编）
第二场 艰难中成长（在落伍德学校学习）
第三场 体验爱情（在在桑菲尔德庄园当老师）
（罗切斯特为了试探简而假意要娶贵族小姐时，简说与他非分手不可…… ）
罗切斯特：你从哪儿看出了非这样不可呢？
简：哪儿？是你，先生，让我明明白白看出来的。
罗切斯特：在什么上面？
简：在英格拉姆小姐身上，在一位高贵而美丽的女人----你的新娘身上。
罗切斯特：我的新娘！什么新娘？我没有新娘！
简：可是你就会有的。
罗切斯特：对，---我就会有的！---我就会有的！（咬牙切齿地）
简：既然这样，我就非走不可了，你自己亲口说过的。
罗切斯特：不，你非留不可！我发誓非得这样，-----这个誓言是算数的。
简：我跟你说，我非走不可！你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？你以为我是个机器人？是一架没有感情的机器？能受得了别人把仅有的一小口面包从嘴里抢走，把仅有的一滴活命水从我的杯子里泼掉吗？你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝曾赋予我一点美貌、大量的财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，就像我们本来就是那样。
（由《简·爱》第八章改编）
第四场 别 后（离开罗切斯特先生后）
地点：圣约翰家
圣约翰：你很饿了？
简：是的，先生。
圣约翰：这三天来低烧使得你少吃东西对你很有好处。要是一开始你就饥不择食，是有危险的。现在你可以吃了，但还是不能毫无节制。
简：我相信，我吃你的不会吃得太久，先生。
圣约翰： （冷淡地）是不会。你一旦告诉我你亲友的地址，我们可以写信给他们，你也就可以回家去了。
简：这一点，我得坦白地告诉你，我是没有办法办到的，因为我根本没有家，也没有亲友。
圣约翰：你是想说，你完全孤身一人，毫无亲友吗？
简：是这样。我跟任何一个活着的人都毫无联系，我也没有权利要求英国的任何一家来收留我。
（由《简·爱》第二十九章改编）
第五场 相聚（与罗切斯特先生相聚）
（罗彻斯特在庄园被烧毁，眼睛瞎了后，向简表白…… ）
罗切斯特：简，你肯嫁给我吗？
简：是的，先生
罗切斯特：一个比你大二十岁的残疾人，得由你一直来侍候着他。
简：是的，先生
罗切斯特：当真吗，简？
简：完全当真，先生。"
罗切斯特：哦！我亲爱的！上帝保佑你，报偿你！”
简：“罗切斯特先生，要是我一生中做过一件好事——要是我动过一个好的念头——要是我作过一次真诚的无可指摘的祈祷——要是我有过一个正义的愿望，——那我现在就已经得到了报偿。对我来说，做你的妻子就是我在世界上最大的幸福。”
罗切斯特：“因为你喜欢牺牲。”
简：“牺牲！我牺牲什么？牺牲挨饿得到食物，牺牲期待得到满足。有特权用胳臂搂抱我珍视的人——用嘴唇亲吻我心爱的人——依靠我信任的人；这是作出牺牲吗？如果是的话，那我当然是喜欢牺牲。”
罗切斯特：“还要忍受我的病弱，简，忽视我的缺点。”
简：“这对我算不了什么，先生。现在我比以前更加爱你，现在我对你可以真正地有用，而以前你却处在骄傲的不依靠人的状态，除了做赏赐者和保护人以外，不屑扮演其他角色。”
罗切斯特：“在这以前，我一直厌恶受人帮助——让人牵来牵去；我觉得，以后不会再厌恶了。我不喜欢把自己的手放在用人手里，可是，觉得它由简的小小的手指握着，那可是愉快的。以前我宁可完全孤零零地一个人，也不愿经常由用人侍候着；可是简的温柔的照料却永远是件令人高兴的事。简合我的意；我合她的意吗？”
简：“连我天性中最细微的纤维都感到合意，先生。”
罗切斯特：“既然这样，我们再没什么可等待的了；我们得马上结婚。”
（由《简·爱》第三十七章改编）
环节四：写书评
知识链接：什么叫书评？
书评，即评论并介绍书籍的文章，它以“书”为对象，实事求是的地、有见识地分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道。
要求：通过对故事情节的梳理和对人物形象的分析，感受外国作品的魅力。从小说的创作背景、小说的文化内涵、小说的叙事角度和语言特点等方面尝试写书评。由组长选择几封不同角度的书评，以推荐会的形式向大家展示。
展示教师所写的书评
学生展示自己所写的书评
课堂小结：
简爱，在矛盾和挣扎中追求自由幸福的生活，她的平凡与伟大并存。这很好地反映了作者所生活那个时代女性对自由、平等、爱的追求，我们由此看到了一位伟大女性的伟大人生，从中领悟到了爱的真谛。在简爱这样一个丰满人物的引领下，让我们都成为一个会爱、勇敢、独立的人吧！
作业安排：
用读《简·爱》学到的方法阅读一些外国小说
推荐阅读《契诃夫短篇小说选》
《我是猫》(共13张PPT)
对尊严和自由的追求
——《简·爱》读中推进课三
2022年中考语文复习专题名著导读课件★★
环节一 情景 导入
“这个世界上谁在乎你？你干什么又会损害到谁？”然而回答仍旧是不屈不挠的——“我自己在乎我自己。越孤单，越无亲无友，越无人依靠，我越是要尊重自己。”
环节二 结局讨论
书中写道：“我把全部信赖都交托给他，他把全部信赖都奉献给我”。
你觉得简·爱和罗切斯特婚姻真的平等了吗？小组讨论，并分享小组的观点。
环节三 揣摩人物
简爱成了一个 ，
她 。
示例：
简·爱成了一个可怜的流浪者，
她一个先令也没有：衣服泥溅水淋且没有更换，食物只得到了黑面包和本要喂猪的粥。简爱居无定所，不愿意乞讨浅入绝境，几乎饿死。
简·爱的这些身份中，你最喜欢哪一个形象？为什么？
请同学分小组讨论，完成下面的图表。看看同样是“教师“，简爱前后有何不同吧？
身份 家庭教师 乡村教师
有无雇主 无（独立）
所处环境 气派的庄园
获得报酬 少
授课对象 雇主的女儿
授课效果 一个孩子成长
获得认可 一个孩子的喜爱
身份 家庭教师 乡村教师
有无雇主 有 无（独立）
所处环境 气派的庄园 简陋、不起眼的教室
获得报酬 多 少
授课对象 雇主的女儿 贫穷农民的女儿
授课效果 一个孩子成长 六十个女生的不同才能得以发展
获得认可 一个孩子的喜爱 “这一代的宠儿”，生活在大家的关怀中。
环节三 主题解读
简·爱曾在自序中写道“习俗不等于道德”。
名著哪些情节是简爱对“精神自由”的追求？请以小故事的形式，简单的讲一讲。
思考：
简·爱所追求的“正直而自由自在的生活”意味着什么？在当时的欧洲，有多少女性像她一样？
“所有这些，跟作者所处的英国社会传统是格格不入的，当时英国正在进入维多利亚时代……社会上富豪贵族踌躇满志，当时的文学艺术中心也热心塑造绅士淑女的形象……”
（选自名著《前言》部分）
“她在19世纪欧洲文学史上留下了浓重的一笔，被后世视为现代女性的先驱和楷模”。
（选自教材课本）
作业布置
阅读《契诃夫短篇小说选》(共23张PPT)
《简爱》推进课（一）
——在苦难中成长
2022年中考语文复习专题名著导读课件★★
环节一：导入
1.同学们读完了第一到第十章的内容，你记得小简·爱在哪两个地方生活过吗？
2.阅读下面的四段描写，你能判断分别是发生在哪个地方吗 如果让你给这个地方的前面加一个修饰词，你会加什么？为什么？（请前后的四个同学为一组，讨论后回答。）
片段一
“这是对你的教训，谁叫你刚才那么无礼跟妈妈顶嘴，”他说，“谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那付鬼样子，你这耗子！”
我已经习惯于约翰·里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着加何去忍受辱骂以后必然接踵而来的殴打。
“你躲在窗帘后面干什么？”他问。
“在看书。”
“把书拿来。”
我走回窗前把书取来。
“你没有资格动我们的书。妈妈说的，你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你，让你知道翻我们书架的好处。这些书都是我的，连整座房子都是，要不过几年就归我了。滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。”
我照他的话做了，起初并不知道他的用意。但是他把书举起，拿稳当了，立起身来摆出要扔过来的架势时，我一声惊叫，本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书已经扔过来，正好打中了我，我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限，被其他情感所代替。
片段二
“爱小姐，你不舒服吗？”蓓茜说。
“闹出多大的声音来！差点把我震聋了！”阿博特嚷道。
“带我出去！让我到育儿室去！”我喊着。
“干嘛？有什么伤着你了吗？你看见了什么吗？”蓓茜接着追问。
“啊呀！我看见了一道亮光，我觉得鬼就要出现了。”说着我已抓住了蓓茜的手，她也并没有缩回去。
“她大声叫嚷是故意的。”阿博特有点厌恶地断定说，“而且嚷得多凶啊！要是她真有什么大的痛苦倒还可以原谅，可她不过是存心要让我们都跑到这儿来，我知道她那套鬼把戏。”
“这都是怎么回事？”另外又有个声音专横果断地说，跟着里德太太独自顺走廊走来，松开的帽带飘动着，长衣沙沙作响。“阿博特、蓓茜，我想我已经吩咐过，叫你们让简·爱一直呆在红屋子里，直到我自己来找她。”
“可简小姐叫得挺响啊，太太。”蓓茜辩解说。
“让她去。”这是唯一的回答。“松开蓓茜的手，孩子，放心吧，你想靠这些办法逃出屋子是办不到的。我最讨厌作假，特别是小孩子。我有责任让你明白，耍花招是没有用的，你这样反而得在这儿多呆一个小时，而且只有你完全认错不再犟，我才会放了你。”
“哦，舅妈，行行好！饶了我吧！我实在受不了……用别的办法惩罚我吧！这会要了我的命的……”
片段三
八十个姑娘一动不动地挨个端坐在屋子两侧的凳子上。
她们看上去是一群颇为古怪的人物，头发一律平直地梳向脑后，看不到一绺鬈发，全都穿着褐色衣服，领子很高，颈部还围着一条窄窄的领饰，外衣前面还系有一个小小的麻布袋（样子有点像苏格兰人的钱袋），用来作为装活计的口袋；每个人都穿着羊毛长袜和用铜扣扣着的土制鞋子。
穿这种衣着的人当中，有二十来个是大姑娘或者不如说是年轻妇女了，这身打扮对她们很不合适，使其中最漂亮的也显得有点模样古怪。
片段四
“太太小姐们，”他回过头去朝他的亲属们说，“谭波尔小姐，教师们和孩子们，你们都看到了这个姑娘了吧？” 她们当然是看到了。我觉到她们的眼睛像凸透镜那样对准了我烧灼的皮肤。 “你们瞧，她还很小。你们看到了，她的外貌与一般孩子没有什么两样，上帝仁慈地把赐与我们大家的外形，一样赐给了她，没有什么明显的残疾表明她是个特殊人物。谁能想到魔鬼已经在她身上找到了一个奴仆和代理人呢？而我痛心地说，这就是事实。” 他又停顿了一下。在这间隙，我开始让自己紧张的神经稳定下来，并觉得鲁比孔河已经渡过，既然审判已无法回避，那就只得硬着头去忍受了。 “我的可爱的孩子们，”这位黑大理石般的牧师悲切地继续说下去，“这是一个悲哀而令人忧伤的场合，因为我有责任告诫大家，这个本可以成为上帝自己羔羊的女孩子，是个小小的被遗弃者，不属于真正的羊群中的一员，而显然是一个闯入者，一个异己。你们必须提防她，不要学她样子。必要的话避免与她作伴，不要同她一起游戏，不要与她交谈。教师们，你们必须看住她，注意她的行踪，掂量她的话语，监视她的行动，惩罚她的肉体以拯救她的灵魂，如果有可能挽救的话，因为（我实在说不出口），这个姑娘，这个孩子，基督国土上的本地子民，比很多向梵天祈祷，向讫里什那神像跪拜的小异教徒还坏，这个女孩子是一个——说谎者！”
3. 完成小结——请把这句话补充完整：
作为孤儿的简·爱在这样的环境中长大，
她是个 的孩子。
环节二：品读细节，走近简爱
1. 如果我们没有读过这本书的话，你认为简·爱这样一个无依无靠的可怜孤儿的命运会是怎样的呢？
2. 但是，幼小的简·爱是怎样面对这一切的呢？请同学们和老师一起来读一读下面的文字。
要求：老师读前面的情节概括，同学们读一读小简爱在那时所说的话。
（1）面对经常打她的表兄，她说——“你这男孩真是又恶毒又残酷！”我说。“你象个杀人犯——你象个虐待奴隶的人——你像罗马的皇帝！”《第一章》
（2）面对折磨她的舅妈，她说—— “我怎么敢，里德太太？我怎么敢？就因为这是事实。你以为我没有感情，所以我没有一点爱、没有一点仁慈也能行；可是我不能这样过日子；你没有一点怜悯心。我到死也不会忘记你怎么推我——粗暴地凶狠地推我——把我推回红屋子，把我锁在里边，虽然我当时多么痛苦，虽然我难过和果死，大声叫喊，‘可怜可怜我！可怜可怜我，里德舅妈！’你要我受这个惩罚，只不过因为你的坏儿子无缘无故地打了我，把我打倒。不管谁问我，我都要把这个千真万确的故事告诉他。别人以为你是个好女人，可是你坏，你狠心。你才会骗人呢！”《第四章》
（3）面对充满桎梏的洛伍德，她说——“挺了不起，凡是对你好的人，你就对他好。这正是我一直想做到的。如果大家老是对残酷、不公道的人百依百顺，那么那些坏家伙就更要任性胡来了。”《第六章》
（4）在洗刷耻辱后，她是这样做的——就这样摆脱了一个叫人伤心的沉重负担后，我马上就开始重头干起，下决心要战胜一切困难自己闯出一条路来。我辛勤努力，而成功也相应地随之而来。《第八章》
3.这时候的小简爱在你心中不仅仅是个小可怜了吧，你觉得简爱是一个怎样的孩子？
4.完成小结——请把这句话补充完整：
简爱虽然身世可怜，但她 ，她是一个外表不起眼，但精神 的人。
环节三：梳理人物关系，读懂简爱的“成长”
1.在小简爱的童年里就自有这些带给她痛苦的人吗？
2.你还记得谁？
3. 如果成长的过程中只有痛苦的淬炼，简爱就只会是一个坚硬冰冷如铁的人。但是，我们知道，简爱长成了一个“文雅的”“聪明的”“会弹钢琴”“会画画”“会法语”“会绣花”的“大户人家的小姐”——第十章“简爱与蓓茜的对话”。正是这些在简爱苦难的童年中给过她关怀和帮助的人，温暖了她，指引着她，成就了她。如果你是简爱，请以第一人称来讲一讲你和其中一个人的故事。要求：叙述清楚，充满感情。
4. 完成小结——请把这句话补充完整：
可爱的蓓茜给过小简爱温暖；善良的医生帮助小简爱离开了舅母家；慈悲的海伦让小简爱体会到了善良；智慧的谭波尔小姐鼓励并指引着简爱不断进步，使简爱成为一个 的人。
环节四：突破提升，初探现代女性精神之美
1.探讨到这里，我们不禁想到泰戈尔的一句诗“世界以痛吻我，我却报之以歌”。在谭波尔小姐的指引下，简爱在洛伍德成长起来，甚至还当了老师。为什么她还要离开呢？
2. 其实，从简·爱小时候爱读的书我们也可以看出她追求自由，喜欢不断探索的性格。你们还记得是哪本书吗？比比谁的记性最好。
3. 完成小结——请把这句话补充完整：
简爱虽然身世可怜，但她坚强、勇敢、有反抗精神，苦难不仅没有击垮她，反而使她的内心更加强大。在善良的人们的帮助和指引下，简爱成长为一个温暖、善良、智慧、有同情心的人。不仅如此，简爱的魅力还在于，她对 生活的向往。
总结——
这本书的前言提到“简爱”这一形象的文学地位：“它创造了英国文学（而且不只是英国文学）中第一个对爱情、生活、社会以致宗教都采取了独立自主、积极进取态度的女性，是读者从来不曾遇见过的。”我们读了前十章，读到这样一个勇敢、自主、追求自由、敢爱敢恨，充满了力量的小简爱，那么她即将遇到怎样的爱情呢，同学们接着往下读吧。(共13张PPT)
《简·爱》读中推进课二
冲破阻碍的真爱
2022年中考语文复习专题名著导读课件★★
环节一：导入
缠绵悱恻，动人心弦的爱情，往往要超越世俗的眼光，冲破社会的藩篱，达到内心的悦纳。《简·爱》中，简·爱和罗切斯特冲破重重阻碍，最终获得了真爱，成为人们羡慕的对象。今天就让我们一起走进《简·爱》，去感受他们那来之不易的真爱吧！
环节二：讲故事 理情节
(一)讲故事
大家读完第十一到二十七章的内容后，请说说简·爱与罗切斯特相处的过程中，给你留下印象最深的情节是什么？然后绘制一幅图画，并与大家分享画中的故事。
环节二：讲故事 理情节
(二)理情节
1.《简·爱》第十一至二十七章中的故事，大都以桑菲尔德庄园为背景，在那究竟发生了什么？
2.桑菲尔德庄园虽然发生了很多事情，都有一条明显的感情线索贯穿始终，是什么呢？
环节二：讲故事 理情节
(二)理情节
3.简·爱在桑菲尔德庄园获得了哪些不一样的情感体验？
4.简·爱在桑菲尔德庄园中的情感纠葛并不是单方面的，罗切斯特作为重要推手，其感情发生了哪些变化？从中可以看出他的性格是怎样的？
环节三：破藩篱 寻真爱
简·爱为了追求真爱，冲破了哪些阻碍？
1.冲破阶级的阻碍
2.冲破世俗的阻碍
3.冲破内心的阻碍
冲破阶级的阻碍
他态度的从容使我不再难受地感到拘束。他对我既庄重又热情的友好、坦率使我对他感到亲切。有时侯我觉得他与其说像我的主人，不如说更像是我的亲戚。不过有的时侯他仍旧态度专横，但是我并不介意，知道他就是这幅样子。生活中平添了这样一种新的乐趣，我变得那么愉快，那么满足，再不去渴望有什么亲人了。我原本那像月牙儿般微弱暗淡的命运似乎明亮扩大了。生活的空白得到了充实。
(节选自《简·爱》第十五章)
冲破世俗的阻碍
（一）
我不禁萌生出种种我不该我的希望:这门亲事已经告吹了，传言本来是不实的，或者有一方或者双方都改变了主意。我常常在观察我主人的脸，看它是否有伤心或者恼怒之色，但但我却从来没见过它像在这样总是既无愁云又没显出不愉快的心情。即使当我和我的学生跟他在一块儿的时刻，我兴致不高，或者陷入了难免的沮丧心情，他也会反而显得兴高釆烈起来。他从来没有像现在这样地经常叫我去，而且去了以后又对我那么亲切，——唉！我也从来没像现在这样地爱他过。
(节选自《简·爱》第二十二章)
冲破世俗的阻碍
（二）
我想着我面临的生活，——是你的生活，先生，——比我自已的要广阔和活跃得多，就如同大海之深，跟流进大海的小河自已那狭窄的河道之浅相比一样。我真奇怪那些说教的人为什么要把这世界称作凄凉的荒原，照我看来它倒像一朵盛开的玫瑰......我想着如何把我自已那块准备用来盖我出身卑微的头的没绣花的方丝巾拿下楼来，问问对于一个既不能给丈夫带来财富、美貌，又不能带来亲友关系的女人来说，它是不是已经够好的了。我能清楚地想见你会有的那副神气，听见你那激烈的共和主义者的反驳，和你高傲地否认你有什么必要靠跟一个钱袋或者一个爵位结亲，来扩大你的财富或者提高你的地位。
(节选自《简·爱》第二十五章)
冲破内心的阻碍
(一)
简:而最最寒心的，是想起有更加辽宽的海洋——财富、地位、习俗——阻隔在我和我无法避免、自然而然爱上的人中间。
(节选自《简·爱》第二十三章)
简:我相信他跟我是同一类的，——我肯定他是，——我觉得自已跟他相似，——我明白他面容和举止中的含意。 尽管财富地位相隔天壤，我的头脑和心灵、血液和神经中却有一种东西使我和他精神上彼此相通。 几天前我不是还说过，除了从他手里接受薪金外我跟他毫无关系吗？我不是除了拿他当雇主外，不准自己对他有任何别的看法吗？这具是违背天性!其实我的一切良好、真诚、热烈的感情,都是围绕着他而迸发的。我知道我认须遮掩我的心情，我得抑制希望，我得牢记他不会太把我放在心上。 因为我说自己跟他是同一类人的时候，并不是说我也有他那种对别人的影响力和神奇的吸引力。 我只是说自已在某些志趣和感情上跟他有共同的地方。 所以我必须不断提醒自己，我们之间是永远隔着一条鸿沟的。 但尽管如此，只要我一息尚存，知觉还在，我就不能不爱他。
(节选自《简·爱》第十七章)
罗:“可是，简，我是唤你来做我的妻子，我打算娶的只是你。”
(节选自《简·爱》第二十三章)
罗：“我的新娘是在这儿，”他说着，再次把我拉向他怀里，“因为比得上我、像我的人是在这儿。简，你肯嫁给我吗？”
(节选自《简·爱》第二十三章)
冲破内心的阻碍
( 二 )
“唉，简，你在折磨我!”他嚷起来，“你那种寻根究底然而又忠实、宽厚的目光，简直是在折磨我!”
“我怎么会来折磨你呢 只要你是真心，你的求婚是当真的，我对你只能一往情深、满怀感激，而决不会来折磨你。”
“感激!”他失声嚷道。 随即又发狂说:“简，快答应我。 说，爱德华，——叫我的名字，——爱德华，我愿意嫁给你。”
“你是认真的吗？ ——你真的爱我？——你是真心希望我做你的妻子？”
“是的。 要是一定要发誓你才能满意，那我就起誓。”
“既然这样，先生，我愿意嫁给你。”
“叫爱德华，——我的小妻子!”
“亲爱的爱德华!”
“到我怀里来，——现在整个儿投到我的怀里来。”他说。 接着他脸贴着我的脸,又用他最最深沉的语调对着我的耳朵说:“使我幸福吧，——我也将使你幸福。”
“上帝饶恕我!”一会儿他又补充说，“别让人家来干扰我。 我得了她，就要牢牢守住她。”
“没有人会来干扰，先生。我没有亲戚会出来阻挠的。”
“没有，——那真太好啦。”他说，要不是我那么爱他的话，我也许会觉得他那狂喜的口气和神情简直有点太野了。 然而，靠着他坐在那儿，从离别的噩梦中醒来，——忽然被召入团圆的天国，——我此时想到的只是那任我畅饮的无穷幸福。 他一遍又一遍地说:“你快活吗，简？而我也一遍又一遍地回答:“是的。”随后他又喃喃地说:"会赎罪的，——会得到上帝宽恕的。 难道我不是发现她无亲无友、冷冷清清、得不到安慰吗？难道我不是满心热爱、坚定不移吗？这一切都会在上帝的法庭上赎罪的，——我才不去管它。别人的议论，——我毫不在乎。”
(节选自《简·爱》第二十三章)
环节四：课堂小结
第十一到二十七章中简·爱为追寻心中的真爱，敢于冲破阶级、世俗和内心的阻碍，从中让我们看到了一个有强烈自尊，追求精神平等，敢于挑战世俗观念的简。
作业布置:
认真阅读《简爱》第二十八章至三十八章，并完成与之相对应的阅读任务单。(共29张PPT)
《简爱》读后提升课
2022年中考语文复习专题名著导读课件★★
环节一：导入
环节二：
品析内心独白 领会彭拜于心中的火
1.【知识链接·内心独白】
【心理描写】是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。心理描写分为内心独白、从旁叙述、梦境幻觉、动作暗示、神态暗示、语言暗示、感官刺激、环境烘托等。
【内心独白】是心理描写最常用的一种，类似“画外音”， 就是人物以自思、自语的方式，在心里（内心）自己对自己（独）说话（白）。它通过人物的独白来揭示人物隐秘的内心世界，展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神风貌。
2． 以下语段，表现了简爱怎样的心理活动，并分析除此之外，这些内心独白还有其他什么作用。
片段一：（选自第2章）
约翰·里德的蛮横，他姐妹的傲慢，他母亲的憎厌，用人们的偏心，这一切在我乱糟糟的脑海里，就像一口污井李的污泥沉渣那样翻腾了起来。我为什么老吃苦头，老被呵斥，老受责怪，老是有错呢？为什么我总是不讨人喜欢？为什么不管我竭力想赢得谁的好感却总是白费心机呢？…… “不公平——太不公平了！”我的理智告诉我说，在痛苦的刺激下它一时变得像大人那么强有力，而同样被激起来的决心也在怂恿采取某种不寻常的办法来逃脱难以忍受的迫害——比如说出走，或者不成的话，就从此不吃不喝，让自己饿死。
【明确】：以上语段表现出受罚被关进“红房子”之后的简爱心中强烈的委屈和不平的，此片段也为后文简爱将对里德太太进行反抗进行了铺垫。
片段二：（选自第7章)
于是，我就高高地站在那儿。我还说若要我双脚站立在教室中央，我是决受不了这种耻辱的，可如今却竟然站在一个耻辱台上公开示众。我此时此刻的心情，是无法用言语形容的。然而正当大家站起身来，使我呼吸艰难，喉头紧缩的当儿，有个姑娘走了过来，从我跟前走过去，在经过我身边的时候，她抬起了眼睛。那目光中闪出一道多么奇怪的光芒啊！那道光芒又使我浑身产生了一种多么不同寻常的感觉啊！这种崭新的感觉又给了我多大的支持啊！就仿佛一位殉道者，一个英雄，走过了一个奴隶或者牺牲者的身边，在经过时赋予了他力量一样。我压制住了本来正要发作的歇斯底里，昂起头，在凳子上站稳了身子。陷的灰眼睛。
【明确】：这个语段是简爱在洛伍德义塾中受到勃洛克赫斯特先生所谓“正义的揭露”后，屈辱的站在凳子上受罚后得到了好友海伦·彭斯眼神的鼓励和微笑的安慰，心里产生了无限感激。同时这段心理描写也侧面衬托出海伦善良、热心的性格。
片段三：（选自第23章）
一想到拗轧太太和苦果山庄就叫我寒透了心。但更我寒心的，是想到看来注定要翻腾在我跟眼下正走在我身边的主人之间的那茫茫大海。而最最寒心的，是想起有更加辽宽的海洋——财产、地位、习俗——阻隔在我和我无法避免、自然而然爱上的人中间。
【明确】：此语段是罗切斯特先生在试探简爱心思时说自己已经订婚并将在婚后要送简爱去爱尔兰当家庭教师后，简爱复杂的心情：既难过又伤心，因为心爱的人要和别人结婚，又自己自己卑微的处境难以像心爱之人坦露爱情而沮丧。同时这个语段也从侧面揭示了当时英国社会的婚恋观念——婚姻的基础是财富和地位的匹配。
小结：
简爱的这些内心独白就像一面镜子，折射出了主人公简爱心中炽热如火的情感变化，同时也在刻画其他人物形象，揭示社会背景，为之后的情节作铺垫等方面起到了作用。
环节三：
聚焦环境描写 感悟斑斓于色彩的情
1．请同学们 说说“环境描写”概念的理解
及其作用
【预设】：环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主题和人物刻画。可很多学生在写作时，不论情况如何，总是"风和日丽，天高气爽，小树对我招手，小鸟为我唱歌"，纯粹是为了写景而写景，却不知"一切景语皆情语"(王国维)。
片段一： （选自第2章）
红房子是个空房间，很少有人在里面睡，可以说从来没有人去睡，……不过，这间屋子却是全府里最宽敞最堂皇的一间卧室。—张有粗大红木架的床，挂着深红锦帐，像个神龛式的摆在房间正中央。两扇大窗子，经常拉下了百叶窗，几乎被一色幔帐布做成的褶皱和垂帘遮得严严实实。地毯是红的。床脚边的桌子铺着深红色桌布。墙是柔和的淡褐色，稍带微红。衣橱、梳妆台、椅子都是乌油油的桃花心木做的。床上堆起层层的垫褥和枕头，上面盖着雪白的马赛布床罩，在周围的深沉色调中显得耀眼而突出。几乎同样醒目的事床边有一张铺着坐垫的大安乐椅，也是白色的，跟前 还放着脚蹬，我想，它看上去就像是个苍白的宝座。
2．学生分享摘抄片段，以下为教师预设片段
【明确】：从“木架的床”、“锦帐”、“褶皱和垂帘”、“地毯”、“墙”等景物的“深红色”色彩和“垫褥和枕头”、“床罩”、“大安乐”椅等景物的“苍白”色彩中中，读者能感受到了盖茨黑德府的富丽、堂皇以及英国古典建筑装饰的特点，但是在幼小的简爱眼中，受罚被关进的这间红房子也是阴森恐怖的，白色的大安乐椅是苍白的宝座，衬托出了简爱的不安和恐惧。为后文简爱在这个红房子里被吓到晕厥做了铺垫。
片段二：（选自第9章）
校园内一片阴郁和恐惧，房间里和走廊里弥漫着医院的气味，药物和熏香徒然地想要盖住死亡的恶臭。而在户外，五月的明媚阳光却毫无阴霾地笼罩着峻峭的山冈和美丽的林地。学校的花园也繁花似锦，一丈红长得像树那么高，百合初开，郁金香和玫瑰开得正盛。粉红的海石竹和深红的重瓣雏菊把一个个小花坛的边缘点缀得五彩缤纷，多花蔷薇早晚都散放出它们香料和苹果般的香味。而这些芬芳的珍宝对大多数洛伍德的人来说却毫无用处，只除了时不时地能提供一束花草，用来放在棺木上。
【明确】：洛伍德义塾景色美丽，“五月明媚的阳光”，“峻峭的山冈和美丽的林地”，花园也“繁花似锦”、“五彩缤纷”，这些明艳灿烂的颜色和“医院的气味，药物和熏香”混杂在一起，强烈的反衬出时疫的阴郁和恐怖，美丽的花草，竟然是“放在棺木上的”。这些看似不动声色的描写，其实都衬托出幼小简爱心中对死亡的无知和似有似无的恐惧。也为后文简爱的好朋友本来就有肺病的海伦·彭斯在这场时疫中死去做了铺垫。
片段三：（选自第36章）
我带着怯生生的喜悦指望看到一座宏伟的宅子，却只瞧见了一堆焦黑的废墟……草坪、庭园都已被践踏和荒芜了；宅门空空地大张着嘴。宅子正面正像我有一次在梦中见过的那样，只剩垛薄壳似的墙，很高，看上去很脆弱，上面敞着一个个没有玻璃的窗洞；既没有屋顶，没有雉堞，也没有烟囱，——一切全都倒塌在里面了。
而且四周有一片死一般的寂静，一种寂寞荒凉的冷落感。……石块上可怕的焦黑色说明这宅子是遭到了怎样的劫运而倒塌的，——是遭了火灾。
【明确】：此语段是是简爱在重返桑菲尔德府后看到的景象——遭了火灾后的焦黑的废墟。除了对色彩的描绘之外，“只瞧见”“ 只剩”“ 既没有” “没有”“ 也没有”“一切全都”这些词语也侧面衬托出简爱内心由怯生生的喜悦变成了震惊与失望。也解开了简爱给桑菲尔德府写信无回音的谜团，同时为简爱担心罗切斯特的安危埋下了伏笔。
小结：
环境描写的作用有交代社会背景、心情暗示、衬托活动、揭示性格、反衬形象、增加真实性、渲染气氛、烘托心情、反映性格、推动情节、深化主题等很多作用。需要我们结合具体内容做具体分析。
环节四：
关注悬念延伸 挖掘掩藏于暗处的祸
（2） [家训·做人]
1.【知识链接·】
悬念是小说的表现手法之一，是小说家在叙述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。（关子：小说、戏剧情节中最紧要、最吸引人的地方，比喻事情的关键，如“卖关子”。）
（2） [家训·做人]
2.（1）请阅读片段一语段，分析作者是如何设置悬念的。
片段一：（第11章）
正当我轻手轻脚往前走去，耳朵里突然听到一个我在这样寂静的地方万没料到会听见的声音——一声笑声。这时一种奇怪的笑声，清晰，呆板而郁郁寡欢。我停住脚步，笑声也停了，但只一会儿，就又响了起来，声音更大，因为最初尽管清晰，声音却很小。它震耳地响了一阵才停，简直像在每个冷清无人的房间里都激起了一阵回。不过它实际只是从一个房间里发出来的，我几乎都能指得出声音来自哪一扇门里。
（2） [家训·做人]
【明确】：这个语段是简爱初到桑菲尔德府时的所见所感，一个“古怪，清晰、，呆板而郁郁寡欢”又断断续续、忽大忽小的笑声便引起了简爱的注意，在这样一个气派、雄伟、富贵的庄园里，有如此奇怪的笑声的确是不合时宜的，这个奇怪的笑声不仅引起了简爱的强烈好奇心，也引发了读者的好奇心，为后文罗切斯特掩饰他有个“疯老婆”以及“疯女人”最终并揭穿做了铺垫。
（2） [家训·做人]
片段一：（第15章）
“我喜欢今天，喜欢这铁灰色的天空，喜欢这严寒笼罩下的世界的严酷和静寂。我喜欢桑菲尔德，它的古老，它的幽静，它那鸦群栖息的树木和荆棘，它灰色的屋子正面，和映出灰色苍穹的一排排黑洞洞的窗户。可我曾有多长时间连想想它都感到厌恶，像害怕一所传染了瘟疫的大房子那样避之惟恐不及！就是现在我也还是那么厌恶那……”他咬牙切齿地住嘴不说了。他停下脚步，用靴子在坚硬的地上蹬了几脚。仿佛有某种可恨的念头紧紧抓住了他，牢牢不放，使他没法再往前走了。
（2）学生按照老师所选片段及讲授方法汇报自己摘抄的“悬念设置”片段，并分享摘抄理由。
（2） [家训·做人]
【明确】：这是罗切斯特先生和简爱一起在林荫路上散步时所说的一段话，在这段话里，我们明显感受到作为桑菲尔德的主人，罗切斯特先生在园子里和心爱的人散步时的愉快心情，对自己家宅院落的喜欢已经曾经对它的厌恶和嫌弃。一个房子的主人，为什么会对自己的府邸如此厌恶，这的确是个明显的“关子”，勾起了读者的好奇，同时也为后文揭发罗切斯特藏匿他的疯癫的妻子在这里埋下了伏笔。
（2） [家训·做人]
片段二：（ 第23章）
“他真的是出于爱才娶你的吗？”她问。
她的冷漠和怀疑是那么的伤我的心，我眼泪里涌上了泪水。
“我很抱歉让你伤心了，”寡妇继续说下去，“不过你年纪那么年轻，又这么不了解男人，我是希望你要凡事当心。老话说‘闪光的不都是真金’，在这件事上我真担心将来会出现你我都料想不到的事。”
（2） [家训·做人]
【明确】：这是费尔法克斯太太，也就是桑菲尔德府的管家在得知罗切斯特向简爱求婚之后和简爱之间的一段对话。在简爱看来这是富人管家对穷人的一种挑剔，但是在读者眼中，这其实是善良的费尔法克斯太太善意的提醒，这段对话描写不仅勾起了读者对罗切斯特是否真心爱简爱的思考，也对“将来会出现的料想不到的事”产生了疑问。
（2） [家训·做人]
片段三：（第23章 ）
在一连两小时的暴风雨中，风声再响，雷声再近而且深沉震耳，闪电再猛而且频频不断，大雨再下得犹如瀑布倾泻，我也既觉得害怕，也不感到畏惧。在这期间罗切斯特先生三次来到我的门前，问我是否平安无事，而这就足以令人安慰，使人有应付一切的力量。
早晨还没起床，小阿黛勒尔就跑进屋来告诉我，昨夜果园尽头那株大七叶树被雷击了，劈掉了一半。
（2） [家训·做人]
【明确】：这个语段选自简爱答应罗切斯特求婚之后的部分，此部分是一小段环境描写，是对“风声再响，雷声震耳，闪电不断，大雨如瀑”的暴风雨的描写，显然和主人公简爱收获爱情和婚姻之后的喜悦心情不相符，尤其是第二天清晨“大七叶树被雷击了，劈掉了一半”这个令人很诡异的情节会让人不自觉的想到这段感情也许不会有太好的结果。
小结：
由以上四个片段，我们可以看到人物的见闻感受、言谈对话、环境描写等都可以设置悬念，悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”的 “关子”，同时也不断揭开了整个故事中“潜藏的祸端”——罗切斯特先生有个“疯老婆”。
总体说来，设置悬念可以达到以下表达效果：（1）使情节环环相扣；（2）使文章情节曲折生动；（3）激发读者阅读兴趣；（4）突出了文章主旨、人物形象；（5）达到震撼人心的效果
从“人物的内心独白带来的艺术效果”“环境描写对情节发展的和人物的命运的作用”和“巧妙的悬念设计对情节的作用”三个角度中任选一个，完成一篇小论文。
